錢慧芳

佛山市順德區(qū)倫教中學(xué)，廣東佛山 528000

在全面推行素質(zhì)教育的今天，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，盡快適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新世紀(jì)的人才，這是擺在我們每一個(gè)教育工作者尤其是班主任面前的一項(xiàng)十分重要的課題。

1 理論基礎(chǔ)

1.1 第斯多惠的教育理念

德國教育家第斯多惠指出教育須遵循自然和遵循文化的原則。他宣稱："人的本身特質(zhì)，就是人的自動(dòng)。一切人的、自由的、獨(dú)創(chuàng)的東西，都是從這個(gè)自動(dòng)性出發(fā)。"教育的任務(wù)主要是發(fā)現(xiàn)自動(dòng)，而自動(dòng)的目的即教育的目的就是"真善美的思想，也就是人生的終極目的"。自動(dòng)的認(rèn)識(shí)以真為目的，自動(dòng)的感覺以美為目的，自動(dòng)的意志以善為目的。

遵循自然的原則就是教育要遵循人的自然發(fā)展過程，即考慮學(xué)生的年齡特征和個(gè)性特點(diǎn)。高一學(xué)生面臨初高中學(xué)習(xí)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變，班主任因材施教，循序漸進(jìn)引導(dǎo)就更顯得重要。我?guī)О嗬砟顝?qiáng)調(diào)誠信做人，踏實(shí)為學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主管理。希望學(xué)生在高中階段在學(xué)習(xí)能力和處事能力更穩(wěn)重踏實(shí)。

1.2 學(xué)校辦學(xué)理念

共生教育理念是指老師、學(xué)生的共生發(fā)展，即共同生長，多元發(fā)展。共生教育理念是要有力地促進(jìn)共同生長，就是要構(gòu)建多元教育共同體，讓全校教師，學(xué)生，家長在共生文化的浸潤下相互依存，相互包容，相互成就。

促多元發(fā)展，就要開發(fā)多樣化特色化的共生德育課程，為學(xué)生成長營造豐富而深刻的生命體驗(yàn)，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)設(shè)多條成才途徑。

基于以上理論，筆者在高一級(jí)班級(jí)創(chuàng)建中記錄了自己的實(shí)踐與思考。

2 班級(jí)建設(shè)具體途徑

2.1 思想引領(lǐng)行動(dòng)，創(chuàng)建合力的集體

（1）理念指導(dǎo)行動(dòng)

思想上的自覺是主觀上的自覺。從本質(zhì)上說，任何教育都是為了改造主觀世界，解決好世界觀、人生觀、價(jià)值觀這個(gè)“總開關(guān)”問題。

共生教育理念是要有力地促進(jìn)共同生長，班主任正向積極的引領(lǐng)是班級(jí)前進(jìn)的重要源泉。理念指導(dǎo)行動(dòng)。厚望我的學(xué)生成長為積極奮斗的高中生。

（2）向你介紹我，初建新班級(jí)中的同學(xué)友誼

新的班級(jí)，相互認(rèn)識(shí)是首要環(huán)節(jié)。在軍訓(xùn)期間，我班開展了自我介紹，同學(xué)互識(shí)活動(dòng)。我給出發(fā)言的建議內(nèi)容:自己的姓名，分享給同學(xué)們的話語，給大家的祝福。

同學(xué)們歡快的語言道出了年輕朝氣的夢想，在同齡人心中傳遞?！?/p>

贊賞的目光，熱烈的掌聲，拉近了心與心的距離，在語言和掌聲的交流中，新班級(jí)建立了，同學(xué)們也有了初步的交流。

2.2 組建班委會(huì)，熱愛大家的班級(jí)

班級(jí)是學(xué)校的基本單位，班級(jí)管理的核心之一是班委會(huì)。身處同一個(gè)班集體,每一個(gè)同學(xué)都是班里的一份子。在班級(jí)中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，班級(jí)管理因時(shí)而動(dòng)，班級(jí)監(jiān)督互相輝映。

我班設(shè)置班級(jí)常委會(huì)6 人，正副班長，學(xué)習(xí)委員，紀(jì)律委員，考勤委員，衛(wèi)生委員，班級(jí)工作崗位設(shè)置有40 個(gè)，包括九大學(xué)科代表18 人次，還有文娛委員、督察員，各項(xiàng)評(píng)分員等，基本上人人負(fù)責(zé)崗位。“班級(jí)管理，人人有責(zé)“，”班級(jí)建設(shè)靠大家“，同學(xué)們因自己的職責(zé)自豪，因自己的崗位而成長，責(zé)任心，工作能力都逐漸開始了培養(yǎng)。

