李芳

（內(nèi)蒙古體育職業(yè)學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010050）

引言

中職語文教學(xué)在語文知識(shí)的層面上更進(jìn)一步，對(duì)學(xué)生語文轉(zhuǎn)變能力和語言文字的表述能力要求更高，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校到社會(huì)發(fā)展的基本連接。中職教育，不等同于高中教育，學(xué)生畢業(yè)后終將直接進(jìn)入社會(huì)從事各種各樣的工作。從就業(yè)層面和社會(huì)人才發(fā)展層面而言，更側(cè)重于培養(yǎng)訓(xùn)練有素的專業(yè)技術(shù)人才，為社會(huì)發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。微課在中職語文教學(xué)的應(yīng)用，主要目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文大世界和提高知識(shí)文化水準(zhǔn)的有效途徑。在此學(xué)習(xí)階段中，學(xué)生要學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容都非常多，再加上學(xué)生正處于青春期，教育工作者就必須采取針對(duì)性的有效教學(xué)措施，從而讓學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到提升。微課作為一種新型教學(xué)模式，它讓傳統(tǒng)課堂教學(xué)得以優(yōu)化，讓教學(xué)資源得到了最大程度化的共享性。

一、微課發(fā)展及其應(yīng)用概述

微課，顧名思義就是微型視頻課，簡(jiǎn)而言之，是讓學(xué)生得以自主學(xué)習(xí)的微型視頻課。它時(shí)間較短而內(nèi)容精簡(jiǎn)，課件知識(shí)結(jié)構(gòu)通俗易懂，精簡(jiǎn)化而容納課程內(nèi)容較精準(zhǔn)，達(dá)到提高學(xué)生自學(xué)效率的目的。在中職語文教學(xué)中，我們能夠靈活地運(yùn)用微課來實(shí)現(xiàn)語文課內(nèi)和課外教學(xué)，不僅能夠響應(yīng)國(guó)家新課程改革的具體要求，同時(shí)能夠很好地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握，不斷提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自力更生的能力。我們運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，可以使學(xué)生能夠快速地把知識(shí)結(jié)構(gòu)細(xì)碎化，容易吸收和咀嚼，達(dá)到對(duì)知識(shí)及時(shí)消化的高效學(xué)習(xí)目的。但在具體的微課形式中，教學(xué)內(nèi)容及側(cè)重點(diǎn)方面都有一定差異性，這就對(duì)學(xué)生分析和判斷能力方面提出了更高層次要求，從而讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成知識(shí)系統(tǒng)。

二、微課在中職語文教學(xué)中運(yùn)用的具體策略探究

（一） 實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新與不斷拓展

創(chuàng)新是學(xué)習(xí)的靈魂與活的血液，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我能力素質(zhì)不斷向前發(fā)展的不竭動(dòng)力。語文知識(shí)海闊天寬，茫茫的語文知識(shí)海洋中需要有源源不斷的創(chuàng)新血液來注入，從而使大語文世界呈現(xiàn)出蓬勃的生機(jī)。在讓微課得以充分發(fā)揮應(yīng)用教學(xué)作用前，語文教師還必須對(duì)該教學(xué)觀念有一定理解，才能在教學(xué)實(shí)踐過程當(dāng)中讓微課的價(jià)值得到最大程度上地發(fā)揮。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生賞析我國(guó)古代文學(xué)知識(shí)的時(shí)候，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往容易實(shí)現(xiàn)“滿堂灌”的方式進(jìn)行教學(xué)。這種生搬硬套的教學(xué)方式讓學(xué)生學(xué)得很被動(dòng)。然而，我們把微課運(yùn)用到語文課堂中去，通過微課的環(huán)境渲染和古代語言和現(xiàn)代語言兩方面進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，圖文并茂的視頻播放教學(xué)方式，這樣能夠達(dá)到教與學(xué)兩方面靈活互動(dòng)，收到意想不到的教學(xué)效果。

再如，教師在對(duì)新課進(jìn)行導(dǎo)入的時(shí)候，教師就可以很好地利用起多媒體，向?qū)W生展示相關(guān)圖片和視頻方面的資料，把作者生平及課文背景給學(xué)生進(jìn)行介紹，學(xué)生在對(duì)該部分內(nèi)容有一定了解時(shí)，對(duì)課文內(nèi)容就會(huì)產(chǎn)生一定興趣性，從而幫助學(xué)生的課文理解。運(yùn)用微課可以節(jié)省課堂時(shí)間，幫助教師更好掌握課堂節(jié)奏，把學(xué)生真正作為教學(xué)中的主人，多和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，從而得以更好實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)專業(yè)素質(zhì)能力的不斷提升

教師在語文微課教學(xué)過程中，不僅要求教師具備語文綜合教學(xué)能力和電腦操作專業(yè)技術(shù)能力，同時(shí)還要教師具備對(duì)教學(xué)知識(shí)的掌握程度的操控能力。微課教學(xué)中，一方面需要教學(xué)工具的支撐，另一方面需要師生之間的互動(dòng)與配合。因此，微課的應(yīng)用對(duì)教師有相當(dāng)程度的要求。在微課實(shí)際授課過程中，部分教師在教學(xué)中能力方面需要進(jìn)一步提升，在微課制作中利用微課的效力較低，教學(xué)方面的創(chuàng)新思想能力不夠，出現(xiàn)千篇一律的制作局面。出現(xiàn)該現(xiàn)象的主要緣由就是，教師沒能真正掌握微課的制作技巧，以及教師沒能真正理解教學(xué)思想，讓許多教師都會(huì)認(rèn)為利用微課組織教學(xué)，就像是在完成學(xué)校所布置的任務(wù)。因此，教師教學(xué)方面的能力是有待提升的，是作為提升微課教學(xué)質(zhì)量的主要因素。所以，學(xué)校重視提升教師的專業(yè)技能，并多開展相關(guān)方面的培訓(xùn)，包括教授教師微課視頻制作技能、怎樣平衡課堂教學(xué)和微課之間的關(guān)系，努力讓“微課視頻”成為教師提升教學(xué)質(zhì)量的重要教學(xué)資源。

（三）實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化教學(xué)的構(gòu)建

微課本來就具有時(shí)間短的教學(xué)弱性特征，在短時(shí)間內(nèi)要讓學(xué)生能夠充分吸收所要教授的教學(xué)知識(shí)，而語文知識(shí)具有層面復(fù)雜，聯(lián)系性較強(qiáng)的特點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化教學(xué)的構(gòu)建，是教學(xué)能力提升的重要途徑之一。這就要求教師在構(gòu)建過程中必須完善教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系的全面統(tǒng)籌。我們要注意的是，為讓微課內(nèi)容更具有意義，學(xué)生閱讀課文等環(huán)節(jié)，可以放在課后時(shí)間讓學(xué)生自己完成。

結(jié)語

綜上所述，微課在中職語文教學(xué)中有著重要的推動(dòng)作用，它不斷推動(dòng)學(xué)生語文素質(zhì)能力向前發(fā)展，從而使其得到不斷創(chuàng)新中職語文教學(xué)。因此，微課在語文教學(xué)的應(yīng)用與不斷改進(jìn)并得到發(fā)展是對(duì)中職語文教學(xué)的一種創(chuàng)新。 只有實(shí)現(xiàn)中職語文微課教育的全面提升，不斷創(chuàng)新教育模式，構(gòu)建共享平臺(tái)，才能實(shí)現(xiàn)微課在中語文教學(xué)中的全面、快速發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)更優(yōu)秀的中職專業(yè)高素質(zhì)人才的長(zhǎng)效發(fā)展。