陸國景

廣西河池市大化瑤族自治縣大化縣第二中學(xué)，廣西河池 530800

高中英語教學(xué)中引進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂，就是將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為主體，通過課堂教學(xué)與相互研討作為支撐的全新教學(xué)方式。在此教學(xué)模式之下，教師的授課被替換為學(xué)生自主研究，更加重視學(xué)生的自主能動性。因此，學(xué)生可以更加自由便捷進(jìn)行學(xué)習(xí)，切實體現(xiàn)中心作用。下文將對翻轉(zhuǎn)課堂的重要意義以及特點進(jìn)行說明，同時提出翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用舉措，旨在為相應(yīng)教育人員提供些許建議與思路。

1 翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語教學(xué)中的重要性

計算機引進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，并不單單是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，更多則是教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，這對于我國的教育領(lǐng)域的發(fā)展而言是一次革命，使用翻轉(zhuǎn)課堂展開教學(xué)，代表著學(xué)生會具備更加多的自主學(xué)習(xí)空間與時間，學(xué)生也將可以切實成為學(xué)習(xí)的主人公。過去教學(xué)課堂中，教師“高高在上”的身份特性也將會被改變，教師更多則是充當(dāng)一個指引者與監(jiān)督人。學(xué)生與教師之間的關(guān)系會越發(fā)緊密，互動交流也越發(fā)之多?？茖W(xué)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，可以實現(xiàn)學(xué)生原本學(xué)習(xí)進(jìn)程中的地域與排斥心理逐漸消散，學(xué)生可以體悟到學(xué)習(xí)的快樂，即便不需要教師督促，學(xué)生也可以更加積極進(jìn)行學(xué)習(xí)，這才是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的真正意義。

2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)特點

2.1 互動性

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式之下，教師不再是單向講授的“宣講人”，而是成為了學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中的指引者。學(xué)生也切實成為了學(xué)習(xí)主人，自發(fā)加入到學(xué)習(xí)活動之中。在另一個方面來看，翻轉(zhuǎn)課堂可以激起學(xué)生對于本節(jié)課的自主學(xué)習(xí)，鼓勵教師與學(xué)生進(jìn)行積極互動，實現(xiàn)教師可以及時把控學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，從而優(yōu)化教學(xué)手段與內(nèi)容。

2.2 趣味性

翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)與多媒體設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)等相應(yīng)的先進(jìn)資源，完備課堂教學(xué)方式，減弱課本具備的滯后性，同時經(jīng)由多元性的課堂教學(xué)方式為學(xué)生帶來了新鮮感，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到提高。

3 翻轉(zhuǎn)課堂引入高中英語教學(xué)措施

3.1 借助翻轉(zhuǎn)課堂，展開先學(xué)后教

翻轉(zhuǎn)課堂是對于過去形態(tài)的英語課堂進(jìn)行顛倒的一種教學(xué)方式，在高中英語課堂教學(xué)進(jìn)程中，英語教師應(yīng)該將學(xué)生看作成為課堂的重心，環(huán)繞著學(xué)生去進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)活動。教師應(yīng)該在教學(xué)時先讓學(xué)生進(jìn)行自主對知識的探索與研究，之后教師可以借助多媒體大屏幕向?qū)W生展示相應(yīng)的與課堂內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的視頻，在學(xué)生明確了所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容之后，教師再次引領(lǐng)學(xué)生對問題展開探索與思考，直達(dá)重點，突破重點，吸引學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之中的注意力與積極性，實現(xiàn)學(xué)生英語思維與學(xué)科素養(yǎng)的提升。例如，教師在向?qū)W生講授《English around the world》這一課程時，在實際教學(xué)的進(jìn)程中，英語教師可以依據(jù)本單元所需要學(xué)生掌握的重點單詞，如gas、music、voyage來進(jìn)行教學(xué)，教師可以先讓學(xué)生自主研究這些單詞的意義，學(xué)生可以通過查英語詞典、上網(wǎng)咨詢等形式，實現(xiàn)對這些單詞進(jìn)行了解與掌握，之后教師可以引領(lǐng)學(xué)生，將英語單詞帶入到英語教學(xué)中，讓學(xué)生在單詞的基礎(chǔ)上自主對文章內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)完畢以后，教師可以向?qū)W生提問，并讓學(xué)生大膽說出自身的研究成果。之后，教師可以環(huán)繞課文“the road to modern English”向?qū)W生展開教學(xué)，同時引出“there be……”這一句型的用法，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，將可以對這些全新的知識更好掌握。

