艾穎

（江西省新干縣逸夫小學(xué)，江西 吉安 331300）

興趣教學(xué)法是指以學(xué)生興趣為核心，讓知識以符合學(xué)習(xí)興趣需求的方式呈現(xiàn)出來，由此來完成對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，考慮到小學(xué)生的心智發(fā)育水平，教師需要運(yùn)用興趣教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以確保學(xué)生可以在數(shù)學(xué)課堂上表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)熱情，并在教師的引導(dǎo)和幫助下，完成對數(shù)學(xué)知識的探究性學(xué)習(xí)。然而，從當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式來看，絕大多數(shù)教師的興趣教學(xué)法應(yīng)用效果都沒有達(dá)到理想的效果，這與教師教學(xué)理念不科學(xué)有著直接關(guān)系。為了進(jìn)一步落實(shí)興趣教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的地位，做好對其應(yīng)用模式分析至關(guān)重要。

一、借助趣味游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們想要實(shí)現(xiàn)對興趣教學(xué)法的有效應(yīng)用，就必須要先激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此開展以趣味性游戲?yàn)榛A(chǔ)的課前導(dǎo)入很有必要。游戲作為學(xué)生最喜歡的娛樂方式，其可以讓學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中通過游戲體驗(yàn)來完成對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知和感悟，并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的魅力，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有良好的導(dǎo)入作用。例如在進(jìn)行《認(rèn)識圖形》的學(xué)習(xí)時，我就為他們設(shè)計(jì)了“七巧板拼圖”的導(dǎo)入游戲，游戲中學(xué)生要用自己的七巧板拼出我所展示的各種圖形，這可以讓學(xué)生認(rèn)識三角形、正方形等圖形的基本特征，并在游戲體驗(yàn)過程中，感受到圖形的魅力，提升他們的學(xué)習(xí)熱情。在此基礎(chǔ)上，我還會在導(dǎo)入階段對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們發(fā)現(xiàn)兩個一樣的三角形能夠拼成一個正方形，由此來幫助他們進(jìn)一步了解圖形之間的關(guān)系，由此做到通過具有趣味性的課前游戲化導(dǎo)入，來完成對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動，并幫助學(xué)生打下良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

二、巧用信息技術(shù)教學(xué)，增強(qiáng)知識理解效果

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師想要發(fā)揮出興趣教學(xué)法的價值，就必須要進(jìn)行課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)模式得以出現(xiàn)。從學(xué)生的認(rèn)知角度來看，信息技術(shù)所具備的內(nèi)容豐富、形式多元化的優(yōu)勢，都與他們興趣需求非常契合，尤其是多媒體技術(shù)可以將抽象的數(shù)學(xué)知識以具體形象的方式展現(xiàn)出來，這可以讓數(shù)學(xué)知識以學(xué)生喜歡的形式予以出現(xiàn)，并完成數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)難度的有效降低，興趣教學(xué)法的教學(xué)目標(biāo)由此得以實(shí)現(xiàn)。例如在進(jìn)行《圖形的運(yùn)動》一課學(xué)習(xí)時，考慮到學(xué)生的空間邏輯思維能力有限，我就運(yùn)用多媒體技術(shù)為他們進(jìn)行教學(xué)，讓他們以直觀、具體的方式來完成對圖形運(yùn)動方式的觀察，并從中感受到數(shù)學(xué)知識的魅力。在實(shí)際教學(xué)過程中，我先用多媒體技術(shù)將圖形的運(yùn)動方式展示出來，讓學(xué)生對圖形運(yùn)動方式的名稱進(jìn)行猜測。完成猜測后，我會讓他們站起來，與圖形做相同的動作，然后根據(jù)自己的運(yùn)動方式對圖形運(yùn)動方式名稱進(jìn)行確認(rèn)，由此來進(jìn)一步提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們在信息技術(shù)的支持下，完成對數(shù)學(xué)知識的記憶與學(xué)習(xí)。

三、布置生活情境訓(xùn)練，提升課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)

布置生活化情境的課堂訓(xùn)練是提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)的重要措施。從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求角度來看，教師必須要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的價值，學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題，才能夠真正實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，并讓學(xué)生將這種興趣長久的保持下去。例如在完成《認(rèn)識人民幣》一課的學(xué)習(xí)后，我就在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)了一個“購物情境”。在情境中，學(xué)生需要運(yùn)用他們手中的教具人民幣，到教師開的“文具店”中購買自己喜歡的文具，由此來實(shí)現(xiàn)以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)進(jìn)行課堂訓(xùn)練，讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，我還在班級實(shí)行了“獎勵制”，當(dāng)學(xué)生取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)表現(xiàn)時，就可以獲得一張面值為1元的教具人名幣獎勵，當(dāng)他們有足夠的“人民幣”時，就可以進(jìn)行一些文具、玩具的兌換，由此來進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，為他們的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)提升提供助力支持。

四、設(shè)計(jì)體驗(yàn)課后作業(yè)，培養(yǎng)知識應(yīng)用能力

設(shè)計(jì)體驗(yàn)式課后作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)興趣教學(xué)法教育目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師必須要保證所設(shè)計(jì)的課后作業(yè)，即可以符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，又能夠滿足學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，由此來實(shí)現(xiàn)對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提升。例如在完成《百分?jǐn)?shù)》的知識學(xué)習(xí)后，我就為他們布置了“尋找生活中百分?jǐn)?shù)”的課后作業(yè)，讓他們在以生活化方式進(jìn)行知識學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，我還要求學(xué)生對他們所尋找到的生活中百分?jǐn)?shù)的性質(zhì)予以分析，提升學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的了解和應(yīng)用能力，為他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)構(gòu)建帶來助力，也為進(jìn)一步落實(shí)興趣教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的地位帶來支持。

總結(jié)：

綜上所述，做好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中興趣教學(xué)法的應(yīng)用研究，不僅可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，還能夠?yàn)閷W(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)構(gòu)建帶來支持。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師必須要保證自己所設(shè)計(jì)的興趣教學(xué)模式能夠符合學(xué)生的認(rèn)知需求，并做好對學(xué)生的課堂主體地位落實(shí)，讓他們以自己喜歡和擅長的方式去進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的探究，并感受到數(shù)學(xué)知識的魅力，從而更好的實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)，為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革打下良好而又堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。