龍澤斌

（四川省什邡市南泉小學(xué)，四川 什邡 618413)

游戲作為一種具有普遍性的活動(dòng)，符合小學(xué)階段學(xué)生的天性。在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)兼具趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性，游戲內(nèi)容中包含了部分或全部未知的結(jié)果，經(jīng)過(guò)學(xué)生間的研究探討可以得出數(shù)學(xué)原理知識(shí)，這些特點(diǎn)符合學(xué)生的興趣愛(ài)好，因此，數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)深受學(xué)生的喜愛(ài)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的作用

（一）可以增加學(xué)生的沉浸體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官

小學(xué)生在參與游戲活動(dòng)時(shí)的思維特點(diǎn)主要以形象思維為主，在參與過(guò)程中學(xué)生更注重“眼見(jiàn)為實(shí)”，對(duì)所喜愛(ài)的游戲活動(dòng)更注重于形象記憶，抽象思維和邏輯思維能力比較弱。所以教師在開(kāi)展有教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以通過(guò)具體可感知的事物來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維運(yùn)轉(zhuǎn)。教師在實(shí)際教學(xué)中開(kāi)展游戲化教學(xué)可以增加學(xué)生的沉浸體驗(yàn)，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生在充分調(diào)動(dòng)感官的狀態(tài)下輕松學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）可以激發(fā)學(xué)生的探索心理，集中學(xué)生注意力

在小學(xué)階段，由于學(xué)生的思維認(rèn)知能力還沒(méi)有充分發(fā)展，所以他們的注意力基本上是無(wú)意識(shí)的，這種情況決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易被新奇的、符合學(xué)生本身興趣愛(ài)好的活動(dòng)所吸引。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展游戲化教學(xué)活動(dòng)可以使學(xué)生在生理上產(chǎn)生興奮反應(yīng)，那些能夠引起學(xué)生注意力的活動(dòng)項(xiàng)目可以使學(xué)生大腦皮層形成“興奮灶”，這種狀態(tài)可以使學(xué)生與游戲之間建立更為有效地練聯(lián)系，在外部表現(xiàn)為學(xué)生被游戲活動(dòng)吸引的時(shí)間比平常更長(zhǎng)，一般情況下小學(xué)生的注意力只能連續(xù)集中15分鐘左右，但是如果采用游戲教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，可以使學(xué)生的注意力集中20-25分鐘左右。

二、游戲化教學(xué)案例解讀

何為游戲化教學(xué)？游戲是新型課堂的一種展開(kāi)形式，核心是如何落實(shí)本堂課的教學(xué)目標(biāo)，深化四基目標(biāo)，圍繞學(xué)生的核心素養(yǎng)開(kāi)展教學(xué)。以小學(xué)的解決問(wèn)題為例，解決問(wèn)題，要先學(xué)會(huì)審題，分析出關(guān)鍵信息。在“重疊問(wèn)題”這課教學(xué)中，課前我設(shè)置了根據(jù)信息猜出姓名的游戲?！坝?guó)、蘋(píng)果、科學(xué)家”學(xué)生馬上就能猜出是牛頓；接著出示“英國(guó)、圓圈、重疊”這對(duì)于學(xué)生就比較難猜出是誰(shuí)，此時(shí)我提出，要找到答案，關(guān)鍵是找準(zhǔn)關(guān)鍵信息，為本課的“韋恩圖”教學(xué)做鋪墊。