3.2 借助翻轉(zhuǎn)課堂，提升師生互動

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)思想應(yīng)用，顯現(xiàn)在教師對于課堂教學(xué)進(jìn)程中，教學(xué)節(jié)奏的把握控制，教師在實際教學(xué)時應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，增進(jìn)提升學(xué)生對于特定知識的掌握。在升華課堂的進(jìn)程中，教師應(yīng)該重視課堂之中學(xué)生與教師的相互交流溝通，經(jīng)由互動交流的方式掃除知識盲點與難點，實現(xiàn)學(xué)生更加優(yōu)良地明確教師所講授的某些知識內(nèi)容。通過翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行授課，學(xué)生所提出的問題將會更加具備指向性，教師可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將問題歸納，給予學(xué)生充分的時間與空間，讓學(xué)生在研討中處理實際問題。例如，教師在向?qū)W生講授《wildlife protection》這一課程時，對于這一文章教學(xué)之中的閱讀部分，教師可以對這一篇文章展開重點講授，本文主要內(nèi)容為主人公Daisy在一次睡夢中進(jìn)行旅游，同時認(rèn)識到了保護(hù)動物與植物的重要作用，在課堂教學(xué)進(jìn)程中，教師可以向?qū)W生提出以下幾個問題：why Daisy love animal？do you like animal？do you know the main idea of the passage？等，通過教師的問題，引出學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)熱情，教師可以留出一定的時間讓學(xué)生進(jìn)行自主分析，之后點名學(xué)生進(jìn)行問題的回答。

3.3 借助翻轉(zhuǎn)課堂，開展小組合作

翻轉(zhuǎn)課堂就是教師與學(xué)生二者關(guān)系的轉(zhuǎn)變，在高中英語教學(xué)進(jìn)程中，教師可以經(jīng)由翻轉(zhuǎn)課堂創(chuàng)設(shè)小組合作模式，讓學(xué)生通過小組為單位進(jìn)行知識的研討，實現(xiàn)學(xué)生在相互合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，深化對知識的掌握與理解，切實達(dá)成學(xué)生為課堂主人公的目標(biāo)。教師可以通過多媒體大屏幕向?qū)W生進(jìn)行知識的展示，例如，教師在向?qū)W生講授《wildlife protection》這一課程時，在本節(jié)課程的教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)由之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)了解掌握到了單元單詞、短語的重點知識內(nèi)容，這時教師就可以經(jīng)由翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，在多媒體信息技術(shù)的支撐之下，向?qū)W生播放一部分瀕危動物的圖片或者視頻，同時提出問題：do you know the relationship between human and animal？what is the problem of the wild animal？how to protect wild animal？讓學(xué)生通過小組的模式進(jìn)行思考與研究，在學(xué)生小組討論時，教師可以深入學(xué)生之中，對于學(xué)生疑問之處進(jìn)行有效解答，同時讓小組長做好組員的意見與想法記錄。

4 結(jié)束語

綜上所述，基于新的課程變革觀念，教師要融入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)元素，對素質(zhì)教育理念進(jìn)行落實。借助翻轉(zhuǎn)課堂，完成學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。由做好先學(xué)后教、增強師生互動、轉(zhuǎn)變師生關(guān)系等模式開展教學(xué)，對現(xiàn)有課堂教學(xué)過程中存在的一些不足做出優(yōu)化。明確課堂教學(xué)主體，尊重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)發(fā)展。借助翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)新方法，突破英語課程學(xué)習(xí)難點，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。