共生德育理念提倡每個(gè)人的發(fā)展是集體發(fā)展的重要內(nèi)容，共生文化體長相互成就，相互成長。

2.3 集體活動(dòng)中的凝聚力和成長力

精彩，從來都伴隨汗水與努力，軍訓(xùn)中的毅力養(yǎng)成建立在苦、累，練，韌基礎(chǔ)上。開營儀式后的上午，隊(duì)列訓(xùn)練才半小時(shí)，小米同學(xué)就要求請假出列了，還想不參加軍訓(xùn)。我耐心的詢問，她直言不諱：“軍訓(xùn)太累了，怕曬黑“。我不言語，讓她自己先觀察。

同學(xué)們體會(huì)最深的是站軍姿，要抬頭，挺胸，收腹，雙眼平視前方，大拇指靠在食指的二關(guān)節(jié)處，雙手夾緊，腳跟靠攏，身體前傾，規(guī)范穩(wěn)正。累，苦，汗流浹背，但是，“我還可以堅(jiān)持”這個(gè)心中的聲音在同學(xué)們心中傳遞，沒有同學(xué)請假出列。小米同學(xué)看到同學(xué)們的力量，似乎有歸隊(duì)的想法。我便適時(shí)教育啟發(fā)：“軍訓(xùn)是教會(huì)學(xué)生怎么做人，怎樣迎接挑戰(zhàn)，怎樣吃苦耐勞，怎樣把握自由與紀(jì)律的尺度。要用心融入到學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中?！毙∶淄瑢W(xué)歸隊(duì)了，在訓(xùn)練中更顯出堅(jiān)持與韌性。自我成長的力量是強(qiáng)大的。

2.4 堅(jiān)持個(gè)人初心：學(xué)生的天職是學(xué)習(xí)

熟悉高中學(xué)科學(xué)習(xí)新方法，掌握高一新生的入門學(xué)習(xí)法寶。初中與高中相比，所學(xué)學(xué)科門類基本不變，但是，知識(shí)量明顯加大，理論性、綜合性、系統(tǒng)性加強(qiáng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求加大。教師留給學(xué)生思考和自主學(xué)習(xí)的空間也會(huì)加大，這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更善于學(xué)會(huì)自我管理。學(xué)生要適應(yīng)高中教學(xué)方式和教學(xué)結(jié)構(gòu)的改變，拓展知識(shí)，要能拓展知識(shí)，并且積極思考，內(nèi)化知識(shí)成果。為此，主題班會(huì)中開展了學(xué)科學(xué)法交流，數(shù)學(xué)老師講數(shù)學(xué)學(xué)法，同學(xué)們競相提問，對(duì)自己的學(xué)法反復(fù)思索，評(píng)價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短，后續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中積極上進(jìn)。

2.5 智慧課堂中的自主管理

高一級(jí)全面引進(jìn)睿易平板教學(xué)，通過智慧課堂提升學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效。

小組對(duì)智慧課堂的管理表現(xiàn)在三方面：

第一，思想重視。明確平板是教學(xué)輔助工具，不是娛樂工具。

第二，自主克制。在學(xué)習(xí)資源和作業(yè)提交上放開使用平板的空間，在娛樂玩耍上嚴(yán)格控制使用甚至禁止使用。組間監(jiān)督，引進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制。

第三，小組合作。加強(qiáng)小組和班級(jí)內(nèi)對(duì)平板合理使用的方法交流，科學(xué)方法引導(dǎo)，提升高效學(xué)習(xí)方法。

班長和紀(jì)律委員督促全班同學(xué)堅(jiān)持改進(jìn)，一段時(shí)間后，各小組學(xué)法學(xué)習(xí)風(fēng)氣日益改善，較好的利用了平板智慧教學(xué)的優(yōu)勢。

2.6 群體的創(chuàng)新思維

2.6.1 用合作的力量引領(lǐng)小組創(chuàng)建與成長

小組合作化的班級(jí)管理方式,是新課程下一種較便捷高效的班級(jí)管理模式,各小組間彼此獨(dú)立又相互聯(lián)系,在紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行競爭,它能使班級(jí)管理和課堂教學(xué)一體化,具有管理和教育的雙重功能。這種班級(jí)管理模式發(fā)揮學(xué)生的主體作用,提高學(xué)生自我管理、自我教育的意識(shí)。我想，這就是成長的過程。

“在合適的條件下，每個(gè)人所具有的學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、豐富知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的潛能和愿望是能夠釋放出來的。這種心理傾向是可以信任的?！?/p>

2.6.2 特色班會(huì)課的開發(fā)

在共生德育理念的指導(dǎo)下，筆者從兩類班會(huì)課出發(fā)，嘗試多元化的班會(huì)課形式，在溫馨的班會(huì)課氛圍中，幫助學(xué)生用自己的力量成長，提升了德育實(shí)效。

