◎ 杭峰 （江蘇師范大學(xué)）

一、音樂(lè)與語(yǔ)言的同根性

音樂(lè)和語(yǔ)言一樣，其最基本的共同基礎(chǔ)都是聲音?！耙魳?lè)與語(yǔ)言都有創(chuàng)造性和有技巧地使用聲音的幾個(gè)方面：（一）音高，或高或低；（二）單一音響的持續(xù)和綜合發(fā)聲速度；（三）力度強(qiáng)弱法，包括柔和、大聲、重音；（四）音色或音質(zhì)的區(qū)別、發(fā)音的方法”[1]。正因?yàn)橐魳?lè)與語(yǔ)言的這些共同特征，有的人便會(huì)試圖弄清音樂(lè)和語(yǔ)言的產(chǎn)生，孰先孰后的問(wèn)題，這里筆者不予以討論。首先，關(guān)于語(yǔ)言的音聲性，這里沒(méi)有太大的疑問(wèn)和爭(zhēng)議，在聲音的基礎(chǔ)上輔以不同的地方性語(yǔ)言發(fā)聲技巧和習(xí)慣，最終構(gòu)成發(fā)聲者想要表達(dá)的思想意義的一段語(yǔ)音，其音調(diào)音韻的存在意義逐漸削弱，而注重具體的實(shí)際溝通內(nèi)容。音樂(lè)雖然也是以聲音為基礎(chǔ)的音響形式，但是否音樂(lè)就等同于聲音？或是說(shuō)任何聲音都可以算作音樂(lè)？筆者是傾向于贊同觀點(diǎn)這一方的。有一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，西方藝術(shù)音樂(lè)在全球的霸主地位直到現(xiàn)在都是存在的。因?yàn)檫@種權(quán)威的地位，使得西方藝術(shù)音樂(lè)對(duì)音樂(lè)的定義也是權(quán)威的。西方藝術(shù)音樂(lè)對(duì)音樂(lè)的定義主要圍繞音高、強(qiáng)弱、節(jié)奏和音色四大塊，這四大元素有邏輯性地運(yùn)用形成的聲音稱作樂(lè)音，樂(lè)音構(gòu)成音樂(lè)。

現(xiàn)在問(wèn)題的關(guān)鍵在于，人任意發(fā)出的聲音或其他物體振動(dòng)發(fā)出的聲音，能否算作音樂(lè)的范疇。如果按照傳統(tǒng)西方作曲四大件的要求，這種聲音是不符合“標(biāo)準(zhǔn)”的。但在后現(xiàn)代主義思潮的大背景下，筆者是傾向于這種觀點(diǎn)的。韓鍾恩在其博士論文便提到“純粹聲音陳述”的聲音概念?！八^純粹聲音陳述，主要指：一種完全不依賴音調(diào)關(guān)系或者其他序列關(guān)系而進(jìn)行的音響結(jié)構(gòu)，因此，這樣一種純粹聲音陳述，實(shí)際上完全擺脫了已有的形式規(guī)范，也可以說(shuō)，是音響的極端還原?！盵2]這是從形而上的角度去看待的，蕭梅則從民族音樂(lè)學(xué)的角度出發(fā)，給出了形而下角度的看法：“以一種行動(dòng)（doing）的和實(shí)踐的方法論，在具體的時(shí)空（田野）中，活生生地體驗(yàn)音樂(lè)的存在，并境域式地實(shí)現(xiàn)‘我’‘在場(chǎng)’的經(jīng)驗(yàn)，以尋找‘解構(gòu)’之后，何以‘重新描寫(xiě)’，并以‘圍繞音樂(lè)活動(dòng)自身的民族志體驗(yàn)，返回音樂(lè)實(shí)踐’之‘重構(gòu)’，即此追求”[3]

不論是韓鍾恩先生的形而上的角度，還是肖友梅的形而下角度，這都顯示出了音樂(lè)的后現(xiàn)代傾向，即脫離西方中心、西方權(quán)威的傾向。它使得人們對(duì)音樂(lè)的固有印象有了變化，并嘗試把音樂(lè)帶回到最初的原始狀態(tài)。

