馬穎

長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)東湖中心學(xué)校，吉林長(zhǎng)春130505

現(xiàn)代社會(huì)的交際形式和模式已經(jīng)超越了語(yǔ)言文字涵蓋各種符號(hào)或模態(tài)形成了多元的傳播和表達(dá)方式。因此,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該擴(kuò)展為在具體語(yǔ)境中的多模態(tài)下進(jìn)行,同時(shí)Krashen 理論在語(yǔ)言二次習(xí)得中提出英語(yǔ)應(yīng)具備可理解性、趣味性和大量性。因此繪本教學(xué)走進(jìn)英語(yǔ)課堂應(yīng)運(yùn)而生，英文繪本創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，利用繪本精美的圖片、經(jīng)典有趣的故事和語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的元素與教材融合到一起，再配以音樂(lè)動(dòng)畫(huà)將會(huì)給繪本以生命，給英語(yǔ)課堂以靈魂。為學(xué)生搭建平臺(tái)營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展了學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的眼界。感受中外文化的差異，增強(qiáng)文化意識(shí)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，及對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，打造以提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)的高效課堂。

1 繪本走進(jìn)英語(yǔ)課堂的意義

1.1 繪本是達(dá)到小學(xué)英語(yǔ)二級(jí)目標(biāo)的最合適的資源

《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中在課程總體目標(biāo)描述語(yǔ)言技能總體目標(biāo)找那個(gè)提到了小學(xué)生要能聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事等。語(yǔ)言技能二級(jí)目標(biāo)相關(guān)內(nèi)容為：聽(tīng):能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的配圖小故事。說(shuō):能在教師的都助下講述簡(jiǎn)單的小故事。讀:能借助讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按讀的習(xí)慣;能正確朗讀所學(xué)故事或短文。寫(xiě):能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫(xiě)出小短文在老師的幫助下能表演小故事和童話(huà)劇。從課表中不難看出在小學(xué)階段繪本走進(jìn)英語(yǔ)課堂是必要的，繪本就是達(dá)到二級(jí)目標(biāo)的好資源，繪本英文名稱(chēng)Picture Book 指的是文字與圖畫(huà)相輔相成的圖畫(huà)故事，是表達(dá)特定情感和主題的讀本是通過(guò)繪畫(huà)和文字兩種媒介在不同向度上交織、互動(dòng)來(lái)說(shuō)故事是一門(mén)藝術(shù)。繪本中精美的圖畫(huà)能夠讓讀者賞心悅目，同時(shí)也能讓學(xué)生進(jìn)入沉浸式學(xué)習(xí)模式，同時(shí)繪本能夠?yàn)閷W(xué)生提供大量的詞匯，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力培養(yǎng)起著潛移默化的作用，繪本中的故事能為學(xué)生正三觀(guān)，同時(shí)也滋養(yǎng)了學(xué)生的心靈。

1.2 繪本與教材有效結(jié)合能使課堂更富有趣味性

教材對(duì)知識(shí)點(diǎn)的概括無(wú)疑是最全面的。但往往缺乏趣味性。繪本與多媒體的結(jié)合能為教材穿上華麗的外衣，為教材增添有趣的靈魂。例如再交學(xué)生現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)，大家知道英語(yǔ)語(yǔ)法是最枯燥的，但是將繪本與教材整合，配上多媒體的音樂(lè)和動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般的理解了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，其實(shí)就是Dad is dancing with......的句型分別是在不同的語(yǔ)境中的運(yùn)用，學(xué)生帶著好奇來(lái)了解和使用句型。

1.3 繪本與教材的整合能一定程度上補(bǔ)充教材情感教育的缺失

閱讀繪本的過(guò)程學(xué)生能得到正確的人生觀(guān)和良好的態(tài)度培養(yǎng)也儲(chǔ)備了社會(huì)生存與社交的能力。例如狐貍與葡萄的故事中了解到吃不著葡萄說(shuō)葡萄酸的道理同時(shí)也提高了學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生也儲(chǔ)備了大量詞匯，本堂課是以小組合作的學(xué)習(xí)方式，TPR 教學(xué)法呈現(xiàn)給學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

由此可見(jiàn)繪本走進(jìn)課堂是非常必要的那么怎樣將教材與繪本整合到一起呢？我認(rèn)為應(yīng)把握三個(gè)原則。

2 繪本與教材整合到一起的三個(gè)原則

（1）以課表為準(zhǔn)則以學(xué)生的學(xué)情為基礎(chǔ)來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)。

（2）盡可能選擇經(jīng)典的貼近兒童趣味性的繪本素材。

（3）必須考慮到學(xué)生的接受水平和認(rèn)知程度本著讓學(xué)生踮起腳尖和跳一跳夠得著的理論選擇繪本的難度。

以下分享幾種繪本：

（一）插圖繪本

例如Dad is dancing 透過(guò)繪本圖文并茂的特點(diǎn)學(xué)生可以從圖畫(huà)來(lái)推斷出單詞或句子的意思不需要教師再用母語(yǔ)來(lái)說(shuō)明，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的閱讀孩子的思維和語(yǔ)言能力會(huì)有質(zhì)的改變。

（二）耳熟能詳?shù)睦L本多為傳統(tǒng)童話(huà)故事

例 如Alice in wonderland、The Ugly Duckling、Three little pigs。

（三）句型復(fù)現(xiàn)率高的繪本

學(xué)生可以從故事中不斷重復(fù)的句子，自然而然精熟新的句型，進(jìn)而習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)。例如dancing with Dad 中學(xué)會(huì)了be dancing with 的句型同時(shí)也學(xué)會(huì)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。

（四）充滿(mǎn)音律的歌謠節(jié)奏的繪本

例如Silly Sally、Tumble Tumble。

（五）認(rèn)知型的繪本

例如繪本DIY、合訂成書(shū)的卡片通常以主題定書(shū)名如以未來(lái)學(xué)校為主題，學(xué)生想象未來(lái)學(xué)校的樣子繪畫(huà)制訂成書(shū)句型為Our school will......

（六）劇情有趣的繪本

例如Don’t eat the teacher.僅僅通過(guò)題目就可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣讓學(xué)生主動(dòng)積極參與到課堂中主動(dòng)學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言。

繪本教學(xué)走進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂需要我們巧妙的將繪本與教材融合起來(lái)，并加以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略讓學(xué)生感受語(yǔ)言美體會(huì)語(yǔ)言所傳遞的人文精神從而更加如魚(yú)得水般的使用語(yǔ)言，同時(shí)拓展了學(xué)生的國(guó)際視野形成良好的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。