朱琴琳

四川省眉山市東坡區(qū)蘇祠中學，四川 眉山 620000

所謂的情感教育，即結(jié)合心理學與教育學的相關(guān)理論，開展一系列的教育教學活動。為了更好地順應新課程改革的要求，提升教學質(zhì)量，那么在初中語文教育教學中，教師要積極地滲透情感教育，在此基礎(chǔ)上可以更好地活躍課堂氛圍，建立良好的師生關(guān)系，而且可以有效地滿足學生在情感方面及知識方面的需求，豐富學生的情感體驗，塑造良好的道德品質(zhì)。因此，值得在初中語文教育教學予以廣泛推廣。

一、創(chuàng)造良好的學習氛圍

為了在教學中有效地滲透情感教育，提高教學的有效性，首先教師就要為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍。由于語文教學內(nèi)容是多樣化的，主題思想也是多元化的，在實際教學中，通過對不同學習氛圍的創(chuàng)造可以使學生獲得不同的感受，獲得豐富的情感體驗，有助于更加準確地把握文章的主旨，了解不同文章蘊含的思想情感，激發(fā)學生的共鳴。不僅如此，在實際教學中，教師要引導學生將課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活進行有機的結(jié)合，這樣可以更加準確地把握情感思想。例如，在組織學生學習《背影》這篇文章時，教師可以讓學生邀請父親參與，讓學生充分地感受《背影》帶來的情感。

二、利用教材內(nèi)容滲透情感教育

在初中語文教學中，在課堂的初始階段，教師要為學生講解作者的個人經(jīng)歷，介紹其情感體驗，在此基礎(chǔ)上幫助學生準確地把握文章的寫作背景，了解文章的寫作意圖，以便在心中形成情感的基調(diào)。此外，在授課階段，教師要有效地吸引學生的注意力，指導學生準確地把握文章內(nèi)容中蘊含的情感以及情理彼此間存在的關(guān)聯(lián)，引導學生站在作者的角度對問題進行研究與思考。便于學生獲得不同的情感體驗，使得學生了解到文章中蘊含的情感。最后，教師要引導學生進行聯(lián)想，實現(xiàn)對情感的升華，進而有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力與思維能力。

三、利用朗讀課文滲透情感教育

當前，在初中語文教學中越來越重視對語言的綜合運用，越來越重視學生的切身體會與積累。為了滿足這一教學目標，那么就要充分發(fā)揮朗讀的作用。朗讀是一種進行品味與體會的閱讀活動，通過朗讀可以有效地增強學生的技能，另外，也可以更好地豐富學生的思想情感。因此，教師要充分重視朗讀教學，要結(jié)合課文的具體內(nèi)容與基本特點，采用不同的朗讀方法。教師可以組織學生開展朗讀體驗活動，使得學生在朗讀的過程中充分感受到課文的精美。通過朗讀學生可以體會到文章的韻律節(jié)奏，同時也可以體會到情感韻味，可以激發(fā)學生對語文課程的學習興趣。目前，我國語文教材中收錄了許多優(yōu)秀的詩文，例如諸葛亮編寫的《出師表》等。教師要引導學生用心地朗讀大量的優(yōu)秀作品，進而更好地激發(fā)學生的學習興趣，豐富學生的思想情感。

四、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學情境

伴隨多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學在教育教學中獲得日益廣泛的應用。在初中語文教育中，教師要在情感教學中充分發(fā)揮多媒體技術(shù)作用，為學生營造良好的教學情境，使得學生可以更加準確地把握文章中蘊含的情感。多媒體技術(shù)可以通過聲音、動畫與圖片等方式將課文的情境再現(xiàn)出來，進而使得學生的注意力被有效的吸引，更好地融入到課文中。例如，在組織學生學習《再別康橋》這篇文章時，教師要充分發(fā)揮多媒體記錄的作用，為學生制作出有關(guān)的情境動畫，然后再輔助相應音樂，進而為學生營造出良好的學習情境，使得學生獲得身臨其境的感覺，優(yōu)化學生的情感體驗。

五、利用音樂激發(fā)學生的情感

通過音樂可以將人們內(nèi)心的情緒表達出來，因此，在初中語文情感教學中，教師也要充分發(fā)揮音樂的積極作用。利用優(yōu)美的旋律可以有效地激發(fā)學生的思想情感，使得學生實現(xiàn)與作者感情的有機融合，更加準確地把握作者的思想情感。例如，在組織學生學習《音樂巨人貝多芬》的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以為學生播放貝多芬演奏的《命運交響曲》。通過悠揚的旋律激發(fā)學生對貝多芬進行了解的欲望，進而更加積極地融入到學習活動中。

六、利用實踐教學滲透情感教育

伴隨新課改的不斷深化，初中語文教育工作也面臨著更高的要求與標準。為了可以高效地開展情感教學，那么就要積極地利用實踐教學的作用，努力豐富學生的情感體驗。例如，組織學生學習《清明》這篇文章時，教師可以組織學生去烈士陵園為烈士掃墓。通過這樣的實踐活動可以使得學生充分體會到烈士們的英勇無畏，體會到其為國犧牲、為民犧牲的偉大情懷，從而更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活，更加認真地學習、不斷進步，準確地把握《清明》這篇文章的思想內(nèi)涵。

總之，伴隨新課程改革的逐漸深化，情感教學模式也得到了教育界的廣泛關(guān)注。將此教學模式合理地應用在初中教學中可以幫助學生形成正確的人生觀、世界觀與價值觀，提高學生的道德品質(zhì)，提高語文教學的整體水平，有助于貫徹落實新課改與素質(zhì)教育的教育理念。因此，在教學中，語文教師就要樹立科學的教學理念，充分重視對情感教育的合理滲透，并且充分發(fā)揮多媒體技術(shù)作用，營造出科學的教學情境，要結(jié)合教材內(nèi)容深入地挖掘情感教育元素，合理地開展情感教育。