劉文俊

（江西省廣昌縣尖峰鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校，江西 撫州 344911）

近年來，我國相關(guān)教育部門加大了對教學(xué)改革的重視力度，并對其教學(xué)模式與教學(xué)方法進(jìn)行了有效轉(zhuǎn)變。在此情況下，相關(guān)教育人員將小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略融入到了數(shù)學(xué)教學(xué)中，并將原本以教師為主體的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘詫W(xué)生的為主體的教學(xué)模式，以此來促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的大幅度提升?；诖?，本文對其進(jìn)行了有效分析。

一、將傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和綜合素養(yǎng)，就要與時俱進(jìn)，解放思想，將傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，并且要根據(jù)學(xué)生的主體地位和個體差異性，運用多元化的教學(xué)方法，實施針對性的教學(xué)。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力的同時，還能夠提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“圓”時，教師在授課的過程中，就可以將傳統(tǒng)的粉筆板書教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，運用多媒體技術(shù)進(jìn)行授課，將教材中的內(nèi)容利用課件的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠?qū)?fù)雜的數(shù)學(xué)知識運用Flash 動畫為學(xué)生進(jìn)行演示，易于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，使其對圓的重點和難點知識進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和掌握。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境

興趣是最大的學(xué)習(xí)動力，所以無論是構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂，還是其他提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法，都需要以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提。對于小學(xué)生而言，他們充滿好奇心和探索欲望，單純的理論知識無法提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而創(chuàng)設(shè)情境的方法則能有效吸引小學(xué)生的注意力，使小學(xué)生將身心都集中到學(xué)習(xí)活動中，對于構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂有著重要的積極作用。比如教師進(jìn)行“分一分與除法”相關(guān)知識的講解時，在教學(xué)活動開始之前教師準(zhǔn)備一定數(shù)量的糖果，然后在課堂中平均分給班級中的小學(xué)生，在這一過程中，教師向小學(xué)生提出問題：“我們班有42 個小學(xué)生，我有84 個糖果，平均分給同學(xué)們的話，每人可以得到多少個糖果呢？”學(xué)生很快在問題情境下動了起來，開始用已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識解答教師提出的問題，當(dāng)小學(xué)生計算完成以后，教師鼓勵學(xué)生動手實踐，將所有的糖果分給學(xué)生來檢驗計算結(jié)果，具有情境化的數(shù)學(xué)問題，能提高學(xué)生的理解能力，激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣，小學(xué)生在圍繞問題探索與思考的過程中，構(gòu)建出了自己的知識體系，完成了自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建。

三、把握教學(xué)技巧，注重思維和方法培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過教學(xué)讓學(xué)生在解決問題的過程中，完善和提高自身的數(shù)學(xué)思維，另一方面讓學(xué)生在掌握解決問題的方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體驗應(yīng)用策略的優(yōu)越性。圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要把握培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的技巧，要做到全面舉例，將不完全歸納中的局限性走向普適性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要善用辨析，圍繞合適的工具強化和理解概念表述的合理性和準(zhǔn)確性。在具體的數(shù)學(xué)課堂中要細(xì)化指導(dǎo)，加強指導(dǎo)的針對性、層次性、有效性。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)之前，要做好充分教學(xué)設(shè)計和準(zhǔn)備，巧設(shè)練習(xí)，既是拓展，又是開放，滿足學(xué)生不同的思維角度。通過滲透思想方法促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)化、顯性化，在教學(xué)目標(biāo)中有所體現(xiàn)。進(jìn)行創(chuàng)新的概念的歸納，要給學(xué)生更充足的空間，讓其在觀察、比較、發(fā)現(xiàn)中自我完善，培養(yǎng)歸納能力。通過合理的教學(xué)組織安排和設(shè)計等，切實提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

四、聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義不僅在于讓小學(xué)生在課堂中掌握了大量的數(shù)學(xué)知識，更在于培養(yǎng)了小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，可以利用數(shù)學(xué)知識去解決生活中的問題。在生活中，我們無時無刻不在于數(shù)學(xué)知識打交道。在教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極去開發(fā)生活中的教學(xué)素材，從小學(xué)生的生活實際出發(fā)，開發(fā)包含數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)象，讓小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的真實性。小學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊處處有數(shù)學(xué)，就會更多地從數(shù)學(xué)角度去分析生活，思考生活問題。

比如在講解加法知識的時候，教師就可以在課堂中集思廣益，引導(dǎo)小學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。在引導(dǎo)小學(xué)生分析了加法的基本概念之后，教師提出“你們在生活中發(fā)現(xiàn)過哪些與加法相關(guān)的事情嗎？”這樣的問題，促進(jìn)小學(xué)生自主思考。一些小學(xué)生說生活中數(shù)數(shù)就是一種加法，一些學(xué)生說買東西結(jié)賬涉及加法，一些學(xué)生說做手工計算會涉及到家長。在學(xué)生的主動分享下，教師可以獲得許多生活化的教學(xué)素材。針對小學(xué)生的身心特點，教師將這些教學(xué)素材融入到活動中，有利于小學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為的實施。教師讓小學(xué)生以小組為單位，選擇一個與加法相關(guān)的生活情景進(jìn)行模擬，給時間準(zhǔn)備，最后進(jìn)行匯報演出。小學(xué)生自主開發(fā)角色扮演的內(nèi)容，有利于數(shù)學(xué)知識探究水平的提高。

綜上所述，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)活動應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，所以提出了構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，自主學(xué)習(xí)課堂能提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，幫助小學(xué)生形成集體意識和團(tuán)隊協(xié)作能力。在實際的教學(xué)活動中，教師可以利用重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗、強化小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、創(chuàng)設(shè)問題情境以及合作學(xué)習(xí)的方法實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平。