劉進賢

張家港市中興小學(xué)，江蘇 張家港 215600

在科學(xué)課上，選擇不同的實驗器材，學(xué)生經(jīng)歷的探究過程就截然不同。而有效運用實驗器材，對學(xué)生理解科學(xué)知識、形成科學(xué)探究能力有著積極的影響。

一、有效運用自制實驗器材

科學(xué)教師在平時的教學(xué)中，教具學(xué)具的短缺成為實現(xiàn)探究實驗教學(xué)的瓶頸，就會出現(xiàn)巧婦難為無米之炊的尷尬場面。張家港市電教裝備室非常重視教師自制教具的制作，每年都會進行自制教具評比，涌現(xiàn)出了一大批自制教具的高手。這些自制教具因為加入了教師對教材的理解，結(jié)合了學(xué)情，所以教師使用起來會很順手，教學(xué)的難點很容易突破，教學(xué)效果非常明顯，有利于更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。比如我在上六下第三單元《在星空中（一）》中有個“建一個星座模型”的活動，教材中是這樣設(shè)計的：用正方形紙板模擬天空，在上面打7 個小孔，分別懸掛7 顆橡皮泥小球模擬星星，然后用投影從側(cè)面照射小球，看其在屏幕上的影子，從而得到北斗七星的圖像。但是在實際教學(xué)中，學(xué)生還是很難理解星星之間的空間關(guān)系。在一次自制教具展示中我看到了萬紅小學(xué)潘老師自制的北斗七星模型，它直接用小燈泡代替了橡皮泥小球，小燈泡發(fā)光，學(xué)生從各個角度觀察，發(fā)現(xiàn)北斗七星的形狀是不一樣的。因此，在教學(xué)過程中我學(xué)習(xí)了潘老師的做法，用小燈泡制作了“北斗七星”，學(xué)生很喜歡，也很容易理解視角與空間概念。

二、有效運用科學(xué)耗材箱

目前張家港市的小學(xué)科學(xué)課基本都征訂了愛牛配套的科學(xué)實驗耗材箱。雖然不是很精致，價值也不高，但這些材料卻是老師的好助手，因此意義不凡。實驗耗材箱里的有些材料是生活在城市中的學(xué)生平時很難見到的。比如：小麥、蠶卵、鳳仙花的種子等。有了實驗耗材箱，學(xué)生既可以認(rèn)識這些他們平時很難見到的材料，也節(jié)省了許多老師準(zhǔn)備材料的時間。當(dāng)然目前的實驗耗材箱也存在一些問題，比如材料量太少，有時候只能夠演示實驗。對于實驗耗材箱，筆者強烈建議，為了學(xué)生的發(fā)展，請一些專家多多研究下，能否進化成學(xué)生的實驗材料袋，讓實驗材料袋更完美地配合科學(xué)教材，學(xué)生人手一份，這個實驗材料袋里面除了配本冊書的必要實驗材料外，還要配置些科學(xué)實驗必備材料以及拓展材料。有了這樣的實驗材料袋，學(xué)生的課余生活將會有更多時間用在科學(xué)實驗上?；蛟S一顆小小的種子，就能激起學(xué)生對科學(xué)的興趣，因為讓學(xué)生看著種子慢慢培育出來，最后開花結(jié)果，這樣的感受，不是幾堂科學(xué)課所能教給學(xué)生的。

三、有效運用學(xué)生自己準(zhǔn)備的器材

教師要精心做好每一堂課的準(zhǔn)備工作，這里所說的精心準(zhǔn)備并不是簡單的幫助學(xué)生做好上課所需材料的準(zhǔn)備，而是有可能的盡量讓學(xué)生自主的在課前準(zhǔn)備材料，有時還需要教師提前對學(xué)生進行課前準(zhǔn)備指導(dǎo)，幫助學(xué)生做好準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備的過程中，其實學(xué)生已經(jīng)在認(rèn)識了解課堂知識，這樣可以更好更有效地進行課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從課前準(zhǔn)備到正式上課的過程中都有效地參與科學(xué)知識的學(xué)習(xí)。比如：在上《研究土壤》這一課，教師可以非常簡單的在課前準(zhǔn)備好上課所需要的土壤標(biāo)本，而無需學(xué)生在課外進行采集，這樣的準(zhǔn)備在課堂上學(xué)生也能進行實驗操作。但我在課前材料準(zhǔn)備過程中，提前布置學(xué)生在自己家附近采集一份土壤標(biāo)本，上課時帶來，在采集土壤標(biāo)本的過程中讓學(xué)生通過看、刨、摸、捏的方法觀察土壤，因為土壤是自己準(zhǔn)備的，學(xué)生研究起來會更加上心。另外，因為學(xué)生所處的環(huán)境不同，可能帶來的土壤樣品也不同，看到其他同學(xué)不同的土壤樣本，學(xué)生的好奇心和探究欲望會得到進一步的激發(fā)，從而更加投入的去觀察、研究土壤。通過和自己的土壤樣本的對比，學(xué)生很容易找的它們的共同特點，比如：都有小石子、沙、黏土，還有動植物的殘體等。這樣學(xué)生就很容易想到土壤是由這些物體組成的混合物。教學(xué)目標(biāo)的達成就水到渠成了。

四、有效運用科學(xué)實驗室的現(xiàn)有器材

隨著新課程改革的推廣實施，“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”、“科學(xué)課程應(yīng)具有開放性”等許多先進的教學(xué)理念已經(jīng)深入人心，致使我們越來越覺得科學(xué)課程是一門實踐性很強的課程，要提倡師生“真刀實槍地搞科學(xué)”，教師需帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生進行大量的觀察實驗、動手操作等活動。這樣學(xué)校實驗儀器、實驗室設(shè)置都按省級一類標(biāo)準(zhǔn)要求進行了配備。因此，實驗室要在完成正常的科學(xué)課教學(xué)任務(wù)的前提下，利用現(xiàn)有師資、儀器設(shè)備、環(huán)境條件等資源，面向全校學(xué)生開放使用的實驗室，旨在通過各種措施和手段吸引小學(xué)生利用課余時間到實驗室進行實驗、制作、發(fā)明、創(chuàng)造等活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和科學(xué)探究能力，從而進一步提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，推進科學(xué)新課程的深入實施。如在六年級科學(xué)下冊《微小世界》一單元的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對微生物的研究發(fā)生了濃厚的興趣，想在課外也去觀察研究，但如果沒有科學(xué)實驗室的支持，沒有顯微鏡，這只能是一種可望而不可及的空想。

總之，實驗器材是學(xué)生探究科學(xué)問題、獲取科學(xué)知識、提高科學(xué)素養(yǎng)的基本載體，是學(xué)生感受科學(xué)魅力、體驗科學(xué)價值的重要資源。我們只有充分有效利用好，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。