栗莎

（重慶育才成功學(xué)校，重慶 九龍坡 400050）

前言：

項(xiàng)目教學(xué)法是一種新型教學(xué)模式，教師將課本上的知識(shí)點(diǎn)滲透到具體的項(xiàng)目之中，學(xué)生可以獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上獨(dú)立完成學(xué)習(xí)。項(xiàng)目教學(xué)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，還能提升整體教學(xué)效率。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在高中信息技術(shù)教學(xué)中有效踐行項(xiàng)目教學(xué)法談一談自己的看法。

一、明確項(xiàng)目任務(wù)

在項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用過(guò)程中，對(duì)項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行明確是順利實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的前提和基礎(chǔ)。一般來(lái)說(shuō)，項(xiàng)目任務(wù)是由信息技術(shù)教師予以制定的。在設(shè)定具體項(xiàng)目任務(wù)的時(shí)候，信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生基礎(chǔ)、教學(xué)內(nèi)容以及任務(wù)目標(biāo)等多個(gè)方面權(quán)衡分析，讓設(shè)定的任務(wù)能夠與信息技術(shù)課程教學(xué)要求相符合，學(xué)生可以順利開展項(xiàng)目，防止難度過(guò)易或者難度過(guò)大的項(xiàng)目設(shè)定，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目可操作性的有效提升，最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣性。

舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在教學(xué)VB程序設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，由于學(xué)生缺乏程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。信息技術(shù)教師在設(shè)定教學(xué)項(xiàng)目的時(shí)候應(yīng)當(dāng)從易控性和易學(xué)性兩個(gè)方面著手加以設(shè)定，讓學(xué)生可以清楚了解和掌握程序設(shè)計(jì)的內(nèi)容以及基本過(guò)程，為之后的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、分析項(xiàng)目目標(biāo)

在項(xiàng)目任務(wù)明確之后，接下來(lái)就要進(jìn)入項(xiàng)目目標(biāo)分析環(huán)節(jié)。分析項(xiàng)目目標(biāo)應(yīng)當(dāng)由學(xué)生予以實(shí)施，具體到學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，就是對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析。換言之，通過(guò)對(duì)項(xiàng)目目標(biāo)的分析，學(xué)生可以掌握基本的項(xiàng)目過(guò)程，還能明確這個(gè)過(guò)程中的關(guān)鍵點(diǎn)和注意事項(xiàng)，在此基礎(chǔ)上制定具體的、完善的實(shí)施步驟，對(duì)任務(wù)實(shí)施環(huán)節(jié)進(jìn)行進(jìn)一步細(xì)化，讓實(shí)施的實(shí)踐性和可操作性得到有效的展示。如果具體到學(xué)科過(guò)程中，項(xiàng)目目標(biāo)分析就是針對(duì)章節(jié)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐操作分析和理論理解的分析。

舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在教學(xué)“利用 Office 軟件簡(jiǎn)單加工數(shù)據(jù)表達(dá)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生在設(shè)計(jì)之前必須要認(rèn)真分析需要加工的數(shù)據(jù)的具體特征，只有全面認(rèn)識(shí)和掌握數(shù)據(jù)信息之后才能根據(jù)教師所給的項(xiàng)目要求形成有效的破題思路。為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，在這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以合理應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方法。

三、進(jìn)行項(xiàng)目籌劃

在項(xiàng)目目標(biāo)確定之后，接下來(lái)就要進(jìn)行項(xiàng)目籌劃，還要對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行不斷完善。科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃可以為高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的充實(shí)性提供可靠的保障。在實(shí)施整個(gè)項(xiàng)目之前，教師必須要充分考慮到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生自身的認(rèn)知能力和學(xué)生今后的教學(xué)需求等因素，綜合權(quán)衡之下進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定。一般來(lái)說(shuō)，在設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中，教師必須要考慮到以下兩點(diǎn)：①項(xiàng)目教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容要做到翔實(shí)、全面，要面向全體學(xué)生，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與其中，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)充分調(diào)動(dòng)起來(lái)；②制定的項(xiàng)目教學(xué)計(jì)劃要做到有效落實(shí)。制定計(jì)劃目的就是促進(jìn)學(xué)生有效落實(shí)，以此提升項(xiàng)目引入的實(shí)效性。因此，制定的項(xiàng)目必須要符合學(xué)生的興趣愛好，同時(shí)還要保證項(xiàng)目難易程度符合學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力，為項(xiàng)目的高效實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

例如，在選擇 Flash、Word 兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析。如果項(xiàng)目太簡(jiǎn)單，很難激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)興趣。相反，如果項(xiàng)目難度太大，過(guò)程太復(fù)雜，就會(huì)對(duì)學(xué)生造成一定的打擊。由于 Flash 學(xué)習(xí)難度比較大，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)很難全面且完整地完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)。如果制定這樣的項(xiàng)目，將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情造成一定的打擊。而 Word 的難度系數(shù)要小一些，與高中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平相符合，學(xué)生可以高效且全面完成項(xiàng)目任務(wù)。

四、進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施

在實(shí)施項(xiàng)目之前，教師要根據(jù)學(xué)生的能力水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分析，確保每一個(gè)小組的成員之前具有互補(bǔ)性。例如，在教學(xué)“演示文稿過(guò)程制作”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，信息技術(shù)教師可以將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓小組成員互相協(xié)作，共同完成項(xiàng)目任務(wù)。由于小組成員學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求等各個(gè)方面存在差異，在制作文稿內(nèi)容的時(shí)候難免會(huì)發(fā)生沖突。因此，在進(jìn)行小組劃分之前，教師要充分考慮到這一點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行協(xié)調(diào)搭配，讓每個(gè)小組成員都能形成一股合力。

在小組得到屬于自己的項(xiàng)目之后，教師再對(duì)小組進(jìn)行獨(dú)立指導(dǎo)，這對(duì)學(xué)生順利開展項(xiàng)目可以起到一定的推動(dòng)作用。在指導(dǎo)過(guò)程中，教師要從項(xiàng)目的技術(shù)性、綜合性、發(fā)展性和實(shí)踐性等方面給學(xué)生建議，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)。結(jié)合具體的項(xiàng)目任務(wù)查閱相關(guān)資料，提出自己的建議和想法，并且在實(shí)踐過(guò)程中有效運(yùn)用自己的想法。在學(xué)生實(shí)施項(xiàng)目的過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生項(xiàng)目的進(jìn)行情況以及進(jìn)度情況密切觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)際操作中的失誤以及不足之處，以此為載體進(jìn)行說(shuō)明和講解，提升教學(xué)的針對(duì)性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)和技能的理解與吸收。

結(jié)論：

綜上所述，項(xiàng)目教學(xué)法是基于先進(jìn)教學(xué)理念、研究性學(xué)習(xí)以及任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的一種新嘗試。將其運(yùn)用到高中信息技術(shù)課程教學(xué)中，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。