應(yīng)賢曼

龍灣區(qū)第十幼兒園，浙江溫州 325000

本學(xué)期，我園教科室工作在《綱要》、《指南》的精神引領(lǐng)下，在上級(jí)教研部門的指導(dǎo)下，堅(jiān)持園本教研立足本園、以人為本、以研為實(shí)的原則，倡導(dǎo)教育反思，團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)的保教隊(duì)伍，為教師提供學(xué)習(xí)和發(fā)展的創(chuàng)造空間，不斷提升自己的專業(yè)水平，體驗(yàn)工作的成就感和價(jià)值感。我們從教師和保育員出發(fā)開展研究，探索有效的“三位一體”建設(shè)的組織與管理新格局、新經(jīng)驗(yàn)、聚集一日活動(dòng)保教現(xiàn)場(chǎng)，通過增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，扎實(shí)園本研訓(xùn)，打造課程園本特色[1]。制定一日活動(dòng)中保教結(jié)合的操作指引，不斷提升教師的保育滲透意識(shí)，增強(qiáng)保育員的教育能力，改善了保教行為，促進(jìn)了在園每個(gè)幼兒的健康成長(zhǎng)。

立足本園發(fā)展，結(jié)合我園教育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，我們開展了一系列園本教研活動(dòng)，使教師通過各項(xiàng)活動(dòng)真實(shí)的體驗(yàn)和深度反思、學(xué)習(xí)、交流，增強(qiáng)教師的創(chuàng)新意識(shí)，通過本學(xué)期的園本教研活動(dòng)，使我們的每位教師在原有的水平上獲得發(fā)展。

1 增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師自身素質(zhì)

注重理論學(xué)習(xí)，制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，定期組織教師進(jìn)行政治、業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，是一切教育行為的基礎(chǔ)，只有樹立正確的教育理念，具備一定的專業(yè)理論知識(shí)，才能更有效地開展好各項(xiàng)活動(dòng)[2]。為此，閱讀書籍《幼兒科學(xué)教育與活動(dòng)指導(dǎo)》、《綱要》、《指南》、《幼兒園教師一日保教工作細(xì)則》等，規(guī)范教師一日三位一體保教管理,使教師對(duì)自己的工作職責(zé)、要求明確于心。通過理論學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高了青年教師理解、貫徹《綱要》的能力,在保教工作總目標(biāo)的指導(dǎo)下從教學(xué)常規(guī)、生活護(hù)理、習(xí)慣養(yǎng)成、環(huán)境衛(wèi)生、安全防護(hù)等方面入手，制定了幼兒園各崗位的工作職責(zé)與保教工作細(xì)則。同時(shí)，加強(qiáng)師德建設(shè)、行風(fēng)建設(shè)和職業(yè)道德建設(shè)，樹立良好師德。結(jié)合當(dāng)前教師績(jī)效考核，制訂了一系列教師教育教學(xué)行為規(guī)范。

2 扎實(shí)園本研訓(xùn)，提升園本教科研實(shí)效

2.1 加強(qiáng)師資素養(yǎng)

本學(xué)期我們結(jié)合教師績(jī)效工資考核，我們開展了教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、征文評(píng)比、小課題撰寫評(píng)比、一日教學(xué)活動(dòng)研討、備課反思及主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比等等，通過一系列的評(píng)比活動(dòng)，提高教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在崗位大練兵中，使教師們得到充分的鍛煉，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展和教學(xué)基本技能的提升。

2.2 制定一日工作細(xì)則

以保育員一日工作規(guī)范為準(zhǔn)繩嚴(yán)格要求，通過采取“定時(shí)、定點(diǎn)、定事、定要求”的方法，讓保育員知道如何有效、有序的把一日工作做好、做細(xì)、做到位。

2.3 做好師資自培

本學(xué)期，本園新加入了10 幾位教師，其中大部分是新教師，新教師的成長(zhǎng)是提高整體師資的關(guān)鍵，我們始終秉承“青藍(lán)互學(xué)”的原則，以師徒結(jié)對(duì)形式進(jìn)行師資自培，我們通過傳幫帶，教師互相聽課、評(píng)課、日常指導(dǎo)、半日優(yōu)質(zhì)課的整改，逐步使新教師成長(zhǎng)起來。另外，本學(xué)期我們更加重視教師的備課與反思，每月由保教室組織各年級(jí)段長(zhǎng)檢查備課筆記，讓教師提高自我反思能力。

2.4 開展專題研訓(xùn)