人類(lèi)在語(yǔ)言正式形成前，發(fā)出聲音是本能的體現(xiàn)，是情感宣泄、體態(tài)活動(dòng)的生存本能所需。史前人類(lèi)間的交流所發(fā)出的聲音，是以直接信息為中介的。發(fā)出聲音的大小、音調(diào)、情緒等都為想表達(dá)的信息服務(wù)，人類(lèi)并沒(méi)有過(guò)多在意其中的意義。音樂(lè)和語(yǔ)言最初共存于這種“元語(yǔ)言”，隨著人類(lèi)的演化、文明的發(fā)展，語(yǔ)言和音樂(lè)的發(fā)展出現(xiàn)分歧以致二者最后分道揚(yáng)鑣：語(yǔ)言的發(fā)展偏向表達(dá)人的理性思想并成為理解工具，普遍使用于人的文化領(lǐng)域，舍棄犧牲了部分音韻的成分；音調(diào)音韻和揚(yáng)抑韻律的進(jìn)一步發(fā)展則促成了音樂(lè)的形成，它集成了元語(yǔ)言中的韻律、旋律和節(jié)奏，相應(yīng)的它犧牲了部分理性思想和實(shí)際意義的表達(dá)。至此，音樂(lè)和語(yǔ)言終止了同態(tài)性。

二、人類(lèi)對(duì)音樂(lè)和語(yǔ)言的認(rèn)知能力

人腦對(duì)語(yǔ)言的習(xí)得有賴于環(huán)境的不間斷刺激。父母從嬰兒出生，乃至未出生時(shí)，便開(kāi)始對(duì)嬰兒進(jìn)行語(yǔ)言的刺激。與這種情況類(lèi)似的還有父母播放胎教音樂(lè)。不管是父母為嬰幼兒營(yíng)造的充滿語(yǔ)言刺激的環(huán)境還是音樂(lè)環(huán)境，這些行為若想要產(chǎn)生作用，還得依賴人的認(rèn)知官能。認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為，音樂(lè)能力是一般認(rèn)知能力，語(yǔ)言能力也是一般認(rèn)知能力。一般認(rèn)知能力是可以后天習(xí)得的，而非與生俱來(lái)的特殊認(rèn)知能力。

不可否認(rèn)，歷史上有許多“天才型”的音樂(lè)大師，例如莫扎特、貝多芬等，但是否他們的這種超乎常人的音樂(lè)“天賦”就是與生俱來(lái)的，筆者還是持保留態(tài)度。就從認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的角度來(lái)看，筆者更傾向于這些大師是具有更強(qiáng)的音樂(lè)認(rèn)知能力，即對(duì)音樂(lè)有過(guò)人的認(rèn)知習(xí)得能力。而在能力習(xí)得的過(guò)程中，環(huán)境因素是重要因素之一。認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的主要假說(shuō)和指導(dǎo)原則主要有以下兩個(gè)方面：1、語(yǔ)言不是一種自主認(rèn)知官能；2、語(yǔ)法即概念化。[4]人在第一次聽(tīng)到語(yǔ)言時(shí)，自身所謂的語(yǔ)言官能尚未發(fā)育形成，但這時(shí)人腦仍能予以一定的認(rèn)知理解；類(lèi)似的，人在第一次聽(tīng)某段復(fù)雜結(jié)構(gòu)的樂(lè)曲時(shí)，即使沒(méi)有相關(guān)的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)背景，也依舊能有某些程度的自己理解。這種認(rèn)知理解的過(guò)程，與我們用于認(rèn)知并架構(gòu)我們心中的客觀世界時(shí)，所運(yùn)用的能力是一樣的，即一般認(rèn)知能力，而非特殊的語(yǔ)言官能或音樂(lè)認(rèn)知官能。正是因?yàn)檫@種能力的非先天性，所以在其培養(yǎng)人音樂(lè)認(rèn)知能力時(shí)，若長(zhǎng)期予以正確的引導(dǎo)，這種能力在后天是可以得到相當(dāng)?shù)拈_(kāi)發(fā)與鍛煉的。

三、語(yǔ)言的能指、所指與后現(xiàn)代主義音樂(lè)

（一）語(yǔ)言學(xué)的“能指”與“所指”

