周曉亮

（湖南省永州市第三中學(xué)，湖南 永州 425000）

史料實(shí)證素養(yǎng)現(xiàn)已是高中歷史中五大素養(yǎng)之一，是高中生為了獲取史料，并且運(yùn)用可信任的史料重現(xiàn)歷史情節(jié)的方法以及態(tài)度。史料實(shí)證是一種學(xué)生在高中歷史學(xué)習(xí)中逐漸形成的一種素養(yǎng)，同時(shí)也是學(xué)生了解歷史、解決歷史難題的一種能力。史料實(shí)證的素養(yǎng)主要是依靠于歷史教學(xué)課堂養(yǎng)成的，是學(xué)生了解歷史文化的主要途徑之一。本文主要描述了史料實(shí)證的內(nèi)涵意義，分析了其積極作用，希望可以促進(jìn)高中歷史的發(fā)展。

一、史料實(shí)證素養(yǎng)概述

歷史學(xué)科素養(yǎng)就是學(xué)生在歷史教學(xué)課堂上逐步養(yǎng)成的一種能力和品質(zhì)，史料實(shí)證作為高中歷史素養(yǎng)的主要組成部分，通常是指中學(xué)生對(duì)歷史資料進(jìn)行收集、整理以及分析的基礎(chǔ)上，利用真實(shí)資料將歷史重現(xiàn)的能力。其具備豐富內(nèi)涵，主要包括想象與情景再現(xiàn)的能力、歷史資料的收集整理能力、對(duì)時(shí)間的邏輯推理能力、力求真實(shí)的證據(jù)意識(shí)能力、辨別真?zhèn)蔚谋嫖瞿芰σ约昂侠肀磉_(dá)的闡述能力。高中教師在歷史課堂的教學(xué)過(guò)程中一定要指導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)歷史資料進(jìn)行搜集、整理以及甄選，有助于活躍歷史課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、史料實(shí)證素養(yǎng)意義

（一）史料實(shí)證可以確認(rèn)史實(shí)

在求證史實(shí)的探究過(guò)程中，一定會(huì)涉及大量的歷史資料，只有保證歷史資料的準(zhǔn)確性才可以保證史實(shí)的準(zhǔn)確性以及客觀性。只有通過(guò)史料實(shí)證的材料才是準(zhǔn)確的，才可以真實(shí)的還原歷史事件。歷史教師需要在課堂上教授學(xué)生進(jìn)行史料實(shí)證的方式，可以促使學(xué)生更完全的認(rèn)識(shí)歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生的求證思維。

比如，在“分封制”的歷史課堂上，教師可以利用教學(xué)計(jì)劃以及課本內(nèi)容引導(dǎo)中學(xué)生搜集相關(guān)的歷史資料，綜合歷史資料信息，在課堂上最后總結(jié)出分封制的具體現(xiàn)象，使學(xué)生站在客觀的角度恢復(fù)分封制的歷史真實(shí)現(xiàn)象。

（二）史料實(shí)證可以幫助學(xué)生理解史事

學(xué)生結(jié)合各種方法將歷史事件準(zhǔn)確還原的認(rèn)知過(guò)程稱(chēng)為史事理解，而史事解釋就是在理解的前提下，對(duì)恢復(fù)的歷史事件進(jìn)行客觀分析以及評(píng)價(jià)的過(guò)程。在學(xué)生理解和解釋史事的過(guò)程中，如果采用史料實(shí)證的方法，可以大幅提升學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)知能力。

比如，在“百家爭(zhēng)鳴”的歷史課堂上，歷史教師如果只是單一的在課堂上講解各個(gè)學(xué)派的主要思想，那么肯定會(huì)因?yàn)榭菰锏恼n堂導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。歷史教師可以讓學(xué)生在課后搜集各個(gè)學(xué)派的著名論著，并且進(jìn)行閱讀與解析，之后讓各個(gè)學(xué)生扮演每一個(gè)流派的主要人物，從而讓學(xué)生深入了解歷史，并提高對(duì)歷史的興趣。