本學(xué)期針對(duì)本園新教師多，需增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，本學(xué)期開展了一系列的園本培訓(xùn)活動(dòng)。如8月份結(jié)合開展專題園本培訓(xùn)，由園長(zhǎng)主持開展《幼兒園游戲文化建設(shè)》及新教師專題培訓(xùn)活動(dòng)；園本研訓(xùn)暑期師德開展系列《暑期師德培訓(xùn)》等專題活動(dòng)，內(nèi)容包含教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、師德師風(fēng)建設(shè)、安全教育工作等，切實(shí)加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)建設(shè)，在教育教學(xué)中加強(qiáng)落實(shí)等等，通過一系列的研訓(xùn)活動(dòng)，既滿足幼兒園自身發(fā)展的需要，又對(duì)促本園教師的專業(yè)成長(zhǎng)具有積極的促進(jìn)作用；9月份開展培訓(xùn)《創(chuàng)品質(zhì)龍灣十幼之第五屆家園共同體活動(dòng)》，指導(dǎo)教師開展家長(zhǎng)會(huì)需要落實(shí)的問題及分享家園配合事項(xiàng)；保教主任開展專題培訓(xùn)《幼兒園自主游戲?qū)ｎ}園本研訓(xùn)》，讓老師們了解幼兒園自主游戲的實(shí)施開展，我們教師需要做什么，怎么做。同時(shí)，園長(zhǎng)根據(jù)園家長(zhǎng)上課開展專題講座，讓廣大家長(zhǎng)與老師們了解本園的園本文化特色，為打造品牌幼兒園做推廣。同時(shí)，開展培訓(xùn)《龍灣區(qū)第十幼兒園省一指標(biāo)解讀的園本培訓(xùn)活動(dòng)》、《三位一體保教管理觀摩與研討》，切實(shí)落實(shí)教師在教育教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)，做好班級(jí)工作。期末教職工交流大會(huì)——暨教職工工作論壇上，由本學(xué)期各項(xiàng)優(yōu)秀的教師代表發(fā)言，她們分享了自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，贏得了在座的老師們一致好評(píng)。

2.5 重視外出學(xué)習(xí)

我們投入大量的經(jīng)費(fèi)，安排教師外出學(xué)習(xí)，讓每位教師都有走出去的機(jī)會(huì)，通過走出去，讓教師們?nèi)ジ惺芡饷媸澜绲木剩寗e人的好經(jīng)驗(yàn)、好做法成為優(yōu)化自己的教育行為的催化劑。

2.6 提升個(gè)人素養(yǎng)

本學(xué)期我們繼續(xù)要求教師完成一定數(shù)量的個(gè)案觀察記錄、個(gè)人研訓(xùn)記錄、讀書筆記等，鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類的論文、案例評(píng)比。經(jīng)過教師的認(rèn)真撰寫，多篇文章或案例在市、區(qū)級(jí)以上獲獎(jiǎng)。同時(shí)本學(xué)期有4 項(xiàng)課題活區(qū)級(jí)立項(xiàng)，1 項(xiàng)課題推送市里。

2.7 承辦培訓(xùn)活動(dòng)

本學(xué)期園內(nèi)承辦了一系列的活動(dòng)，如12 學(xué)時(shí)培訓(xùn)——幼兒園課程改革、2018年下半年龍灣區(qū)學(xué)前教育期初科研訓(xùn)工作會(huì)議活動(dòng)、龍灣區(qū)幼兒園教師課堂教學(xué)比賽及聯(lián)盟體幫扶結(jié)對(duì)園活動(dòng)等，獲得了縣、市、區(qū)參加活動(dòng)的幼教同仁的一致好評(píng)。本園作為見習(xí)實(shí)踐基地，我們開展見習(xí)觀摩活動(dòng)，讓在校生通過見習(xí)了解幼兒園教育與教學(xué)工作的特點(diǎn)，鞏固和加深所學(xué)的教育理論知識(shí)。

3 立足本土，打造課程園本特色

(1)我園的課題《幼兒園科學(xué)與藝術(shù)游戲化課程的實(shí)踐與研究》本學(xué)期繼續(xù)開展研究。基于課程實(shí)施的需要，我園課程園本特色，在立足于本土的基礎(chǔ)上，充分利用幼兒園空間資源。園內(nèi)各班級(jí)都進(jìn)行了科學(xué)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)工作，在各班的環(huán)境布置中，體現(xiàn)出本園的特色。

①通過理論學(xué)習(xí)、課題研討、觀摩活動(dòng)、圓桌論壇等活動(dòng)加強(qiáng)教師之間的交流和合作。在大家的積極發(fā)言、辯論中，課題組教師對(duì)于課題內(nèi)容更深的理解和感悟。

