劉洋

榆樹市閔家小學(xué)，吉林長春130400

在當前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育過程中還存在著很多問題，對于提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供了很大的阻礙。因此，教師應(yīng)該深入探究造成數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量降低的原因，能夠通過針對化的措施去逐一解決這些問題。在小學(xué)課堂上學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識普遍存在畏難的情緒，這是因為數(shù)學(xué)以其具有邏輯性的考察方式對于學(xué)生來說是存在一定的難度，尤其是對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們的數(shù)學(xué)思維發(fā)展還不夠成熟，因此對于數(shù)學(xué)知識很難達到融會貫通的學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外，一些數(shù)學(xué)老師所采取的教學(xué)方法也趨于落后和單一，無法適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求。因此，教師需要從多方面進行數(shù)學(xué)課堂的調(diào)整，將提升課堂質(zhì)量作為工作目標在實際教學(xué)中進行不斷地探索和創(chuàng)新。

1 優(yōu)化課堂設(shè)計思路，充分啟發(fā)學(xué)生思維

在針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)該反思自己的教學(xué)過程，能夠從中發(fā)現(xiàn)出于當前教學(xué)目標不相適應(yīng)的地方，并且可以不斷優(yōu)化課堂設(shè)計的思路，讓數(shù)學(xué)課堂的各個流程和環(huán)節(jié)變得更加合理和高效。學(xué)生也可以在課堂時間內(nèi)運用更短的時間學(xué)到更加豐富的數(shù)學(xué)知識，這樣的教學(xué)設(shè)計需要根據(jù)班級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點和整體水平出發(fā)選擇適合他們的教學(xué)方法和路徑[1]。從而能夠充分啟發(fā)學(xué)生在課堂上的數(shù)學(xué)思維，確保他們都能夠接受全面的數(shù)學(xué)教育，轉(zhuǎn)變對于數(shù)學(xué)學(xué)科的態(tài)度，能夠更加積極地投入到課堂學(xué)習(xí)過程中。例如，在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊“2～5的乘法口訣”時，教師可以在課堂上通過畫一畫、說一說等數(shù)學(xué)趣味活動，加深學(xué)生對乘法意義的理解，然后在針對2-5數(shù)字內(nèi)的乘法口訣進行學(xué)習(xí)和計算，通過課堂例題和課后練習(xí)題的完成來加強和鞏固學(xué)生的計算能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生能熟練背誦乘法口訣，并能夠快速說出對應(yīng)的乘法算式，能用乘法解決問題。

2 重視生本理念應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生自主思考

在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教育的過程中，教師要想顯著提升數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量，就需要能夠從教學(xué)觀念上出發(fā)，轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)思維，在課堂上能夠以學(xué)生作為教學(xué)的主體，堅持遵循生本教學(xué)理念，能夠在實際教學(xué)的過程中應(yīng)用這種理念進行實踐。在此過程中教師需要以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求作為自己的教學(xué)核心，能夠依照學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并且可以培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，在面對數(shù)學(xué)知識的時候能夠在求知欲和學(xué)習(xí)積極性的驅(qū)動下實現(xiàn)更加高效的學(xué)習(xí)探究，這樣才能夠極大地提升數(shù)學(xué)課堂的效率，讓學(xué)生掌握更多的知識。例如，在學(xué)習(xí)三年級下冊“圖形的運動”一課時，教師可以從課前進行引入“今天老師帶來一個美麗的圖案，大家來看看它的設(shè)計里采用了哪些圖形的運動方式呢？”在此過程中學(xué)生可以通過對于圖形的觀察和思考，說出自己的答案，在此過程中教師需要啟發(fā)學(xué)生進行深入而全面地思考，能夠在教師的點撥下得到正確的答案。這樣的教學(xué)過程能夠基于生本理念對于數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量提升具有重要價值[2]。

3 信息技術(shù)輔助課堂，創(chuàng)新知識呈現(xiàn)方式

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上為了使學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)體驗，可以在教學(xué)的過程中利用信息技術(shù)教學(xué)手段來輔助完成數(shù)學(xué)教學(xué)，在此過程中教師可以運用新媒體教學(xué)工具讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上能夠進行學(xué)習(xí)和互動，進一步激發(fā)他們的數(shù)學(xué)邏輯思維。教師可以采取微課教學(xué)的模式，讓學(xué)生在課堂上能夠吸納更多元的數(shù)學(xué)知識，能夠在課本的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)拓展，通過視頻這種豐富立體化的方式，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的環(huán)境[3]。借助新媒體教學(xué)，能夠有效創(chuàng)新數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn)方式，這一點對于學(xué)生來說能夠調(diào)動他們數(shù)學(xué)興趣，并且可以在一定程度上提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與感。例如，在學(xué)習(xí)四年級下冊“認識三角形和四邊形”時，教師可以通過微課視頻展現(xiàn)出本節(jié)課的知識點之間的關(guān)聯(lián)，能夠制作簡單有趣的H5動畫讓學(xué)生進行圖形的互動學(xué)習(xí)，在此過程中加深他們對于三角形和四邊形的印象。

4 建立數(shù)學(xué)生活情境，提高知識應(yīng)用能力

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，教師要使他們認識到數(shù)學(xué)知識與生活相關(guān)，并且可以通過在數(shù)學(xué)課堂上建立生活情境，從而提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力和利用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力[4]。這就需要教師在進行教學(xué)設(shè)計的過程中能夠?qū)⒅R點與生活常識和生活現(xiàn)象結(jié)合在一起，并且可以在課前導(dǎo)學(xué)和課中舉例的過程中進行融入，這對于提高數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量有積極作用。例如，在學(xué)習(xí)五年級上冊“可能性”時，教師可以給學(xué)生引入一些生活中關(guān)于可能性的案例，如買彩票、下雨等，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)中的可能性和生活中的知識聯(lián)系起來。然后讓學(xué)生在課堂上進行拋硬幣、擲骰子等游戲，感受簡單隨機現(xiàn)象及結(jié)果發(fā)生的等可能性,這樣可以讓學(xué)生在生活情境中更好地提升數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

5 加強教師職業(yè)素養(yǎng)，不斷提升教學(xué)能力

在提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的過程中，教師個人的教學(xué)水平也是十分重要的。因此，教師應(yīng)該強化自身的職業(yè)素養(yǎng)，能夠在教學(xué)中保持著認真嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，在面對學(xué)生時能夠以他們?yōu)楹诵?，調(diào)整自己的教學(xué)方法和進度，并且能夠在此過程中提升個人教學(xué)能力，將提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率作為自己的工作目標。

6 結(jié)語

綜上所述，在實施小學(xué)數(shù)學(xué)教育時，教學(xué)質(zhì)量的好壞直接決定了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的優(yōu)劣。因此，教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)課堂上通過有效的教學(xué)措施來提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中真正獲取有用的知識。