楊榮 （四川省宜賓市敘州區(qū)雙龍中學(xué)）

由于改革進(jìn)程深入，使得國內(nèi)基礎(chǔ)教育開始與國際化教育接軌，極大程度上豐富了高考形式?，F(xiàn)階段，文化產(chǎn)業(yè)獲得了飛速發(fā)展，市場對于文化藝術(shù)、管理專業(yè)的人才需求大幅度提高。面對激烈殘酷的升學(xué)考試，很多高中生選擇了藝考方式，特別是音樂藝術(shù)考試，學(xué)生希望以這種形式去追求個人理想。針對這種情況，國內(nèi)院校加大了教學(xué)建設(shè)力度，為學(xué)生提供了更加理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保學(xué)生可以在音樂領(lǐng)域深入發(fā)展，為其走入社會夯實基礎(chǔ)。

一、藝體特長生的升學(xué)及就業(yè)現(xiàn)狀分析

藝術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生天分之間具有非常密切的聯(lián)系，它能夠體現(xiàn)出學(xué)生潛在素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，真正具有藝術(shù)天賦的專業(yè)人才，在當(dāng)今社會的就業(yè)前景非?？捎^。但是，需要注意的是，藝術(shù)培養(yǎng)和學(xué)習(xí)也不能夠保證人人成才，在教育體系和實際教育效果方面還存在諸多缺陷。以音樂特長生為例，參與高考的學(xué)生基本包括本地考生以及外地考生，絕大部分的音樂特長生就讀在普通類高中院校，而普通學(xué)校對于藝術(shù)教育并沒有非常重視，音樂特長生和普通學(xué)生一起學(xué)習(xí)相同的內(nèi)容，校內(nèi)在音樂知識培訓(xùn)教學(xué)設(shè)施配備、教師配置具有較大的缺陷。此種情況的出現(xiàn)，導(dǎo)致音樂聲在實際學(xué)習(xí)過程中，針對音樂方面的深造不得不尋找系統(tǒng)、專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。但是相關(guān)調(diào)查顯示，國家級、省級重點學(xué)校的整體教學(xué)水平最佳，教學(xué)資源最為雄厚。而普通類學(xué)校教學(xué)環(huán)境雖然得到一定的改善，在教學(xué)資源方面仍然欠缺，外聘專業(yè)教師的情況非常嚴(yán)重。

站在就業(yè)角度進(jìn)行分析，職業(yè)學(xué)校的就業(yè)率最低，普通高校的就業(yè)率適中，重點高校的就業(yè)率最高，可是不論是專科還是重點院校，在藝術(shù)方面的教學(xué)均無法滿足當(dāng)前社會的人才需求。與普通高校畢業(yè)生相比，雖然藝術(shù)生在就業(yè)目的性上更加明確，但實際就業(yè)效果不佳，使很多藝術(shù)生在畢業(yè)之后感到十分盲從。一部分音樂特長生畢業(yè)之后會選擇與音樂關(guān)系不大的工作，這種情況也反映了國內(nèi)基礎(chǔ)性教育工作在藝術(shù)教育的投入力度不足，也暗示著國內(nèi)高校的音樂專業(yè)課程設(shè)置與社會需求背離、合理性較差等缺陷。

二、藝體特長生的培育措施

經(jīng)過上文對藝體特長生升學(xué)及就業(yè)情況的分析，普通類學(xué)校的教學(xué)資源仍有欠缺，實際教育效果欠佳，很多學(xué)生在畢業(yè)后并未選擇藝術(shù)類工作，但社會對于藝術(shù)類人才的需求卻較大。針對這一現(xiàn)象，廣大教育工作者要形成足夠的認(rèn)識，從優(yōu)化管理模式、規(guī)劃學(xué)習(xí)方案等方面著手，促進(jìn)藝術(shù)生培養(yǎng)效果，使藝術(shù)生明確自己未來的發(fā)展前景。具體措施如下：