（三）史料實(shí)證可以評(píng)價(jià)史事

學(xué)習(xí)歷史的主要目的是探究歷史真相、辨別歷史是非，真正的達(dá)到以史為鑒。因此，在對(duì)史實(shí)進(jìn)行了理解、分析、解釋后，還需要對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)都需要依據(jù)真實(shí)歷史資料進(jìn)行，這直接導(dǎo)致史料實(shí)證是對(duì)史事客觀評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。幫助學(xué)生提高史料實(shí)證的素養(yǎng)，可以促進(jìn)學(xué)生們正確評(píng)價(jià)歷史，激發(fā)對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)歷史事件的理解，努力提高自身的愛(ài)國(guó)使命以及責(zé)任感。

三、培養(yǎng)史料實(shí)證素養(yǎng)的方法

（一）培養(yǎng)史料實(shí)證意識(shí)

教師是課堂上的引導(dǎo)者，需要全面發(fā)揮自身作用。為了提升學(xué)生歷史素養(yǎng)，歷史教師必須更新自己的教育信念，樹(shù)立起正確全面的史料實(shí)證的教學(xué)觀，提升中學(xué)生自己解決難題的能力。歷史教師在培養(yǎng)學(xué)生史料證實(shí)的素養(yǎng)時(shí)，還應(yīng)該主動(dòng)逃脫教材的禁錮，帶領(lǐng)學(xué)生多做些相關(guān)史料的收集、整理、辨?zhèn)喂ぷ?，通過(guò)對(duì)史料實(shí)證的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力以及聰慧的辨析能力。

（二）利用史料，激起學(xué)生的興趣

在高中歷史教學(xué)課堂上，學(xué)生們更喜歡活潑、新鮮的歷史資料，高中教師在歷史課堂上一定要采取各種方法以及歷史資料來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。由于高中歷史課本本身內(nèi)容就有限，這種情況需要教師聯(lián)系實(shí)際教學(xué)計(jì)劃充分豐富歷史資料。

比如，在歷史教師講解京劇課程時(shí)，可以首先向?qū)W生們介紹乾隆與京劇之間的眾多故事，還可以在PPT上展示出乾隆觀賞京劇時(shí)的圖片，通過(guò)圖片對(duì)學(xué)生們講述乾隆每次看戲的盛大場(chǎng)面，可以激起學(xué)生對(duì)于史料證實(shí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）提升學(xué)生分析歷史的能力

想要學(xué)生養(yǎng)成良好史料證實(shí)的素養(yǎng)，最重要的就是認(rèn)識(shí)以及解讀歷史，進(jìn)而對(duì)歷史資料進(jìn)行批評(píng)，并在推理歷史真相的時(shí)候一同得出歷史結(jié)果。高中歷史教師主要用如下幾點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行史料證實(shí)，在研究歷史資料的基礎(chǔ)上一定要了解其蘊(yùn)含的規(guī)律，真正達(dá)到“史論結(jié)合”。高中教師在教授過(guò)程中，要格外注重對(duì)歷史資料的解讀方法，要引導(dǎo)學(xué)生按照提取主要信息、知識(shí)要點(diǎn)概述以批評(píng)點(diǎn)解的三個(gè)順序?qū)v史資料進(jìn)行解讀。在解讀過(guò)程中可以有效提高中學(xué)生的探索求知欲以及創(chuàng)新能力。最后解讀歷史資料，解讀歷史資料主要目的在于“以史為鑒”。

結(jié)束語(yǔ)

史料實(shí)證素養(yǎng)與如今的教學(xué)理念相吻合，是高中歷史課程改革和創(chuàng)新的必然選擇。高中歷史教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹(shù)立良好史料證實(shí)的素養(yǎng)，有效培養(yǎng)中學(xué)生的歷史分析能力和對(duì)史料的搜集、分析、整理能力，從而全面提高中學(xué)生的史料實(shí)證素養(yǎng)。