（曲靖市民族中學，云南 曲靖 655331）

引言：在學生的實際教育工作中，學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為我國未來教育主要的發(fā)展方向，尤其是在高中英語教師的設計中尤為重要，能夠有效促進學生英語綜合能力的提升。如何有效地在高中英語教學設計中做好學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作，是目前各英語教師在實際教學設計中應注意的問題。

一、高中英語教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性

在高中英語教學中重視學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠增強學生文化意識、語言覆蓋能力以及思維品質(zhì)的提升，同時也是高中英語教學的核心任務。高中英語教學水平得到提升是英語課程改革不斷推進的結果，通過構建學生核心素養(yǎng)體系，實現(xiàn)英語課程改革實行的本質(zhì)目的[1]。目前學生核心素養(yǎng)的熱點受到越來越多關注，在高中英語教學設計中對培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)這一方面還處于起步階段，學校應逐漸轉變對學生的教育方式，過去填鴨式的教學方式已經(jīng)不能滿足當代學生的實際需求，注重學生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育以及個性的培養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育改革發(fā)展的主要趨勢，從而把對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作準確的落實到實際的教學設計中。

二、在高中英語教學設計中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的有效途徑

（一）樹立正確的核心素養(yǎng)教學理念，突出學生主體地位

教師應注重在實際英語教學中學生的主體地位，開展的一切教學活動都應該從學生的實際需求出發(fā)，樹立正確的核心素養(yǎng)教學理念，才能科學的引導學生去認知學習英語的必要性。教師的英語教學工作應始終圍繞對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為前提，結合學生學習英語的實際情況，制定適合學生學習的教學內(nèi)容。例如，在學習“Body Language”這一節(jié)課程內(nèi)容時，從教材的整體單元結構來看，將單元中的warming up 和reading 作為讓學生可以快速進入此單元學習的第一課時，由于此部分會存在陌生的國家名稱和人名，教師可設置一些簡單的小游戲教學活動，引導學生學習reading 部分，采用有效手段擴充學生的英語知識層面，激發(fā)學生的主觀能動性，自主地參與到英語的教學活動中，營造活躍的英語課堂氛圍。核心素養(yǎng)教學理念的樹立，能夠促進學生良好發(fā)展的同時也能幫助教師注重學生的主體地位，從而提升英語教學質(zhì)量。

（二）合理教學方式，擴展學生知識層面

學習英語是一個長久的過程，英語學科具有大量繁瑣復雜的學習內(nèi)容，英語作為國際使用率排行第一的語言，教師在實際英語教學的過程中，不應盲目地教學，同時也要重視學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師通過結合與各學科知識的聯(lián)系，在英語教學設計的過程中，促進學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作的有序進行，做好與各學科知識之間的有效銜接工作，使得學生核心素養(yǎng)得到有效的發(fā)展。例如，在英語教學設計的過程中，根據(jù)學生的學習能力和教材的內(nèi)容，進行詳盡的分析，制定合理教學方案，更新教學方式，豐富教學內(nèi)容，擴展學生的知識層面的同時有效提高學生自身核心素養(yǎng)。參考教學內(nèi)容，讓學生通過發(fā)散思維，聯(lián)想與本節(jié)課程內(nèi)容相關的英語詞匯，進行教學補充，引導學生除了了解英語知識外，也能豐富學生知識視野。

（三）靈活設計英語課堂教學，提升學生英語綜合能力

教師應結合英語學科的特點，去提升學生的核心素養(yǎng)，英語學科的實質(zhì)是一門語言類的課程，在一定程度上可以增加學生的文化意識以及提升學生的綜合能力。例如，在實際的英語教學過程中，教師應將英語的教學內(nèi)容進行靈活的設計，過去傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，不太適合現(xiàn)下學生所發(fā)展的需要，在此基礎上，利用多媒體協(xié)助教學，播放一些學生熟知的英文歌曲和英語知識影片，通過靈巧的設計這些教學環(huán)節(jié)，主要的目的是吸引學生注意力的同時，也能夠提升學生對英語學科的全新認知[2]。此外，在設計一些小組自由討論的環(huán)節(jié)，運用課堂上所學的知識進行對話，來提升學生的語言表達能力，使其學生可以更積極主動的學習英語，更是有助于提升學生自身的核心素養(yǎng)。

（四）重視課堂內(nèi)外教學，培養(yǎng)學生思維品質(zhì)

在課堂內(nèi)進行教學的同時，也要重視課堂外的教學質(zhì)量，為了有效培養(yǎng)學生思維品質(zhì)以課堂上實際教學和課外的學習為參考依據(jù)，并結合實際教學情況，增添一些新的學習材料和課外活動，進而達成提升在課內(nèi)外培養(yǎng)學生自身思維品質(zhì)的效果。例如，教師鼓勵學生，利用課余時間參加英語角的課外活動，以便加強學生的英語知識記憶和語言表達能力，在這個過程中，使其學生能夠形成獨立思考的能力并靈活運用英語知識。

結束語：綜上所述，現(xiàn)階段的英語教學不僅僅只是向?qū)W生傳授英語知識，同時也應該注重對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。通過靈活設計英語課堂教學、強化學生主體地位以及培養(yǎng)學生思維品質(zhì)等有效途徑的應用，能夠有效促進學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作的順利實行，從而實現(xiàn)英語教學的本質(zhì)目的。