對于小學(xué)語文教學(xué)而言，三年級是一個承上啟下的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。三年級是一個學(xué)生從對學(xué)習(xí)知識簡單的興趣階段轉(zhuǎn)換到一個學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，在學(xué)生將學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行一定養(yǎng)成的過程當(dāng)中，這是對一個學(xué)生學(xué)習(xí)的后半段學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，也是影響一個孩子一生的重要階段。對于語文學(xué)習(xí)來說三年級也是對后面學(xué)習(xí)進(jìn)行承上啟下的重要階段。這是因為在小學(xué)三年級階段，同時也是語文閱讀和寫作教學(xué)的起步階段。

一、語文教學(xué)的重要性

語文是貫穿于每個人人生學(xué)習(xí)所有階段的重要學(xué)科。同時，語文課的學(xué)習(xí)不但可以提升一個人的品質(zhì)素養(yǎng)，還能加強一個人的文化底蘊。

語文課的學(xué)習(xí)是小學(xué)生了解知識的重要途徑，通過在課堂上對于語文課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到古往今來的重要事件和對這些事件的思考和啟示。老師在課堂上進(jìn)行講解，小學(xué)三年級的學(xué)生通過自己對于世界的理解和認(rèn)識，利用主觀的判斷，運用思考的能力，將老師講解的東西進(jìn)行更好的理解和消化從而建立自己的世界觀和人生觀，從而達(dá)到更好的理解知識的目的。同時，這也是學(xué)生更好地了解這個世界的重要手段。小學(xué)三年級，是小學(xué)知識學(xué)習(xí)的過渡時期，相較于一二年級學(xué)生的理解能力及思維判斷能力，都有明顯的進(jìn)步。三年級的學(xué)生是正在建立自己的世界觀和人生觀的重要時候。老師通過了解當(dāng)前小學(xué)三年級學(xué)生的主要特征，了解現(xiàn)在每個孩子的主觀不同，在進(jìn)行教課過程當(dāng)中運行科學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生的小學(xué)語文學(xué)習(xí)達(dá)到理想的教學(xué)效果。

二、小學(xué)三年級學(xué)生主要的特征

老師在進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)時，首先要了解每個孩子的不同特點和對于學(xué)習(xí)所表現(xiàn)出來的不同狀態(tài)。老師更是要在教學(xué)的過程當(dāng)中了解每個孩子對于學(xué)習(xí)所表現(xiàn)出的特點，做到因材施教，將每個孩子的特征和愛好相結(jié)合，從而達(dá)到更好的教學(xué)成果。

小學(xué)三年級的孩子在進(jìn)行語文課的學(xué)習(xí)過程中，對于認(rèn)知能力仍具有一定的局限性，相比較一年級和二年級的孩子雖然他們看待事情會有一些自己的看法，但是相比較完整的認(rèn)知還是會有一些不足，老師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，必須要注重完整的特點，將整個學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行良好人生觀的塑造，才能更好地達(dá)到教學(xué)上的策略，這不僅僅是對老師的專業(yè)能力提出了相應(yīng)的要求，這也是對老師對于孩子們的了解提出了更高的要求。

孩子在小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，三年級的語文正好是一個過渡的階段，學(xué)生在進(jìn)行語文課的學(xué)習(xí)時，會遇到很多生字、生詞的情況，對于文章不能有一個更好的理解，對于很多出現(xiàn)在文章中的思想沒有一個良好的主觀上的認(rèn)知，當(dāng)出現(xiàn)這種情況的時候，實際上是一個十分危險的信號，這種情況的出現(xiàn)會打消孩子對于語文學(xué)習(xí)的積極性。老師在這個時候的出現(xiàn)就至關(guān)重要，在進(jìn)行課堂上的講解過程中就要提前將這些可能出現(xiàn)的生字進(jìn)行講解，將課文中出現(xiàn)阻礙孩子進(jìn)行閱讀的部分進(jìn)行詳細(xì)的解釋，從而提高孩子的閱讀積極性。另外，小學(xué)生的自身理解能力具有一定的局限性，對于是非的判斷標(biāo)準(zhǔn)過于主觀，而且沒有主見，判斷能力經(jīng)常會受到一些外界環(huán)境的影響。老師在這個時候要將外界所出現(xiàn)的不同影響進(jìn)行一定的規(guī)避和一定的講解，讓孩子在沒有一個自主判斷意識的時候進(jìn)行一個良好的主觀判斷，將所呈現(xiàn)出來的東西進(jìn)行良好的過濾。

三、結(jié)語

小學(xué)三年級這個階段，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力沒有鍛煉上來，那么，在今后的語文學(xué)習(xí)過程中他們就會面臨越來越多的困難。語文也是很多其他學(xué)科的基礎(chǔ)，如果對語文的學(xué)科沒有進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)，對其他的學(xué)科也是會有很大的影響。語文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，是我們認(rèn)識世界的重要手段。為此，小學(xué)三年級的語文老師要想方設(shè)法提高小學(xué)語文學(xué)習(xí)的有效性?？梢栽谌昙壍臅r候進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，老師在進(jìn)行教學(xué)的時候要更加注重方式和方法，將學(xué)習(xí)語文當(dāng)成學(xué)生終身的習(xí)慣，這才是現(xiàn)在教學(xué)的更好方法，同時也是提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的一些策略。