黃慶

（重慶市綦江區(qū)特殊教育學(xué)校，重慶 綦江 401420）

一、引言

情境教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方法，其理念是用生動的情境讓學(xué)生獲得更多的知識體驗，幫助學(xué)生理解新的知識。但由于一些教師的教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，所以不能很好的適應(yīng)情境教學(xué)法，也使得學(xué)生在課堂上不能學(xué)到有用的知識，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。為提高學(xué)生的情感體驗效率，教師要對自己的教學(xué)方法進行改進，也要對如何開展高效的情境教學(xué)法進行研究，這樣才能更好地應(yīng)對語文教學(xué)中存在的問題，也能全面地提高語文課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生有更多的收獲。

二、應(yīng)用情境教學(xué)法存在的問題

（一）脫離生活實際

教師在對學(xué)生進行教學(xué)時，沒有很好的結(jié)合生活實際，增大學(xué)生理解語文知識的難度。而且教師在課堂上創(chuàng)設(shè)的情境只從教材的內(nèi)容出發(fā)，但沒有舉一些生活中的例子，也沒有類比于生活實際對學(xué)生進行教學(xué)，這樣顯然不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，也不能讓學(xué)生在課堂上獲取更多的情感體驗。這種脫離生活實際的語文教學(xué)會讓學(xué)生覺得語文知識更加的抽象，所以教師要掌握情境教學(xué)法的精髓，才能在課堂上更好的應(yīng)用這種教學(xué)方法，否則會降低課堂的教學(xué)效率。

（二）課堂氛圍不活躍

教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，要讓課堂保持積極的氛圍，這樣學(xué)生的思維也會更加開闊。但一些課堂回應(yīng)教師的學(xué)生很少，參與到教師創(chuàng)設(shè)的情境中的學(xué)生也很少，必然會影響教學(xué)效率。這樣不活躍的課堂會禁錮學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思維局限在課文中，不利于學(xué)生聯(lián)系實際進行思考。這是教師沒有做好課堂引入造成的，所以教師要協(xié)調(diào)好課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，從課堂引入到創(chuàng)設(shè)情境都需要一定的聯(lián)系，這樣緊密的教學(xué)才能活躍課堂的氛圍，讓學(xué)生更好的接收知識。

（三）課堂模式單一

現(xiàn)在很多教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課堂上沒有對學(xué)生進行情境的創(chuàng)設(shè)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能對學(xué)生的創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)。因為新時代教育行業(yè)對學(xué)生提出更高的要求，單一的課堂模式不能實現(xiàn)學(xué)生的多方面發(fā)展，對開拓學(xué)生的眼界、促進學(xué)生的思維都有較大的阻礙。所以教師要對課堂模式行改進，嘗試著使用情境教學(xué)法這種創(chuàng)新的教學(xué)方法，促進學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生在課堂上展開豐富的想象，也讓學(xué)生在語文課堂上有更多的收獲，這對學(xué)生未來的幫助是非常大的。

三、情境教學(xué)法的應(yīng)用策略

（一）聯(lián)系生活實際

因為小學(xué)階段有很多語文知識比較抽象，如果教師對學(xué)生直接講解這些語文知識，按照學(xué)生現(xiàn)有的知識和思維水平，學(xué)生不能很好地掌握這些知識，但如果教師將這些抽象的知識與學(xué)生的生活實相結(jié)合，就能讓學(xué)生更好地理解這些知識。教師在實際的教學(xué)過程中，要聯(lián)系生活實際，便于學(xué)生獲得更多的生活經(jīng)驗，所以教師要熟悉教材內(nèi)容，讓學(xué)生感受語文學(xué)科的價值，并對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師通過情境對課堂內(nèi)容進行引入，也能使教學(xué)內(nèi)容變得更簡單，便于學(xué)生展開想象。

（二）開展課堂游戲

游戲情境也是教師常用的一種情境教學(xué)法，因為游戲能讓學(xué)生的思維得到放松，讓學(xué)生獲得更多的情感體驗。開展課堂游戲也能讓學(xué)生改變對傳統(tǒng)課堂比較枯燥的認(rèn)識，這樣學(xué)生在課堂上的思維會更加活躍，也會專注于語文課堂，以此提高教師的教學(xué)效率。因為小學(xué)生的年齡普遍較小，在上課時學(xué)生不會一直專注的聽講，但如果以游戲的方式讓學(xué)生接受新知，學(xué)生會集中注意力，也會積極的投入到游戲環(huán)節(jié)，此時的游戲環(huán)節(jié)緊扣課文的教學(xué)，對學(xué)生起到強調(diào)知識點的作用。

（三）增強學(xué)生的實踐體驗

教師在對學(xué)生進行教學(xué)時，可以創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進行實踐，這樣學(xué)生能在實踐中有更多的收獲。因為小學(xué)生的思維是比較簡單的，所以學(xué)生不能很好的從實踐中獲得收獲，教師在講解完課文內(nèi)容后，要給學(xué)生指定一些實踐的方向，這樣學(xué)生能夠在實踐的過程中體會特殊的情感，這樣學(xué)以致用的學(xué)習(xí)方法對學(xué)生未來的發(fā)展是很有幫助的。

四、結(jié)語

綜上所述，情境教學(xué)法在整個小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)過程乃至后期的語文學(xué)習(xí)中，都起著關(guān)鍵性的指導(dǎo)作用，情境教學(xué)法能豐富學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生有更深刻的情感認(rèn)知。情境教學(xué)法也能使整個語文課堂更加生動形象，讓每位學(xué)生都充滿求知欲的投入到課程的學(xué)習(xí)中，充分提高小學(xué)語文教師的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。所以教師在語文課堂采用情境教學(xué)法很有必要，教師也要通過聯(lián)系生活實際、開展課堂游戲、組織小組討論和增強學(xué)生的實踐體驗等教學(xué)手段，通過解決應(yīng)用情境教學(xué)法存在的教學(xué)問題，提高情境教學(xué)法的應(yīng)用效率。