李青

（四川省隆昌市山川鎮(zhèn)中心校，四川 隆昌 642150）

在小學(xué)期間注重培養(yǎng)德育，有助于學(xué)生從小養(yǎng)成良好的思想品德和文明行為習(xí)慣，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀具有十分重要的意義。但現(xiàn)階段對(duì)小學(xué)生的思想品德教育大多還處于理論教育階段，內(nèi)容不免枯燥和乏味，其教育效果不容樂(lè)觀。因此，選擇有效的教學(xué)模式至關(guān)重要。

一、加強(qiáng)思想品德課堂實(shí)踐，鍛煉學(xué)生探究能力

我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，加強(qiáng)課堂的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生們的探究能力。教師在為學(xué)生們講完理論知識(shí)后，可以自己制造一個(gè)情景，讓學(xué)生們分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生們開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，開(kāi)發(fā)自己的探究能力和獨(dú)立分析問(wèn)題的能力，分別談?wù)撜覍ゎ}目的答案，在這種創(chuàng)新的教學(xué)方式中，能夠激發(fā)學(xué)生們對(duì)思想品德的興趣，能夠意識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，能夠鍛煉學(xué)生們的探究能力。教師也可以大膽的將課堂交給學(xué)生們，讓同學(xué)為同學(xué)講解，這樣能夠加深學(xué)生們對(duì)課本知識(shí)的理解程度，還可以鍛煉學(xué)生們?cè)诖蠹颐媲罢f(shuō)話的膽量。

二、營(yíng)造良好的適合磨練學(xué)生意志的德育氛圍

德育教育是在一定的情景中進(jìn)行的。首先，我們教師要實(shí)施愛(ài)的教育，要注重建立和諧的師生關(guān)系，教師要善于放下架子，融入到班集體中，與孩子們平等地交流。鼓勵(lì)學(xué)生自由向老師提問(wèn)，教師也可自由向?qū)W生提問(wèn)。學(xué)生與教師共同討論，并發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師不應(yīng)唯有苛責(zé)，還可給予寬容和理解，并引導(dǎo)其走出困境。注重小學(xué)生的心靈成長(zhǎng)，即使是小學(xué)生也有自尊心，教師應(yīng)尊重學(xué)生，給予學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)， 尊重是相互的，學(xué)生也會(huì)真正尊敬教師。這種良好的師生關(guān)系，有助于營(yíng)造良好的德育氛圍，從而有利于開(kāi)展德育教學(xué)。實(shí)施愛(ài)的教育的同時(shí)，我們還要加強(qiáng)學(xué)生意志力的培養(yǎng)。我們知道小學(xué)生意志力比較薄弱，自我控制能力以及堅(jiān)持性和受挫能力較差，容易受外界因素的影響，所以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行道德意志磨練特別重要。要培養(yǎng)和提高小學(xué)生的道德意志品質(zhì)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志知識(shí)的教育，從小事做起，嚴(yán)格要求。在意志培養(yǎng)工作中，給學(xué)生以相應(yīng)的有關(guān)意志的知識(shí)是非常重要的，學(xué)生懂得了相關(guān)的意志知識(shí)后，就能針對(duì)自己意志方面的缺點(diǎn)，嚴(yán)格要求自己，鍛煉自己，收到較好的增強(qiáng)意志力的效果。把克服學(xué)習(xí)，生活中的每一個(gè)小困難都當(dāng)成“千錘百煉”磨練意志的考驗(yàn)。

三、德育工作內(nèi)容統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容

思想品德學(xué)科教學(xué)本身就具有思想性和德育教育性，教材的很多知識(shí)點(diǎn)都體現(xiàn)了在現(xiàn)實(shí)生活中就要求教師運(yùn)用書(shū)本知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。思想品德學(xué)科的思想性、人文性也要求在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育，善于發(fā)掘和利用教材內(nèi)容中的交易因素，抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。思想品德課教材蘊(yùn)含了眾多的情感因素，思想品德課的教學(xué)要以人的發(fā)展為根本，合理利用手中的教材，創(chuàng)造性地使用教材，在尊重和發(fā)揮人的主體性的前提下，讓學(xué)生獨(dú)立思考形成結(jié)論，主動(dòng)去求索，使其在教材理論的指導(dǎo)下，用自己親身實(shí)踐實(shí)現(xiàn)思想品德教學(xué)的實(shí)效性。這就要求思品教師要準(zhǔn)確理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基本思想、基本觀點(diǎn)、基本方法，把握思品學(xué)科的發(fā)展方向，更加注重現(xiàn)實(shí)生活與人們的生活聯(lián)系的緊密性，借助思品學(xué)科教學(xué)，從生活中加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。