②做好各課題研究過程資料的收集、整理、歸檔工作。本學(xué)期針對(duì)十三大游戲場(chǎng)館的游戲開展，收集幼兒游戲照片、游戲計(jì)劃制作園本特色課程冊(cè)子。結(jié)合園科學(xué)特色，家長(zhǎng)跟孩子一起玩科學(xué)游戲，并將日常游戲梳理成文檔，本學(xué)期由各班級(jí)教師整理后匯編成科學(xué)“哇”時(shí)刻冊(cè)子。

③開展“游戲天地”——13 大自主游戲工坊，每次游戲選區(qū)前，孩子自主選區(qū)并用繪畫的形式制定游戲計(jì)劃，為自主游戲活動(dòng)做準(zhǔn)備。教師在場(chǎng)館活動(dòng)前關(guān)注孩子選區(qū)情況，并查看孩子的游戲計(jì)劃，篩選游戲內(nèi)容，制定游戲計(jì)劃內(nèi)容。在開展場(chǎng)館游戲時(shí)，教師觀察幼兒的游戲，及時(shí)捕捉有價(jià)值的游戲。游戲場(chǎng)館的開展，提升了教師的自我成長(zhǎng)能力，也促進(jìn)了幼兒游戲的創(chuàng)造性、積極性，在游戲中共生長(zhǎng)。

④科學(xué)游戲化教學(xué)滲透于課程。我們?cè)谥黝}教學(xué)計(jì)劃中篩選科學(xué)內(nèi)容，同時(shí)將以往的內(nèi)容進(jìn)行精練。經(jīng)過審議修改，使課程內(nèi)容更具特色，更能適合幼兒需要與發(fā)展[3]。本學(xué)期，平行班教師仍每周開展一次科學(xué)活動(dòng)，一月針對(duì)活動(dòng)開展情況進(jìn)行課程的后審議和前審議，反思教學(xué)實(shí)踐，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整和修改，并注重課程資料的積累，使我們的課程更具園本化。

（2）幼兒園班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，也是我們?nèi)粘９ぷ鞯闹攸c(diǎn)。我們將環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為教師的考核內(nèi)容，每學(xué)期進(jìn)行期初、期中、期末的環(huán)境三評(píng)三交流，進(jìn)行匯總評(píng)比。教師們根據(jù)主題進(jìn)程，積極為幼兒創(chuàng)設(shè)與主題相應(yīng)的教育環(huán)境。本學(xué)期的環(huán)境評(píng)比從三個(gè)方面進(jìn)行：環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒游戲、教師指導(dǎo)。通過每次評(píng)比后的交流、分享，讓老師們了解班級(jí)環(huán)境存在的問題并進(jìn)行整改，讓各班級(jí)的環(huán)境有了很大的變化，切實(shí)做到為孩子服務(wù)。

（3）鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到我們的主題教育教學(xué)及特色游戲課程中來。在開展主題教育活動(dòng)時(shí)，教師們根據(jù)活動(dòng)的需要及幼兒發(fā)展的需要，通過微信、QQ 群、“家園欄”等形式，向家長(zhǎng)宣傳和介紹我們的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)一些需要家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子完成的活動(dòng)，有針對(duì)性地、適時(shí)的給家長(zhǎng)一些建議[4]。

4 做實(shí)教研，提高教育教學(xué)質(zhì)量

務(wù)實(shí)抓好日常教研工作，以園本教研為抓手，解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題。通過行動(dòng)研究，提高教師教學(xué)能力，提升幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期，我園獲評(píng)省一幼兒，這個(gè)離不開大家的努力付出。

從本園實(shí)際出發(fā)，安排適宜的教研時(shí)間、教研方式，讓教研活動(dòng)成為教師的自覺活動(dòng)，努力做到教中找研，以研促教，研教相長(zhǎng)，全面提高。提高教師參與活動(dòng)的熱情。教研活動(dòng)開展由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)教研活動(dòng)的組織和開展，保障活動(dòng)按計(jì)劃開展。每次教研活動(dòng)有預(yù)通知，讓組員們根據(jù)教研內(nèi)容，準(zhǔn)備教研活動(dòng)的材料，保證每次的教研活動(dòng)順利開展。通過豐富多彩的教研活動(dòng)，既提高了教師的能力，又濃郁了教研氛圍。

每學(xué)期的收獲和努力，都是每位教師的辛勤付出，本學(xué)期理論聯(lián)系實(shí)踐開展一日活動(dòng)常規(guī)細(xì)則，落實(shí)八級(jí)“三位一體”，針對(duì)教師在一日活動(dòng)中的不足，通過不斷調(diào)整、改進(jìn)，讓研訓(xùn)使教師成長(zhǎng)的同時(shí)，也促進(jìn)了每位孩子的發(fā)展。