語(yǔ)言是一門(mén)有意思的藝術(shù)，博大精深的中文語(yǔ)言更是如此。舉一個(gè)簡(jiǎn)單例子，mean在英文中意為意味著、打算做某事或吝嗇的，筆者愚昧，暫且舉出三個(gè)意思?？梢?jiàn)，同樣的一個(gè)單詞尚且擁有不同的意義，我們要區(qū)分mean這個(gè)單詞到底用的哪個(gè)意義，需要結(jié)合當(dāng)時(shí)說(shuō)話人的單詞用法，從話語(yǔ)中判斷出是把mean作動(dòng)詞用還是作形容詞用，才能判斷說(shuō)話者到底使用了mean的哪個(gè)含義。這種表述的“語(yǔ)言游戲”在中文中，用法更為復(fù)雜。這里取中文“意思”一詞舉例。為了更好地理解，筆者用一段對(duì)話作為案例：

A：這件事情不太好辦。B：這是什么意思？A：我意思，想辦成這件事，你得意思意思。B：我要怎么意思意思？A：這還用我教你嗎，多少意思一下，具體怎么意思，就要看你自己的誠(chéng)意了。B：我最近手頭比較緊，有點(diǎn)困難。A：你要是這樣就沒(méi)意思了。

此例中，我們可以看到“意思”一詞多次出現(xiàn)，但其背后的實(shí)際意義卻不完全相同。究其背后的原理，我們不得不談到語(yǔ)言的“能指”與“所指”。

“能指”與“所指”是語(yǔ)言學(xué)家索緒爾提出的術(shù)語(yǔ)，是其在談?wù)撜Z(yǔ)言符號(hào)的性質(zhì)時(shí)提出來(lái)的一對(duì)概念。索緒爾認(rèn)為，語(yǔ)言符號(hào)連接的不是事物和名稱，而是概念和音響形象。能指和所指是語(yǔ)言符號(hào)的一體兩面，不可分割。所謂“能指”是語(yǔ)言符號(hào)的形式（上例中“意思”一詞的發(fā)音），“所指”是指語(yǔ)言符號(hào)所代表的意義（在特定語(yǔ)境下，“意思”所對(duì)應(yīng)的實(shí)際含義）。由此可見(jiàn)，在語(yǔ)言學(xué)的視角看，上述舉例中的多個(gè)“意思”一詞，其語(yǔ)言學(xué)上的發(fā)音相同，但卻指向了不同的“所指”意義，即相同的“能指”符號(hào)形式，對(duì)應(yīng)不同的實(shí)際“所指”符號(hào)意義。當(dāng)然，也有不同的“能指”符號(hào)形式，指向相同的“所指”符號(hào)意義。

（二）后現(xiàn)代主義思潮下的音樂(lè)

20世紀(jì)初期，西方藝術(shù)節(jié)刮起了一陣“客觀性”“科學(xué)性”的風(fēng)潮，音樂(lè)領(lǐng)域毅然在列。以工業(yè)革命為代表的、對(duì)自然科學(xué)的追崇，使人們對(duì)“真理”無(wú)比崇尚。以五線譜為代表的西方藝術(shù)音樂(lè)，在這場(chǎng)“理性”之風(fēng)中，成為了所向披靡的霸主。人們憑著這股質(zhì)疑精神，挑戰(zhàn)了神學(xué)，但也是這股質(zhì)疑精神，再次挑戰(zhàn)了“客觀”“理性”的西方藝術(shù)音樂(lè)。那場(chǎng)表述危機(jī)正式拉開(kāi)了后現(xiàn)代主義思潮的序幕。