四、開(kāi)展思想品德相關(guān)活動(dòng)，注重寓思想品德于課外實(shí)踐中

思想品德教育的一個(gè)重要方面就是培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、優(yōu)秀的品質(zhì)。這些方面的培養(yǎng)需要經(jīng)過(guò)不斷強(qiáng)化才能實(shí)現(xiàn)。由于小學(xué)生的思想行為能力都比較活躍，開(kāi)展思想道德相關(guān)活動(dòng)，不僅符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，而且能在潛移默化中達(dá)到教育目的，獲得良好的教學(xué)效果。開(kāi)展思想品德相關(guān)活動(dòng)可以是以班級(jí)為單位，舉行豐富多彩的班集體活動(dòng)，并確定一個(gè)主題，圍繞主題進(jìn)行活動(dòng)。

五、德育工作者與教學(xué)對(duì)象，學(xué)生

思想品德教學(xué)滲透德育要注意學(xué)生的年齡差異和個(gè)性的差異，要根據(jù)不同階段學(xué)生的心理年齡特征，確定滲透內(nèi)容的重點(diǎn)、深度、廣度，靈活運(yùn)用各種方法和手段，對(duì)于具有不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生，要因人而異，區(qū)別對(duì)待，加強(qiáng)教育的針對(duì)性，注意把集體教育同個(gè)別教育結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程，師生互動(dòng)必然反映一定的社會(huì)關(guān)系，具有社會(huì)意義。思想品德教育活動(dòng)更應(yīng)該加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，以便更好地鍛煉學(xué)生的意志和品質(zhì)，形成正確的思想導(dǎo)向。注重課堂教學(xué)的師生互動(dòng)，才能讓學(xué)生跟上老師的思路，圍繞教師所要表達(dá)的意思為主線，在師生互動(dòng)中滲透德育教育的內(nèi)容，讓學(xué)生也容易接受，師生關(guān)系也融洽，真正實(shí)現(xiàn)了"雙贏"。

六、將思想品德課與德育教育有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生們鍛煉自己的社會(huì)實(shí)踐能力

其實(shí)德育教育與學(xué)校所開(kāi)設(shè)的思想品德課程教育有許多相似之處，學(xué)校設(shè)置了思想品德的課程，無(wú)非就是想培養(yǎng)學(xué)生們的素質(zhì)，教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾巫鲆幻细竦娜?。德育教育也是這樣，提高學(xué)生們的道德素質(zhì)。所以，二者可以相結(jié)合。在課堂上，教師可以進(jìn)行辯論比賽，比如當(dāng)今社會(huì)上比較敏感的話題，老人摔倒了我們應(yīng)不應(yīng)該幫忙，一個(gè)正方，一個(gè)反方，學(xué)生們可以根據(jù)自己的觀點(diǎn)選擇一個(gè)方向，并將自己的想法表達(dá)出來(lái)，通過(guò)這樣的方式，教師也可以了解學(xué)生們的內(nèi)心想法，也便于更好的去引導(dǎo)學(xué)生們，建立正確的價(jià)值觀和人生觀。通過(guò)這樣的教學(xué)，將思想品德與德育教育融合，讓學(xué)生們鍛煉了社會(huì)實(shí)踐能力，對(duì)今后步入社會(huì)也有一定的幫助。

德育教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，小學(xué)思品課是培養(yǎng)小學(xué)生良好思想品德的主要課程，是培養(yǎng)學(xué)生健康心理、正確思想觀念和塑造美好的心靈的主渠道。思品教師在教學(xué)中應(yīng)采取多種形式的教學(xué)，如組織學(xué)生開(kāi)展思想品德活動(dòng)、利用榜樣的力量進(jìn)行教育、開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，并注重自身素質(zhì)的提高，建立新型的師生關(guān)系，與學(xué)生更好地互動(dòng)，營(yíng)造良好的德育教育氛圍，這些都有利于提高學(xué)生的思想品德水平，從而使其形成良好的行為習(xí)慣和健全的人格。