◎周嘉敏

在小學(xué)階段，運(yùn)用情境教學(xué)法展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)，既能充分滿足音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)需求，也適應(yīng)了小學(xué)階段學(xué)生年齡特征，為學(xué)生提供更為豐富多彩的音樂(lè)課堂。情境創(chuàng)設(shè)之下，帶學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)作品的同時(shí)，也將音樂(lè)作品強(qiáng)有力的感染力通過(guò)語(yǔ)言、影像、文字等多種形式展現(xiàn)出來(lái)，震撼心靈，置身其中，從學(xué)生綜合素養(yǎng)著眼展開(kāi)教育教學(xué)工作。本文即針對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)具體實(shí)踐，探尋情境教學(xué)法的運(yùn)用策略。

一、圍繞學(xué)生中心創(chuàng)設(shè)情境

情景教學(xué)法作為具體的教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)圍繞“生本理念”的指導(dǎo)而展開(kāi)，尊重學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，真正適應(yīng)小學(xué)階段學(xué)生實(shí)際需求，服務(wù)于音樂(lè)教育目標(biāo)。新時(shí)期，音樂(lè)教育既有其知識(shí)性目標(biāo)，也有其過(guò)程感知、情感態(tài)度與價(jià)值觀、綜合素養(yǎng)等的目標(biāo)，而這些，無(wú)論是音樂(lè)感知、體驗(yàn)，都應(yīng)當(dāng)是從學(xué)生的角度出發(fā)去探索與挖掘的。在當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師可以預(yù)設(shè)目標(biāo)，圍繞教材做預(yù)設(shè)，為每節(jié)課設(shè)定具體的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置適合學(xué)生思考的教學(xué)問(wèn)題等，以此引發(fā)學(xué)生在情境中思考、在情境中自覺(jué)投入探究，帶入自身的情感等加以思考。圍繞學(xué)生的情境，無(wú)論是設(shè)問(wèn)還是組織開(kāi)展教學(xué)工作，都應(yīng)當(dāng)及時(shí)照顧到學(xué)生的情緒，積極開(kāi)展情境的創(chuàng)設(shè)。

二、充分發(fā)揮多媒體設(shè)備優(yōu)勢(shì)

情境教學(xué)法應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，豐富課堂表達(dá)。多媒體設(shè)備是新時(shí)期重要的教學(xué)輔助設(shè)備，對(duì)各學(xué)科教學(xué)工作都能產(chǎn)生積極的影響，尤其在情境創(chuàng)設(shè)中具有積極意義。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體設(shè)備促成情境教學(xué)，可以進(jìn)一步豐富情境表達(dá)形式，促成發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師借助多媒體表現(xiàn)課堂，建構(gòu)情境，將優(yōu)美的音樂(lè)、動(dòng)態(tài)的圖畫(huà)、簡(jiǎn)潔的文字、優(yōu)美的意境等整合在一起，以此促成課堂教學(xué)開(kāi)展。一般而言，情境的創(chuàng)設(shè)，不僅能在課堂中為學(xué)生做出啟示、提示，還能在情緒上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，某節(jié)課，為了吸引學(xué)生投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中，引入一些經(jīng)典的動(dòng)畫(huà)作品，經(jīng)典的動(dòng)畫(huà)歌曲配合經(jīng)典的動(dòng)畫(huà)形象，能夠巧妙地將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此情境相融中學(xué)習(xí)到知識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)游戲互動(dòng)情境

創(chuàng)設(shè)游戲互動(dòng)情境，能夠讓學(xué)生參與到課堂中，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)感與趣味性。在當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，經(jīng)常用游戲互動(dòng)情境，符合小學(xué)階段學(xué)生于玩中學(xué)的需求，并且能夠使學(xué)生與課堂達(dá)成一系列的互動(dòng)與交流。通過(guò)趣味的游戲、精彩的闖關(guān)等，帶學(xué)生進(jìn)入到游戲情境中，進(jìn)而在參與游戲中加深與音樂(lè)課堂的互動(dòng)，更為積極地參與到音樂(lè)游戲中。在組織游戲情境中，教師應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面：注重游戲的趣味性，趣味性是游戲的首要特征，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲互動(dòng)，找到游戲的樂(lè)趣，彰顯游戲的有趣性。注重游戲的參與度，在一個(gè)班級(jí)中，由于學(xué)生較多，創(chuàng)設(shè)游戲互動(dòng)情境，應(yīng)當(dāng)照顧到班級(jí)學(xué)生，或是小組單位，或是班級(jí)協(xié)調(diào)等，共同參與到互動(dòng)中。游戲情境，也要注意創(chuàng)新，作為教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)將有趣的情景、精彩的互動(dòng)橋段等，帶入到課堂中，以此推進(jìn)日常教學(xué)的展開(kāi)。

四、創(chuàng)設(shè)學(xué)生生活情境

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，將學(xué)生的生活帶入到課堂中，拉近學(xué)生與生活的距離。音樂(lè)與生活緊密相連，在生活中我們隨時(shí)可以聽(tīng)到音樂(lè)，優(yōu)美的音樂(lè)能夠使人感到精神上的愉悅，哀傷的音樂(lè)也會(huì)使人聞之落淚……但是這些情緒，往往是小學(xué)階段學(xué)生還不能宣之于口的，引導(dǎo)學(xué)生逐漸去發(fā)現(xiàn)生活中的音樂(lè)美，感知到音樂(lè)的存在，才能更好地吸引學(xué)生進(jìn)入到音樂(lè)的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)中。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生活情境，組織開(kāi)展情境教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)豐富的體驗(yàn)，加以指導(dǎo)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)豐富的體驗(yàn)。在課堂中，教師充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生的生活、從四季的更迭，時(shí)日的流轉(zhuǎn)等去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與互動(dòng)。在課堂中，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生積極互動(dòng)的生活情景，拉近學(xué)生與音樂(lè)的距離，真正使學(xué)生于課堂中能懂音樂(lè)，在課下能自覺(jué)發(fā)現(xiàn)音樂(lè)，將音樂(lè)對(duì)自身的熏陶、影響，注入最為日常的生活中，用自己的方式去理解和注解音樂(lè)。

五、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)豐富的情境，以此實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育中音樂(lè)課程的進(jìn)一步突破發(fā)展。在具體運(yùn)用中，從學(xué)生的生活、趣味的游戲中找到情景構(gòu)建的靈感，以此促成發(fā)展，以此指導(dǎo)學(xué)生更為積極參與到情境中，于情景、情緒中去學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，找到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣以此完成音樂(lè)學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)提升，在組織教學(xué)中與學(xué)生積極互動(dòng)，積極探究，以此完成學(xué)習(xí)任務(wù)。