后現(xiàn)代主義音樂(lè)中重要的一點(diǎn)便是強(qiáng)調(diào)，要把音樂(lè)作為文化中的音樂(lè)來(lái)理解，音樂(lè)本體不再是孤立的。用語(yǔ)言學(xué)的角度來(lái)看現(xiàn)代性的音樂(lè)，我們可以發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)的“語(yǔ)言”與“言語(yǔ)”關(guān)系是固定的、唯一的。通俗地講便是，只有諸如莫扎特、貝多芬的作品（言語(yǔ)）才能稱作音樂(lè)（語(yǔ)言），因?yàn)樗鼈兪前凑铡皹?biāo)準(zhǔn)”作成的。在這種“唯一”的規(guī)則下，全世界的音樂(lè)只有一種，那便是西方藝術(shù)音樂(lè)。它們可以被清晰準(zhǔn)確的寫(xiě)在五線譜上，可以被反復(fù)實(shí)踐、還原。但是，這種客觀、理性的現(xiàn)代性音樂(lè)，最后也沒(méi)有經(jīng)得起質(zhì)疑。音樂(lè)真的只有一種嗎？顯然不是。世界上諸多地方性音樂(lè)如甘美蘭音樂(lè)、非洲音樂(lè)以及阿拉伯音樂(lè)，它們并不一定能被標(biāo)記在五線譜上，也不一定能符合西方作曲規(guī)則，但它們確實(shí)是音樂(lè)。至此，現(xiàn)代性音樂(lè)已不能滿足人們的質(zhì)疑，在后現(xiàn)代主義思潮下，音樂(lè)從music變成musics。

在后現(xiàn)代主義作為文化中的音樂(lè)的思想下，音樂(lè)成為了闡述文化的“言語(yǔ)”，它不再僅僅是音樂(lè)學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，而是通往廣闊多元文化世界的通道。為了能夠理解后現(xiàn)代強(qiáng)調(diào)的多元性、差異性和邊緣性的音樂(lè)，我們需要改變我們傳統(tǒng)的固有思想。伽達(dá)默爾認(rèn)為，歷史性是一切理解的根本性質(zhì)，理解的歷史性構(gòu)成我們的偏見(jiàn)。承認(rèn)任何主體的認(rèn)識(shí)有偏見(jiàn)，任何理解都有局限，從而使“有限主體”的觀點(diǎn)，成為承認(rèn)復(fù)數(shù)主體的必然前提，并使有限主體的交往成為可能，也使主體間性的探討具有了意義。這說(shuō)明，單純以傳統(tǒng)的現(xiàn)代性音樂(lè)去理解多元文化是局限的、沒(méi)有意義的，我們需要擴(kuò)大“音樂(lè)語(yǔ)言”的能指系統(tǒng)。

后現(xiàn)代主義強(qiáng)調(diào)文化中的音樂(lè)，即音樂(lè)對(duì)應(yīng)文化。此時(shí)，在“音樂(lè)-文化”中，二者是相互作用的，但筆者優(yōu)先認(rèn)為文化為能指、音樂(lè)為所指。前面提到語(yǔ)言學(xué)的“語(yǔ)言和言語(yǔ)”這對(duì)概念，言語(yǔ)如同某個(gè)地區(qū)的音樂(lè)，而語(yǔ)言正是構(gòu)成這個(gè)地區(qū)音樂(lè)的文化體系。每個(gè)地區(qū)有每個(gè)地區(qū)的特有音樂(lè)語(yǔ)言體系，故它們的音樂(lè)也是它們特有的，此時(shí)歐洲古典樂(lè)的語(yǔ)言體系是不能完全匹配不上的。要想能理解這些地區(qū)的音樂(lè)，我們必然要理解當(dāng)?shù)氐奈幕?，理解了這些多元的文化，我們就能理解多元的音樂(lè)。有一點(diǎn)筆者想要強(qiáng)調(diào)，多元文化的概念是我們所共同承認(rèn)的，文化是“音樂(lè)語(yǔ)言”的能指系統(tǒng)，這些能指是早就已經(jīng)存在的而非后來(lái)人為添加。因?yàn)榉N種因素對(duì)我們觀念的束縛，使得我們故意避開(kāi)這些非古典音樂(lè)的音樂(lè)能指。后現(xiàn)代主義正是打破這層偏見(jiàn)與束縛，拓寬我們的視野，使本該就是音樂(lè)能指的那些音樂(lè)正式平等地成為“音樂(lè)”。

在多學(xué)科交叉的當(dāng)代環(huán)境，我們對(duì)音樂(lè)的理解不再局限，也正因如此，音樂(lè)的含義也日益變得豐滿立體。本文結(jié)合了語(yǔ)言學(xué)，從語(yǔ)言學(xué)的角度對(duì)音樂(lè)予以一定理解。當(dāng)然，我們還可以從更多的其他學(xué)科領(lǐng)域的角度，更加豐富地闡釋音樂(lè)，筆者也希望本文能給予讀者一些啟發(fā)。