祁德兵

山東濟寧北湖省級旅游度假區(qū)石橋鎮(zhèn)第一小學，山東濟寧272000

班主任與學生的關系一直是教育活動中非常受重視的一部分，和諧關系的構建有利于小學生在學習階段形成良好的行為習慣和性格。但是從目前班級管理工作來看，無論是班主任還是學生都存在或多或少的問題，這些問題阻礙了和諧關系的建立。所以班主任要重視與學生和諧關系的構建，把班主任和學生的和諧關系放在教學工作的重要位置，確保二者關系的穩(wěn)定持續(xù)與融洽。

1 目前小學階段班級管理工作中所遇到的問題

小學教育作為基礎教育的開篇，它的重要性不言而喻。小學班主任作為小學班級的管理者所肩負的責任也十分艱巨，既要安排好學生的教學課程，又要兼顧學生的日常生活，還要照顧到學生的情緒和心理方面的問題。所以，小學班主任在班級管理方面具有很大的壓力。就目前的情況來看，小學班主任在學校中擔任著學生“家長”的角色，所考慮的事情也比較多，比較雜。一旦學生在學校中發(fā)生了什么事情，不管是學習方面還是安全方面，問責的主要對象就是該班級的班主任。在目前的教學情況來看，大多數(shù)學校的小學班主任都擔任著理論教學任務。在管理班級瑣事的同時還要兼顧理論教學課程的質(zhì)量，又大大增加了小學班主任的工作量。在進行理論教學的同時，小學班主任還要對學生進行思想和道德方面的教育，使學生成為德智體美勞全面優(yōu)秀的人才。例如，一個學校的一位小學班主任同時還兼任這個班級的數(shù)學教師，在管理班級的同時還要每天撰寫第二天的數(shù)學教案，思考和創(chuàng)新數(shù)學教學的方式。久而久之，這位小學班主任感到身心疲憊。在一次數(shù)學教學過程中，班主任發(fā)現(xiàn)有一位學生經(jīng)常扯前面女同學的頭發(fā)，班主任發(fā)現(xiàn)后立刻制止了這名學生，然后讓這位同學對前面的女同學道了歉，并在下課后馬上把這名學生叫到辦公室里進行了深刻的思想教育，讓他意識到了自己的錯誤，并且決心改正。

2 小學班主任培養(yǎng)學生良好學習習慣的措施

2.1 注意在管理班級的過程中也要培養(yǎng)學生的道德和素質(zhì)

在當今時代，文化課程的教育和道德素養(yǎng)的教育有著同等重要的地位。但是從目前的教育情況來看，大多數(shù)學校還是偏重于文化課程的教育。所以對于道德素養(yǎng)方面的教育就需要班主任來開展，在管理班級的過程中，引導學生形成正確的人生觀、價值觀和道德觀。班主任可以多組織一些集體的公益活動，讓學生心中充滿愛的教育，也可以釋放學生過盛的精力，利用這些精力去做一些有意義的事情。班主任也要注意日常生活中小事情的教育意義，最細微的一件事對于學生心理的影響都有可能是非常巨大的。通過身邊的小事讓學生學會做一個優(yōu)秀的人，班主任要以身作則，言傳身教，利用榜樣的力量對孩子進行潛移默化的影響。這對班級的管理和對學生道德素養(yǎng)方面的教育有著重要的作用。

2.2 因材施教，促進和諧關系發(fā)展

在小學班級管理工作中，班主任要全面客觀了解學生，能夠根據(jù)每一位學生的性格特點和學習情況進行因材施教。首先，班主任要對每一位學生的成長建立檔案，從學生的家庭情況、身體狀況、興趣愛好等方面記錄學生在學校的基本情況。班主任不僅要注意到每位學生在課堂上的表現(xiàn)，而且要關注學生在班級活動中各方面的情況，善于發(fā)現(xiàn)每一位學生身上的閃光點，鼓勵學生能夠表達自己的想法，積極參與班級活動中。比如，有的小學生有很強的管理意識，能夠協(xié)調(diào)班級管理工作，對于這類學生，班主任可以賦予他們班干部的職位，讓其在班級管理工作中充分發(fā)揮自身的作用。有的學生性格開朗活潑，這類學生可以帶動性格內(nèi)向的學生一起參與班級活動，班主任發(fā)揮他們的性格優(yōu)勢，引導他們帶領性格內(nèi)向的學生一起參與班級管理，為構建班級的和諧一同努力。

3 結語

綜上所述，使學生能夠逐漸形成良好的精神狀態(tài)，并具備堅實的身體素質(zhì)。班主任還可以通過讓學生自己設計學習計劃，并完成學習計劃的方式，鍛煉學生的自主學習能力，使學生能夠自己探索學習的方法，充分感受學習的樂趣。班主任還可以通過鼓勵學生提問的方式，讓學生表達出自己的好奇心，并讓大家共同討論學生好奇的問題，從而使學生逐漸形成大膽質(zhì)疑的精神。