通過(guò)上面的教學(xué)案例可以看出，猜人物的游戲化教學(xué)活動(dòng)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)興趣，更重要的是在寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境下，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)知識(shí)的形成。比如，我在開(kāi)展《質(zhì)數(shù)》這一課的教學(xué)過(guò)程時(shí)，進(jìn)行了《聽(tīng)數(shù)逃亡》的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容為：教師為每位同學(xué)進(jìn)行隨機(jī)編號(hào)，學(xué)生記住自己的數(shù)字編號(hào)。然后學(xué)生在教室里，教師在教室門外。在以學(xué)生安全為前提的情況下開(kāi)展游戲，門外的教師說(shuō)出密令，而教室內(nèi)的學(xué)生聽(tīng)到密令后判斷自己是否具備走出教室的條件，如果符合，就要快速離開(kāi)教室。比如，教師在門外喊道：“請(qǐng)所有10以內(nèi)的質(zhì)數(shù)人員快速離開(kāi)”，那么相應(yīng)的，學(xué)生就要在準(zhǔn)備過(guò)程中考慮自己的編號(hào)是否是質(zhì)數(shù)，是否在10以內(nèi)。通過(guò)這些有趣的游戲化教學(xué)活動(dòng)，教師可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)《質(zhì)數(shù)》這一課的積極性，不僅能夠增加本節(jié)課的課堂趣味，還能夠鍛煉學(xué)生在生活實(shí)際中運(yùn)用理論知識(shí)的恩能力。

游戲教學(xué)作為不僅是增加學(xué)習(xí)興趣，更是促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收，觸發(fā)增長(zhǎng)點(diǎn)。在一節(jié)課的什么階段設(shè)置數(shù)學(xué)游戲？游戲的時(shí)長(zhǎng)？根據(jù)不同的學(xué)生階段、學(xué)情，采取不同的游戲。這些都是需要我們實(shí)踐研究的，數(shù)學(xué)游戲圍繞的是學(xué)生的核心素養(yǎng)展開(kāi)，那出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是學(xué)生本身，最終目的都是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、游戲化數(shù)學(xué)課堂效果

筆者通過(guò)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用游戲化教學(xué)手段，分析出在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展游戲化教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，他們可以通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中完成游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)氛圍變得相當(dāng)濃厚。另外，學(xué)生在游戲教學(xué)中的體驗(yàn)，可以加強(qiáng)他們之間的協(xié)作精神，以及對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索精神。

（一）通過(guò)游戲化教學(xué)導(dǎo)入新課的效果

在傳統(tǒng)教思想的指導(dǎo)下，教師導(dǎo)入新課采用的是機(jī)械化的問(wèn)答模式，即教師通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，然后進(jìn)行本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)講述。但是由于小學(xué)生的思維發(fā)展水平有限，很難通過(guò)這種跳躍式的思維方式銜接新舊知識(shí)。因此，針對(duì)這種情況教師可以開(kāi)展游戲化教學(xué)，用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)游戲做課前引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)新知有了更高的興趣。據(jù)觀察統(tǒng)計(jì)，我校開(kāi)展游戲化教學(xué)的班級(jí)課堂氛圍較以往傳統(tǒng)課堂有了質(zhì)的變化。

（二）教學(xué)過(guò)程中引入游戲

在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施游戲化教學(xué)，可以使課堂氛圍在游戲化教活動(dòng)中變得輕松愉悅，使學(xué)生在寓教于樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍中開(kāi)展學(xué)習(xí)，促進(jìn)了教學(xué)形式的多樣化，提升了學(xué)生的關(guān)注度，學(xué)生課堂注意力時(shí)間明顯提高。

（三）游戲檢查學(xué)習(xí)效果

教學(xué)過(guò)程結(jié)束后，教師為了讓學(xué)生鞏固新知識(shí)以及檢查學(xué)生掌握新知識(shí)的情況，我們的教師以一個(gè)簡(jiǎn)短的小游戲，通過(guò)觀察學(xué)生的表現(xiàn)情況來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)，學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)更加多元化，培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（四）游戲進(jìn)行課后練習(xí)

完成教學(xué)活動(dòng)后，教師利用游戲給學(xué)生布置作業(yè)，學(xué)生在課余時(shí)間來(lái)完成，以此來(lái)復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識(shí)，學(xué)生都能自愿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。真正做到讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)善玩，智慧靈動(dòng)”。

總結(jié)：教師應(yīng)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)游戲化教學(xué)模式，有效地提高學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的思維能力、應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)。