唐華山

(四川省都江堰市青城山高級中學，四川 都江堰 611800)

追求教學的有效性其實是每一位教師努力的方向和共同的愿望。在新課改背景下對于我們的課堂教學其實也提出了一些新的要求。作為高中物理教師需要順應新課改的相關的要求，能夠利用好課堂的有限時間，為學生帶來更加豐富和高質量的課堂教學，使得學生能夠在課堂中愛上物理學科，學會學習并且能夠提高自身學習的效率。本文針對構建有效的高中物理課堂教學策略進行分析，希望能夠探索出一些有效的途徑，給到一線的高中物理教師一定的啟示。

一、注重培養(yǎng)學生學習物理的興趣

為了能夠讓課堂教學得以順利的進行，離不開教師和學生共同的配合。那么這時候就需要我們的教師能夠調動起學生學習的積極性，讓學生能夠投入到教學中，培養(yǎng)學生對于物理的興趣，只有學生認識到物理學習的意義，建立起了對于物理學習的好感，才能夠以飽滿的熱情投入到物理的學習中，進而獲得更好的教學效果。教師一方面在進行物理授課時要能夠緊密的結合實際情況來激發(fā)學生學習的興趣，首先物理這門學科和我們的生產生活其實存在著緊密的聯(lián)系，因此在教學中教師要善于觀察生活，從生活引出我們的物理問題。這樣以便于學生能夠充分的感受到物理和生活之間的關系，讓學生更加投入到物理的學習中，使得學生能夠學以致用。例如在進行教科版高中物理關于加速度的知識時，教師為了能夠激發(fā)學生學習的興趣，可以引入美國戰(zhàn)斗機F2還有F1賽車等等這些例子進行教學，還可以讓學生思考為什么神舟七號飛船沒有將價值三千萬的出艙服帶回來。為了激發(fā)學生的學習興趣，教師要注重和物理實驗的結合。通過這些方法全面的調動學生對于物理學科的興趣，讓學生能夠更好地投入到物理學科的學習中，配合教師的教學，從而實現(xiàn)教學的有效性。

二、物理課堂教學中加強和學生的情感交流

高中物理教學中，教師首先需要具備飽滿的熱情，能夠真正的熱愛物理這門學科，能夠讓自己對學生形成一定的感染力，這樣才能夠有效的提升課堂教學的效率。使得學生受到教師的感染，從而全身心的投入到物理的學習中。另外對于物理教師而言需要能夠不斷地提高自己的修養(yǎng)，能夠使用豐富的形式來進行授課。新課改下強調學生是課堂的主體，那么作為教師就要能夠真正的走進學生和學生進行更好的溝通，讓課堂成為學生盡情的表現(xiàn)自己的舞臺。例如在進行教科版高中物理《牛頓第一定律》時，本節(jié)課的教學重點是讓學生對牛頓第一定律和慣性能夠正確理解。這時候教師在課前導入環(huán)節(jié)可以在講臺上為學生放置一輛小車，然后讓小車保持靜止，緊接著為學生提出問題，如何讓小車運動，然后讓學生進一步思考力和運動之間的關系，帶著學生在課堂中一步步的思考，充分的發(fā)揮學生在課堂中的主觀能動性。

三、善于利用現(xiàn)代化教學手段豐富教學

隨著科學技術的發(fā)展，很多現(xiàn)代化的教學手段逐漸的被應用到了課堂教學中。那么為了能夠提高課堂教學的有效性，教師要合理的應用這些現(xiàn)代化的教學手段，來不斷地提升學生學習的效果和教師教學的質量。例如在學習科教版高中物理《平衡的穩(wěn)定性》時，為了能夠提高課堂教學的針對性，教師可以積極地利用微課來完成教學。比如在課前可以通過微課的方式為學生展現(xiàn)本節(jié)課一些基礎的知識點。讓學生通過微課的學習能夠在課前初步的了解平衡的一種類型和生活現(xiàn)象的關聯(lián)。學生在學習中能夠針對課件完成基本的學習，對于不懂得內容進行記錄，這樣教師在課堂教學時就會更具有針對性，進而提高課堂的效率。

四、注意物理教學中落實分層小組合作

學生之間都存在著一定的差異性，因此教師在教學中要能夠對學生的程度進行全面的了解和掌握，能夠對學生進行分層，然后將不同層次的學生分為幾個小組，實現(xiàn)學生之間的優(yōu)勢互補，完成一幫一或者多幫一的模式，這樣一來能夠減輕教師的一些壓力，提高教學的效率。例如在學習教科版高中物理《萬有引力定律》時，教師就可以把學生分成若干個小組針對這一章節(jié)的內容教師在課堂中設置相關的問題然后讓學生去思考和合作探究，通過這種方式不僅僅能夠提高學生學習的積極性和主動性，同時還能夠全面的提升學生的合作能力。

結束語：

總之，在具體的高中物理教學活動中，需要考慮的問題是多重的、多層的，所以要求我們面對具體對象、特定環(huán)境，合理安排教學內容、組織教學過程，促進物理教學的有效性，促進學生物理素養(yǎng)的提升。