（一）優(yōu)化管理模式

中學(xué)階段的音樂特長生屬于特殊生源，對于音樂特長生的培養(yǎng)、管理存在著較多需要改善的問題。將個性特長與全面發(fā)展高度融合，促使每位音樂特長生得到適合自己的學(xué)習(xí)方式，在更加輕松、舒適的氛圍里提高專業(yè)技能，正確處理專業(yè)課、文化課、演出排練等環(huán)節(jié)的矛盾。針對音樂特長生的教育和管理，教師應(yīng)該采取因地制宜的方式，將音樂特長生安排在文化課班級展開具體的知識學(xué)習(xí)和管理，最終學(xué)習(xí)效果會更好，高考錄取率也更高。由于音樂特長生的考試分?jǐn)?shù)是由文化課成績、藝術(shù)成績兩部分組成，實際學(xué)習(xí)過程中需要預(yù)留出足夠的時間進(jìn)行音樂專業(yè)課程的排練和學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)音樂課程、文化課程的有效融合與管理。

（二）整體規(guī)劃學(xué)習(xí)方案

相關(guān)實踐顯示，音樂特長生基本分布于初中、高中時期，學(xué)生總體年齡層次相對復(fù)雜，心理、生理成熟度差距較大。因為年齡層次的復(fù)雜性，使得音樂特長生專業(yè)水平也有著明顯的差異性。再加上音樂特長生思維活躍、紀(jì)律渙散等特質(zhì)，必須給予區(qū)別對待、分層次管理，從而幫助音樂特長生健康成長、全面提升專業(yè)素質(zhì)，成為符合社會需求的藝術(shù)人才。

學(xué)生由初中升入高中的初期，教師、家長就應(yīng)該有側(cè)重的引導(dǎo)音樂特長生樹立起藝考觀念，幫助音樂特長生去了解、熟悉藝考考試的大致流程與基本規(guī)則，從而制定針對性更強(qiáng)、實用性更強(qiáng)的學(xué)習(xí)、考試計劃，發(fā)揮出事半功倍的效果。高一階段認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化課程，確保學(xué)習(xí)進(jìn)度和基礎(chǔ)知識掌握情況。在高二開始逐漸加重專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，優(yōu)化專業(yè)課培養(yǎng)效果，直至高三的最后沖刺復(fù)習(xí)。采取這種方式，使得音樂特長生形成一種整體性學(xué)習(xí)規(guī)劃，在實際投入學(xué)習(xí)活動時更具有目標(biāo)性。因為音樂學(xué)習(xí)是一個非常辛苦、枯燥的事情，實際學(xué)習(xí)過程中對于音樂特長生心態(tài)、學(xué)習(xí)能力等方面產(chǎn)生更加嚴(yán)格的要求，如果音樂特長生能夠保持著積極、活躍的狀態(tài)，將全部精力投入到音樂技巧和技能的訓(xùn)練、培養(yǎng)，會收獲更好的效果。針對音樂特長生各種焦慮、消極情緒，教師應(yīng)該給予正確疏導(dǎo)，為音樂特長生耐心講解音樂要點知識，循序漸進(jìn)的練習(xí)。同時，為音樂特長生講解高考、大學(xué)生活、就業(yè)前景等方面的優(yōu)勢，擁有扎實的音樂基礎(chǔ)才可以發(fā)揮出預(yù)期的專業(yè)測評效果，考入理想的學(xué)府深造，并且在社會上非常缺少音樂人才等，重新點燃音樂特長生的學(xué)習(xí)熱情。

結(jié) 語

總而言之，高中院校已經(jīng)開始關(guān)注、加強(qiáng)藝體特長生的教學(xué)培育，這也表明了國內(nèi)基礎(chǔ)教育體系的不斷優(yōu)化和完善?？墒?，實際教學(xué)工作中也存在著諸多問題，影響著藝體特長生的整體教育效果。這要求院校必須及時發(fā)現(xiàn)、調(diào)整教學(xué)工作的各項缺陷，采取多樣化措施幫助學(xué)生理解知識、提高技能，從而為其順利考入大學(xué)、順利就業(yè)提供基礎(chǔ)條件。