彭柏健

（廣東環(huán)境保護工程職業(yè)學院，廣東 佛山 528216）

一、體育教學與運動訓練的特點分析

體育教學與運動訓練都是以運動為主要載體的，通過對體育教學與運動訓練的特點進行分析之后，可以知道體育教學具有一定的教育性、系統(tǒng)性。而運動訓練具有一定的方法性，可以通過提升運動的技能來實現(xiàn)對學生身體的鍛煉和訓練。一方面，所謂的教育性主要指的是體育教學是一種傳統(tǒng)的教育教學方式，對于提升學生的身體素質(zhì)，強化學生的體育鍛煉具有重要作用。而系統(tǒng)性主要指的是體育教學的主要主體是學生，可以幫助學生在體育學習的過程中實現(xiàn)骨骼的成長與發(fā)育，幫助學生更好的實現(xiàn)身體發(fā)育。另一方面，運動訓練與體育教學具有一定的區(qū)別，更加重視對學生的身體訓練，主張通過提升學生的運動技能不斷提升自身的身體技能，從而充分的激發(fā)身體的潛力。另外，體育教學不涉及比賽，而運動訓練主要涉及到比賽，與比賽之間是緊密相連的關(guān)系。

二、高職院校體育教學與運動訓練的相同之處

（一）具有一定的教育性

無論是體育教學還是運動訓練，本質(zhì)都是體育教育的一種，可以通過訓練或是教育的方式，讓運動主體學會某項體育技能，更好的完成體育鍛煉。同時，體育教學和運動訓練都要求運動主體可以按照指導者的要求或者是相關(guān)的規(guī)則，掌握一定的動作和技術(shù)，克服運動或者訓練過程中的不足之處。另外，運動教學與其他學科之間具有緊密的聯(lián)系，通過掌握其他學科的知識，如：運動社會學、運動心理學以及運動醫(yī)學等學科具有一定的關(guān)系。從人的身體發(fā)展來看，進行體育運動和訓練可以幫助學生更好的實現(xiàn)身體的成長和發(fā)展。因此，通過對體育教學和運動訓練兩者的相同之處進行分析，可以知道體育教學和運動訓練之間具有一定的教育性，可以促進學生的身體全面化發(fā)展。

（二）體育教學和運動訓練都需要學生積極向上

體育運動是一項應(yīng)激性的活動，所以對于學生的情緒和心理的要求比較高。如果學生在體育教學的過程中或者是進行運動訓練的過程中出現(xiàn)不認真聽講的情況，就會讓體育教學失去相應(yīng)的教學效果，也會導致學生在進行運動訓練的時候發(fā)生危險，帶來安全事故。因此，無論是體育教學還是運動訓練都需要學生具有積極向上的態(tài)度，促進學生可以在運動過程中擁有更多的自主性。同時，這種教學方式也可以培養(yǎng)運動主體的團結(jié)、友愛意識，讓運動主體在日常生活中對處理問題的時候可以更加獨立、自主。

三、高職院校體育教學和運動訓練的不同之處

高職院校的體育教學既具有一定的相同之處，同時也存在著異同。具體來說，體育教學與運動訓練的不同之處主要表現(xiàn)在：一方面，體育教學的主體是學生，可以通過體育教學活動，來增強學生的體質(zhì)，讓學生身體更加健康。對于學生來說，除了文化課的學習，體育教學也非常重要，是全面提升學生素質(zhì)的基本要求。此外，體育教學不僅僅對學生的身體素質(zhì)進行適當?shù)挠柧?，也關(guān)注學生的心理健康、關(guān)注學生的德智體美勞全面發(fā)展。另一方面，體育運動訓練針對的對象主要專業(yè)的運動員。對于運動員的發(fā)展來說，不需要對其心理和德智體美勞進行全面培養(yǎng)，最為重要的就是讓學生可以在比賽的過程中獲得更優(yōu)異的成績。鑒于此，可以知道，高職院校的體育教學和運動訓練在培養(yǎng)對象和培養(yǎng)方式上都存在一定的區(qū)別和差異。

四、高職院校體育教學和運動訓練的互補性研究

無論訓練的對象是學生還是專業(yè)的運動員，都需要對其在增強其身體素質(zhì)的同時，對其心理發(fā)展情況進行分析，從而促進其全面化發(fā)展。因此，為了實現(xiàn)高職院校體育教學和運動訓練的共同發(fā)展，需要做到以下幾點：首先，體育教學需要借鑒運動訓練的教學手段。對于體育教學來說，其教學的方式較為單一化，其對象是學生，所以在訓練的過程中，體育教學并不要求學生的所有動作都達標。因此，對于學生的發(fā)展來說難以通過體育教學來提升學生身體素質(zhì)、強化學生的意志品質(zhì)。因此，在進行體育教學的時候，教師需要借鑒運動訓練的方法，盡可能的讓學生的體育動作可以達標，磨煉學生的意志品質(zhì)。其次，運動訓練過程中，也需要融入體育教學的內(nèi)容，對運動員進行心理教育。

結(jié)束語

綜上所述，體育教學和運動訓練具有相同之處，也存在一定的異同。相同之處是兩者都具有一定的教育性，都需要運動主體具有積極向上的態(tài)度。同時，不同之處是兩者的訓練對象不同，體育教學的主體是學生，而運動訓練的對象是運動員。因此，為了實現(xiàn)高職體育教學和運動訓練的發(fā)展，需要對來兩者進行互補性研究，實現(xiàn)體育教學和運動訓練的共同發(fā)展。