孫巖

吉林省柳河縣第九中學(xué),吉林通化 135300

遷移原理現(xiàn)象經(jīng)常在知覺記憶推理和運(yùn)用能力等方面得到表現(xiàn)，遷移原遷移原理是指已經(jīng)學(xué)會的知識技能基本方法態(tài)度等會對學(xué)習(xí)新的知識新的技能產(chǎn)生影響的理論遷移可分為正遷移和負(fù)遷移，他起積極的促進(jìn)作用的叫正遷移起消極的干擾作用的叫負(fù)遷移。

在體育教學(xué)中運(yùn)動技能的形成過程中，經(jīng)常存在著新舊技能間的相互干擾現(xiàn)象，使新的技能的學(xué)習(xí)速度減慢，影響課堂教學(xué)質(zhì)量，為了克服新舊技能間相互干擾的現(xiàn)象，使新的技能的學(xué)習(xí)速度減慢，影響課堂教學(xué)質(zhì)量，體育教師必須善于在教學(xué)中注意對新舊動作進(jìn)行對比，分析兩者的區(qū)別，并加強(qiáng)，就技術(shù)動作的熟練程度，就可以減少干擾增長遷移的可能性。從而提高課堂教學(xué)的效果，本文僅就遷移態(tài)度遷移技能遷移和知識遷移，結(jié)合自己的工作實(shí)踐，略談點(diǎn)兒綠，略談點(diǎn)滴體會，以期與同行們共同探討。

1 態(tài)度遷移在體育教學(xué)中的作用

態(tài)度遷移是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中而形成的自己的態(tài)度，這些態(tài)度對以后的學(xué)習(xí)會發(fā)生各種影響，例如，學(xué)生在某一節(jié)課中成功地完成了一套技巧，動作時，就會感到滿意，從而產(chǎn)生喜愛，發(fā)生興趣以后再學(xué)習(xí)其他技能技巧動作時就會躍躍欲試，情緒高漲。這是態(tài)度的掙錢，一反之，如果學(xué)生對教師或某項教材產(chǎn)生厭惡情緒，那么以后的學(xué)習(xí)就會消極，同時態(tài)度還會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和效果，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)加以正確引導(dǎo)。

在進(jìn)行體育教學(xué)時，教師在課堂教學(xué)中要進(jìn)行具體細(xì)致耐心的指導(dǎo)，尤其是學(xué)生做動作不能完成時，教師必須要給予耐心細(xì)致的講解和幫助，不要諷刺，挖苦學(xué)生，更不能大聲責(zé)怪學(xué)生，因?yàn)檫@不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，不利于興奮抑制過程的集中，要審時度勢，因勢利導(dǎo)，這才是教師應(yīng)有的教學(xué)作風(fēng)，體育教師要充分調(diào)動學(xué)生的體育課積極性，為提高課的質(zhì)量創(chuàng)造的條件，因此態(tài)度遷移在體育教學(xué)中有著重要的意義。

2 動作技能遷移在體育教學(xué)中的運(yùn)用

動作技能遷移是將已學(xué)會的技能遷移到新的技能中去應(yīng)用，也就是運(yùn)用已獲得的技能和經(jīng)驗(yàn)，對于新技術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，遷移分正負(fù)遷移兩種，正遷移表現(xiàn)為一種技能的掌握，促進(jìn)另一種技能的掌握，當(dāng)心就刺激物相同或相似，又要求學(xué)生做出相同的反應(yīng)時。遷移的效果往往是正的，例如會騎自行車的人就容，容易學(xué)會騎摩托車，學(xué)會自由，游泳打水的人在學(xué)仰泳打水就容易得多在體操課側(cè)手翻，教學(xué)中如果先教會了手倒立，在焦側(cè)手翻就容易了，因?yàn)槭值沽⒑蛡?cè)手翻的頂肩、送髖、微收腹幾個環(huán)節(jié)是相同的，所以學(xué)習(xí)側(cè)手翻的時候，必須從手倒立分腿倒立分解練習(xí)過渡到側(cè)手翻，這就是動作技能的正遷移。

