◎楊亞芳

教師講究教學(xué)藝術(shù)與缺乏藝術(shù)手段，其教學(xué)效果卻是不一樣的，幽默笑話，妙趣橫生，能使沉悶的課堂活躍起來，語言含蓄委婉，能使學(xué)生的思維大門洞開，俗語幽默夸張，能使枯燥的理論生動起來。因此在課堂教學(xué)中，我們教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了一些幽默藝術(shù)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的吸引力和說服力。

幽默藝術(shù)對教師而言，他不是質(zhì)量本身，而是一個(gè)直接影響教學(xué)效果的問題，一個(gè)富有藝術(shù)性的教學(xué)，在講授新知識時(shí)，會為學(xué)生找到一個(gè)準(zhǔn)確的支撐點(diǎn)，建議溫故知新，在講授知識有難度時(shí)，會為學(xué)生設(shè)置一塊墊腳石，使之上認(rèn)識的新臺階，在復(fù)習(xí)舊知識時(shí)，會為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)認(rèn)知框架，使之形成完整的知識體系，而古人說教未見其趣必不樂學(xué)，因此，巧妙運(yùn)用一些幽默藝術(shù)，更能創(chuàng)造較高的教學(xué)效率。

古代教育學(xué)家孔子說，知之者不如好之者，好之者不如樂之者，我們嘗試以幽默藝術(shù)支持激蕩教學(xué)的浪花，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，促進(jìn)其樂學(xué)收到了較好的教學(xué)效果。

幽默藝術(shù)要求視野開闊，思維敏捷，作為精神現(xiàn)象，幽默是人類智慧和文明的產(chǎn)物，翻過來，他又推動了人類智慧和文明的發(fā)展。21世紀(jì)的人才標(biāo)準(zhǔn)是德才兼?zhèn)洌咚刭|(zhì)的人才不僅要專業(yè)知識過硬，還要有較強(qiáng)的親和力，能善于協(xié)調(diào)人際關(guān)系，而幽默是構(gòu)建和諧社會的潤滑劑。幽默，可以使人熱愛生活，可以是一種特殊的方式來順應(yīng)時(shí)代，贊美美好，壓抑丑惡。

有的教師認(rèn)為，只要把知識點(diǎn)講清楚了就行，是否幽默卻無所謂，從而把少年兒童討厭的呆板枯燥的理論，灌輸成教育的最高境界——春風(fēng)化雨，潤物無聲。因?yàn)槿彳泟儆趫?jiān)硬，風(fēng)趣幽默的話語，往往比暴風(fēng)驟雨的拳頭棍棒更加奏效，所以課堂教學(xué)應(yīng)結(jié)合生活來講授，而運(yùn)用幽默藝術(shù)可以改變理論的詬病。

我們教師應(yīng)當(dāng)始終把引發(fā)導(dǎo)入學(xué)習(xí)發(fā)展的內(nèi)在動力及個(gè)性興趣和求知欲擺在首位，而幽默往往源于生活，詼諧幽默提升輕松歡快的教學(xué)，因?yàn)橘N近生活，容易吸引學(xué)生的注意力，避免因?yàn)槔碚摽菰锒呱瘢瑢W(xué)生只聽課才能接受，否則身在曹營心在漢，會讓實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)變成蜀道之難。再講按勞分配時(shí)，我舉出了反對大鍋飯，多榮獲你別喜，分配東西不由你，少榮獲你別愁，分配東西按人頭。一下子展開了學(xué)生豐富的想象力，引發(fā)了學(xué)生的思維，加深了對按勞分配做法的認(rèn)識。

幽默藝術(shù)還可以生動的顯示出很抽象的理論，能使學(xué)生很快地領(lǐng)會和掌握它的精髓，教師和學(xué)生是教學(xué)過程中的矛盾統(tǒng)一體，師生關(guān)系是否和諧活躍，課堂氣氛最終將影響到教學(xué)能否達(dá)到最佳效果。經(jīng)常從書籍報(bào)紙雜志電視網(wǎng)上收集摘錄各種幽默素材，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用。

課堂中的幽默就是指在講課過程中運(yùn)用的幽默。課堂需要觀察敏銳，記憶力好，想象豐富，思維敏捷而人在沮喪時(shí)，這一切都將受阻。在一節(jié)課上了一段時(shí)間以后，有的學(xué)生已經(jīng)感到疲勞，有的學(xué)生注意力開始分散，這個(gè)時(shí)候運(yùn)用幽默就大大可以調(diào)節(jié)學(xué)生神經(jīng)，學(xué)生的神經(jīng)得以放松，同時(shí)還活躍了課堂的氣氛，進(jìn)而刺激了感到疲勞的學(xué)生的思維，可以說課堂中幽默是調(diào)味兒料，是興奮劑。機(jī)智應(yīng)變突發(fā)事件可產(chǎn)生幽默，例如課堂上教師批評了一位學(xué)生，這位學(xué)生立即站起來辯解，說得有理有據(jù)，老師似乎覺察到了自己的失誤，是自己對情況了解不夠充分，批評了學(xué)生，學(xué)生個(gè)個(gè)屏住呼吸，瞪大眼睛看著老師，課堂氣氛頓時(shí)十分緊張，這時(shí)只聽這位老師輕聲講到經(jīng)過調(diào)查，我認(rèn)為對這位同學(xué)的指責(zé)不能成立，本人慎重研究情況后決定，決定接受該同學(xué)的上上訴，欽此。一場尷尬化解于和風(fēng)細(xì)雨的幽默之中。

總之，在課堂教學(xué)中，只有恰當(dāng)?shù)夭迳嫌哪某岚?，才能改變學(xué)生對課堂不感興趣的現(xiàn)象，教師不能只成為新課程實(shí)施中的執(zhí)行者。更應(yīng)該成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者，而編出符合新版教科書內(nèi)容需要的幽默形式，更是一項(xiàng)艱巨任務(wù)。莫道蓬萊風(fēng)浪歌，從天自有扶搖力。只要我們樹立幽默意識，那么，課堂教學(xué)就會出現(xiàn)“曉看紅濕處，花重錦官城”的可喜局面。一堂課的時(shí)間是寶貴的，無論是否運(yùn)用幽默的話語，教師一走上講臺就應(yīng)該精神飽滿，心情愉快，笑口常開。要成功幽默是第一要素，作為教師帶著幽默走進(jìn)課堂，讓學(xué)生覺得老師是他們的朋友，兩者之間的關(guān)系是平等協(xié)作關(guān)系，而不是主輔關(guān)系，這樣能消除學(xué)習(xí)過程中的緊張、空曠、恐慌心理。營造一個(gè)輕松幽默氛圍，使學(xué)生更好地發(fā)揮主動性，進(jìn)而提高課堂效率。