王新麗

（河南省鄭州市經(jīng)濟貿(mào)易學校，河南 鄭州 450000）

引言：新課改背景下，中職數(shù)學教學發(fā)生了諸多變化，如教學理念的改進、教學方法的優(yōu)化、教學模式的創(chuàng)新、師資隊伍的整合提升、教學考核等多個方面都得到了顯著提高。但是在實際教學過程中依然存在很多問題，而學生的學業(yè)不良問題最為常見也最為顯著，同時也受到了廣大教育工作者的極大關注。然而，由于學業(yè)不良導致中職數(shù)學教學中出現(xiàn)了部分后進生，所以文中對后進生形成的具體原因進行了分析，并提出了相應的提升對策。

一、中職學校數(shù)學后進生形成的主要原因

（一）中職學校生源整體素質(zhì)偏低。

教育改革的發(fā)展使得普通高校的招生門檻擴大，由此導致了中職學校的生源質(zhì)量普遍下降，文化基礎及文化素質(zhì)相對較差，學生的數(shù)學興趣不高，成績不夠理想，學生生源整體素質(zhì)提升緩慢。

（二）教學語言較為單調(diào)。

語言是傳遞知識的重要工具，同時也是知識的傳播者，是開展教學活動的必要手段，與教學效果的成敗有著直接的關系。在中職數(shù)學教學過程中，數(shù)學教師在課堂中的語言較為單調(diào)，很難展現(xiàn)出語言的魅力并吸引學生的注意力，只是一味地灌輸，忽略了深入淺出、生動形象的闡釋和說明。日復一日，學生會覺得數(shù)學學習既晦澀難懂，在專業(yè)學習與運用中的應用性不大。

（三）學習目的不明確,缺乏上進心。

大部分中職學生在進入學校后的心態(tài)都發(fā)生了變化，在學習過程中認為只要學好專業(yè)課就可以了，數(shù)學等其他學科學不學無所謂；還有的學生覺得學習太累，視作一種負擔，但是在家長和老師的壓迫要求下不得不學習。在這樣狀態(tài)下的學生，不僅缺乏上進心，同時在課堂中也不愿意聽講，甚至做一些與課堂學習無關的事或違反紀律的事情，一切都在應付教師，并沒有從自身的角度考慮，提升自己、豐富自己。

（四）學習方法欠缺、學習策略不當

好的學習方法與策略對學業(yè)成績有著關鍵性的影響。由于中職學生的心智還未完全成熟，學習的自主性較差，對學習方法、策略的總結(jié)、歸納能力不足。因此對所學的知識不會自主進行對比，無法將前后知識融會貫通，沒有形成系統(tǒng)性、完整性的學習體系，過于注重教材中公式、定義、定理等內(nèi)容的記憶；在解題過程中，解題的思路、步驟也較為模糊，缺乏邏輯性；在定理、公式的運用方面缺乏靈活性，過于生搬硬套；不能正確地審視自身作業(yè)的效果以及分析試卷。這些因素都直接導致了學生的學習效果不佳，學習成績無法提高。

二、提高中職學校數(shù)學后進生的有效策略

（一）開展差異化教學

專業(yè)與專業(yè)之間有著很大的差異，而不同專業(yè)間的男女比例也相差甚遠，并且男女之間也存在很大差異，主要體現(xiàn)于性格、思維、能力等多個方面。而針對男女之間的差異，教師應從多角度出發(fā)，認真觀察，注重客觀分析，進行因材施教。例如，男生大意馬虎、不拘小節(jié)，在計算和解答題上經(jīng)常出現(xiàn)會做的題還做錯，因此針對男生多的專業(yè)應該著重強調(diào)計算準確，注重細節(jié)，要求列明解答題的詳細步驟和每部分值，確保解題過程完整。而女生一般空間想象力不足，在立體幾何的學習上存在困難，這就要求教師在授課時將映射的平面圖和立體圖都用實物展示，加深學生對圖形公式的理解。

（二）增強實踐操作環(huán)節(jié)，鼓勵學生獨立思考。

中職教學中實踐操作環(huán)節(jié)最為重要。在中職數(shù)學教學過程中，學生大多都停留于對數(shù)學知識的感性認識，但是由于自我控制能力有限，所以在具體操作過程中很難將所學的知識與實際的問題結(jié)合在一起，對此需要逐漸從感性的認識轉(zhuǎn)化到理性的認識，這樣不僅有利于學生更好的消化與掌握知識，加深對知識理解，同時也有利于激發(fā)學生對學習的主觀能動性，培養(yǎng)學生的自主思考能力與獨立動手能力，提高學生對知識的探索精神，促進學生數(shù)學學習能力的提升。

（三）加強學法指導,構(gòu)建數(shù)學模型,形成數(shù)學能力。

好的方法更利于知識的掌握，所以學習方法是否科學、合理直接影響著學習的效率。因此在具體教學過程中，教師要善于抓住一切可以創(chuàng)造的機會，正確指導學生怎樣去學習，讓他們在懂得如何學習的同時掌握“會學”的方法，讓學生充分了解數(shù)學知識形成的過程中，通過思維訓練、探究活動等多種渠道，將實際問題抽象成數(shù)學模型,并進行解釋和應用,通過學習和解決的問題等載體，讓學生掌握更多的數(shù)學學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。這樣更利于培養(yǎng)學生善于自己學習過程和靈活應用各種數(shù)學知識的能力。

結(jié)束語：總之，中職學生的數(shù)學基礎相對薄弱，學習興趣、積極性不高，這樣的現(xiàn)狀從很大程度上阻礙了中職數(shù)學教學的生態(tài)發(fā)展。作為一名中職教育工作者，有責任和義務幫助學生擺脫這一困境，讓這些后進生厚積薄發(fā)，提升他們對數(shù)學學習的興趣，消除對數(shù)學學習的恐懼感，使學生主動參與到學習中，逐步培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提升學生的數(shù)學學習能力，從根本上改變“后進生”的不良狀態(tài)。