正確地運(yùn)用遷移規(guī)律，不僅有利于加強(qiáng)已經(jīng)確立的動作定型，并有助于加速學(xué)習(xí)相類似的新動作，因?yàn)樗畜w育動作均有共同因素和不同因素，只要我們善于把握其規(guī)律，充分運(yùn)用正遷移的作用，就能讓已經(jīng)學(xué)會的動作，在新的動作的刺激下去參與新的建立或?qū)吐?lián)系的改革改組，從而使已有的聯(lián)系得到擴(kuò)充的發(fā)展，這樣就可以縮短掌握技術(shù)的時間，提高技術(shù)水平，所以說，動作技能遷移對體育教學(xué)質(zhì)量的提高，有著非常重要的意義。

3 知識的遷移，在體育教學(xué)中的運(yùn)用

知識的遷移，表現(xiàn)為已獲得的知識，對新知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，例如學(xué)生學(xué)習(xí)了生理衛(wèi)生知識后，對于他們掌握身體鍛煉原理就十分有利，這就是知識的遷移的作用，學(xué)生學(xué)習(xí)了力的分解，牛頓第三定律等物理知識后，再學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)時，教師就要把這些知識貫穿到體育教學(xué)中去，把跳遠(yuǎn)兒中的人。體重新軌跡運(yùn)動規(guī)律講清楚，這樣同學(xué)們就可以知道為什么要助跑，根據(jù)理論而得出起跳角度應(yīng)多大才能使自己跳得更遠(yuǎn)，體育教師在上課時要注意多聯(lián)系學(xué)生所學(xué)習(xí)過的知識，這樣有助于學(xué)生技能的掌握，教師的講解示范輔導(dǎo)是教授動作技術(shù)的過程。因此，如何根據(jù)學(xué)生的知識水平，在體育教學(xué)中促進(jìn)各門知識的遷移，發(fā)展學(xué)生智力能力是很值得研究的一個課題，他對體育教學(xué)本身的知識水平智能結(jié)構(gòu)提出了更高更新的要求。

4 遷移原理在體育教學(xué)中運(yùn)中運(yùn)用的注意事項

在體育教學(xué)中，如何促進(jìn)掙錢一，避免出現(xiàn)付錢一呢，一般來說應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（一）教學(xué)方式方法要生動活潑，多種多樣，適合學(xué)生心理特點(diǎn)。

（二）在教學(xué)內(nèi)容上要把同類和類似的教材合理的安排在一起，使學(xué)生領(lǐng)會其共同因素，處類旁通，同時明確之間的區(qū)別，體會之間的不同，克服干擾。

（三）加強(qiáng)思想教育，對不良行為及時進(jìn)行引導(dǎo)，對好的態(tài)度及時給予鼓勵，保持良好的學(xué)習(xí)氣氛。

（四）使學(xué)生掌握有關(guān)的基礎(chǔ)知識，開闊知識等，這對技能態(tài)度方法都有著舉足輕重的作用。

（五）教學(xué)中重視引導(dǎo)提高思維能力，掌握科學(xué)的方法，使學(xué)生自覺地實(shí)現(xiàn)正遷移，防止干擾。

（六）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識技能的能力，是強(qiáng)化和鞏固掙錢一的主要環(huán)節(jié)。

（七）合理運(yùn)用對比方法，提高運(yùn)動技能的掌握。

遷移是記憶暫時聯(lián)系痕跡的復(fù)活。并在新刺激物的作用下，參與新聯(lián)系的建立或就聯(lián)系的改組，從而使已有的聯(lián)系得到擴(kuò)充的發(fā)展，在舊知識和技能基礎(chǔ)上引申出新的知識新的技能，體育教師要善于利用遷移的規(guī)律，為正遷移創(chuàng)造必要的條件，以加速教學(xué)進(jìn)程，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)的效果，這也是體育教學(xué)科學(xué)化、現(xiàn)代化提出的要求。