研討活動(dòng)型班會(huì)課。第2 周班會(huì)課。我班開展了《高手修煉手冊》的主題班會(huì)探討課程，從理念和方法高度指引，1 何謂高手—2 高手是如何修煉而成—3 如何發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢—4 培養(yǎng)自己的高度。這四個(gè)環(huán)節(jié)，促動(dòng)同學(xué)們?yōu)樽约毫可矶ㄖ埔粋€(gè)高手修煉計(jì)劃?？粗M內(nèi)欣欣然的討論與笑顏，我深為孩子們的成長而欣慰。

學(xué)法指導(dǎo)型班會(huì)課。如前文所述，學(xué)法指導(dǎo)是高一年級(jí)重中之重，這也是一個(gè)長期培養(yǎng)的過程。數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，英語學(xué)法指導(dǎo)，語文閱讀指導(dǎo)，系列組織的開展。學(xué)生開始積極爭相面對(duì)所有學(xué)科的新奇與奧秘。

學(xué)生在潛移默化的班會(huì)中，記錄了自己的心路成長歷程。

3 實(shí)踐意義

3.1 班級(jí)建設(shè)促進(jìn)了學(xué)生的成長進(jìn)步

班級(jí)智慧管理是一種態(tài)度，蘊(yùn)含著對(duì)事物的深愛。

成功在于堅(jiān)持，這是個(gè)并不神秘的秘訣！習(xí)慣是一種能左右我們的神奇力量，它決定著我們的成敗。

正在成長中的學(xué)生有著表現(xiàn)才智的想法與勇氣，更有豐富的想象和創(chuàng)新的精神，只要教育引導(dǎo)得當(dāng)，他們能創(chuàng)造出卓越的成績。

我班實(shí)施了“值日班長制”，具體做法是：全班同學(xué)輪流做一天的值日班長，值日班長的具體職責(zé)是：負(fù)責(zé)叫“起立”，課前紀(jì)律，課堂督促，自習(xí)課維持紀(jì)律，每日課間保潔等。有一位同學(xué)在感悟中寫道：“我認(rèn)為做值日班長是件非常艱巨又責(zé)任重大的任務(wù)，因?yàn)楫?dāng)天同學(xué)們的情況由自己管……在這天，我也學(xué)到了很多：第一，使我提高膽量，在同學(xué)們面前叫“起立”；第二，明白到做班長首先要以身作則，學(xué)會(huì)熱心幫助。第三，使我對(duì)同學(xué)們有更多機(jī)會(huì)溝通”。這位同學(xué)在全班同學(xué)給他的值日評(píng)分中獲得了最高分。

從這件事，我深深懂得給學(xué)生鍛煉實(shí)踐的機(jī)會(huì)是多么的重要，哪怕是一件看似普通的工作，對(duì)他們的成長進(jìn)步也會(huì)起到彌足珍貴的幫助，因此，我們要能為學(xué)生創(chuàng)造健康發(fā)展的更多機(jī)會(huì)，而這項(xiàng)工作對(duì)班任來說，就顯的更加重要。

3.2 有效的班級(jí)管理，構(gòu)建了良好的班級(jí)文化氛圍

班級(jí)智慧管理是一種創(chuàng)新，蘊(yùn)含著熟能生巧的飛躍。

“環(huán)境造就人?！币粋€(gè)班級(jí)的文化環(huán)境對(duì)于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，它對(duì)學(xué)生的成長起到舉足輕重的作用。

一系列班級(jí)建設(shè)活動(dòng)的開展，課室環(huán)境越來越窗明幾凈，學(xué)生愈發(fā)明理守信，言行規(guī)范，小組學(xué)習(xí)秩序井然，班級(jí)學(xué)業(yè)常規(guī)更加有序。各小組名富有個(gè)性，盧智洋小組是“國士無雙”組，郭俊鴻組是“乾清坤寧”，學(xué)習(xí)委員虹樺組是“北斗天樞”。小組課堂發(fā)言，作業(yè)表現(xiàn)，班會(huì)課組織都各有特點(diǎn)。朝氣蓬勃的高中生正用自己的力量茁壯成長。

當(dāng)然，教育是需要過程的，更需要教師的耐心。班級(jí)管理教育中，仍有極個(gè)別同學(xué)持觀望態(tài)度，還有少數(shù)幾位同學(xué)勵(lì)志活動(dòng)不規(guī)范。我指導(dǎo)學(xué)生：“享受學(xué)業(yè)的過程是正能量”，班主任積極引導(dǎo)學(xué)生享受工作與學(xué)習(xí)的參與過程，在過程中欣賞自己的價(jià)值，提升自我。

蘇霍姆林斯基說：“做一個(gè)真正的人，這就是說要為你周圍的人貢獻(xiàn)出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有、完美；讓你生活中認(rèn)識(shí)的每一個(gè)人從你心靈得到最美好的東西?！?/p>

教師工作是清貧的，但是又有哪份工作能讓人贏得如此厚重的精神財(cái)富。

我自豪，我是平凡的教師。我欣慰，在班級(jí)建設(shè)中，師生共同進(jìn)步。