賴冬

（四川省德陽(yáng)市綿竹市僑愛道行中學(xué)，四川 德陽(yáng) 618200）

在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，師生之間的互動(dòng)是教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要環(huán)節(jié)，課堂師生互動(dòng)的有效設(shè)計(jì)，可以充分吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的思維能夠完全跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏，并開啟自主的思考與探究。因此，教師應(yīng)重視課堂中的師生互動(dòng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用，通過巧妙設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中師生互動(dòng)的特征

所謂課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)，是指通過在課上營(yíng)造充滿互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，在師生交流互動(dòng)的過程中，實(shí)現(xiàn)觀點(diǎn)的碰撞，激發(fā)教學(xué)雙方的主動(dòng)性和探索性，從而達(dá)成教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的師生互動(dòng)教學(xué)，要求教師與學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上都能夠?qū)崿F(xiàn)精神與心理層面的互動(dòng)和交融，創(chuàng)建自由、平等的交流空間，從而促進(jìn)教學(xué)效果的提升。通過師生互動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以加強(qiáng)師生間的交流，基于學(xué)生的角度設(shè)計(jì)課程，關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的狀態(tài)和體驗(yàn)，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境中師生互動(dòng)教學(xué)的原則

（一）多情景原則

多情景原則是數(shù)學(xué)教學(xué)中師生互動(dòng)的重要原則，所謂多情景原則，一方面是指教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過多樣化的互動(dòng)方式引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度、多個(gè)方面對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究和思考，豐富學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的體驗(yàn)和感受，活躍課堂氣氛，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味和價(jià)值；另一方面，是指教師在設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)時(shí)，應(yīng)注重其情景的多樣化和形式的趣味化，通過多元互動(dòng)情景的創(chuàng)設(shè)，烘托數(shù)學(xué)課堂氛圍，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

（二）師生共創(chuàng)原則

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的師生互動(dòng)當(dāng)中，教師和學(xué)生都承擔(dān)著十分重要的作用，課堂互動(dòng)需要師生共同的配合，一方面教師應(yīng)充分尊重學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主體地位，從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行互動(dòng)設(shè)計(jì)，注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍；另一方面，學(xué)生應(yīng)充分加強(qiáng)與教師的互動(dòng)，積極參與到教師所創(chuàng)設(shè)的互動(dòng)情境當(dāng)中，深刻理解數(shù)學(xué)課程開展的意義和價(jià)值，以投入的心態(tài)全身心參與到數(shù)學(xué)課程中來(lái)，從而在課堂互動(dòng)中增進(jìn)師生感情、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值與趣味，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

三、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的師生互動(dòng)氛圍

良好的數(shù)學(xué)課程氛圍，是實(shí)施師生互動(dòng)的基礎(chǔ)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放、輕松、愉悅的課堂氛圍，本著以人為本的教育理念，真正從學(xué)生的角度出發(fā)，轉(zhuǎn)變課堂角色，改變以往在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中權(quán)威、嚴(yán)肅的形象，關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，尊重學(xué)生的需求，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，理解學(xué)生的感受，鼓勵(lì)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中大膽開口、積極實(shí)踐，避免“以成績(jī)論高下”的固有思想，給予每個(gè)學(xué)生平等的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，少批評(píng)、少責(zé)備；多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，拉近師生距離，改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的刻板印象，才能真正實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)的良好作用。

（二）優(yōu)化課堂互動(dòng)方法

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的廣泛數(shù)學(xué)，豐富了教學(xué)形式、優(yōu)化了學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有效實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效果的提升。通過教學(xué)模式的優(yōu)化，教師可以為學(xué)生提供更加豐富的師生互動(dòng)情境，創(chuàng)造更加趣味的課堂互動(dòng)內(nèi)容。因此，教師應(yīng)注重充分利用現(xiàn)代化的創(chuàng)新教學(xué)手段，不斷豐富初中數(shù)學(xué)教學(xué)的師生互動(dòng)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，從而有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與思考能力的提升，改變單一的課堂互動(dòng)形式，以多樣化的課堂互動(dòng)情境，提升教學(xué)效果。

例如，在中數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)《圖形的變化》一課的教學(xué)中，圖形的形狀可以通過各種各樣的組合和拆分，而產(chǎn)生非常奇妙的變化。在開展本課的教學(xué)時(shí)，教師可以借助多媒教學(xué)的手段開展課堂互動(dòng)，將一些圖形通過旋轉(zhuǎn)、平移或合并等動(dòng)作所產(chǎn)生的變化以視頻的形式展示出來(lái)，如一張長(zhǎng)方形直板，可以通過旋轉(zhuǎn)變化為一個(gè)圓柱體；一個(gè)三角形硬紙板，可以通過平面的旋轉(zhuǎn)變化成椎體，學(xué)生在直觀的視頻展示中，可以非常清晰的發(fā)現(xiàn)圖形的各種變化，了解點(diǎn)的變化會(huì)形成線，線的變化會(huì)形成面，面的變化會(huì)形成體的數(shù)學(xué)知識(shí)。而后，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)視頻中所觀看的內(nèi)容開展動(dòng)手實(shí)踐，通過多媒體教學(xué)手段與學(xué)生開展互動(dòng)，提升學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)本課教學(xué)效果的提高。

（三）巧妙設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)

數(shù)學(xué)課堂中的互動(dòng)也是需要巧妙的設(shè)計(jì)的，互動(dòng)的形式有很多種，提問、游戲、探討、交流、合作等都是師生互動(dòng)的形式，同時(shí)師生互動(dòng)插入的時(shí)間也是應(yīng)當(dāng)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際要求和學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出的狀態(tài)進(jìn)行互動(dòng)設(shè)計(jì)。通過融合多種師生互動(dòng)技巧，關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)和感受，在對(duì)的時(shí)間將對(duì)的互動(dòng)形式融入課程之中，才能確保其充分發(fā)揮作用。

結(jié)束語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)，可以有效激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的參與感，加強(qiáng)師生與同學(xué)間的交流融合，打造良好的課堂氛圍，達(dá)到良好的教學(xué)效果。