摘 要語言的象似性研究越來越受到國內(nèi)外語言學(xué)家的密切關(guān)注。詞匯層面的象似性研究有助于英語學(xué)習(xí)者從新的方面習(xí)得英語詞匯。本文從象似性角度探索詞匯的音與義，形與義之間的關(guān)系，從而提高英語學(xué)者的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】象似性；詞匯；所指；能指

1 引言

語言的象似性研究越來越受到國內(nèi)外語言學(xué)家的重視。象似性（Iconicity） 最早由哲學(xué)家Pierce提出，他指出語言的所指（signified）和能指（signifier）之間有一種必然的聯(lián)系，兩者之間不是任意的，而是具有理據(jù)性（motivation）。這一觀點對現(xiàn)代語言學(xué)之父索緒爾的“任意性”學(xué)說形成巨大挑戰(zhàn)。之后國外語言學(xué)家Jakobson（1965）、Haiman（1985）、 Givn，T.（1984/1990）對象似性進一步深入研究，國內(nèi)語言學(xué)家沈家煊（1993）、王寅（2000）也對語言的象似性問題進行了研究。詞匯作為語言的重要部分，是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，英語學(xué)習(xí)者在詞匯學(xué)習(xí)過程中覺得毫無頭緒。但詞匯實際是有理據(jù)的，詞匯的象似性有助于從認知的視角闡釋詞匯的音與義，以及形與義之間的關(guān)系，有助于學(xué)習(xí)者理解記憶，提高英語學(xué)習(xí)效率。

2 象似性的分類

象似性指語言符號在音，形，結(jié)構(gòu)上與其所指之間存在映照性相似的現(xiàn)象（王寅，2000：39）。映照性主要是能指和所指之間具有的對應(yīng)的理據(jù)關(guān)系，也就是語言符號與概念之間的關(guān)系，這種理據(jù)性關(guān)系反映了人的認知方式。詞匯象似性表現(xiàn)在音與義之間的關(guān)系，以及形與義之間的關(guān)系。詞匯層面上音與義的之間的象似性主要分為擬聲詞（onomatopoeia）和聯(lián)覺（phonaesthesia）. 認知語言學(xué)家將形與義之間的象似性主要分為首字母原則和字母象形。

2.1 擬聲詞

擬聲詞（onomatopoeia）指模擬自然聲音而構(gòu)成的詞（朱越峰，2015）。它們有的是直接模仿，如貓叫聲miao，mew，鴨子叫聲quack，青蛙叫聲crock等等，有的是相似模仿，如bubble（冒泡的聲音），blast（爆炸聲），boom（波浪的澎湃聲），bleep（汽車喇叭的嘟嘟聲），clash（金屬的叮當聲），clang（叮當作響），clatter（硬物撞擊聲），click（門的喀噠聲），crack（破裂聲），gurgle（潺潺流水聲），rattle（轟隆炮火聲），whistie （口哨聲），whine（機器的嘎吱聲）等等。

2.2 聯(lián)覺

聯(lián)覺（phonaesthesia）指某個語音或一組語音與某個意義相連。這種聯(lián)系方式有多種，可以從音到音，也可以從音到體積、光 線、運動、距離等的聯(lián)系：

a.從聲音到聲音，如gr-常表示“沉悶而令人不決的聲音”： groan，growl，grumble，grunt，grouse等。又如，-ump常表示“沉重地 碰擊”：dump，thump，bump，clump，stump等。

b.從聲音到光線，如n- 往往與閃耀的或移動的光線有關(guān)：flare，flicker，flame，flash，flick等，gl- 與n- 類似：glare，gleam，glisten，glint，glow，glitter等，- are暗示強烈的光線：flare，blare，glare等。

c.從聲音到運動，如sw- 常與“搖擺”有關(guān)：swing，sway，sweep等，而t在輔音n之后常常有短促動作之意：bunt，punt，stunt，runt，blunt，grunt等。

d.從聲音到體積，如前元音i常與“微小”特征聯(lián)系在一起：kid，bit，pit 等。

e.從聲音到距離，如長元音與“長”的概念、短元音與“短”的概念關(guān)聯(lián)：near/far， this/that等。

2.3 首字母原則

袁立提出了首字母原則：單詞的第一個字母（即字母本身）正是其象形的起源物的宏觀形象或突出特征的概括，而后面的字母往往是對他的顯微細節(jié)的概述和詳細解釋。如：Mount：山。M首字母原則，山的整體形象。山M基本由石o水u洞穴n樹木t組成（林立&董啟明，2004：64）。

2.4 字母象形

袁立在《English說文解字》一書中談到，追根溯源英文前身是古埃及象形語文的地方形式，并給出了英文26個字母的象形解釋。在詞基礎(chǔ)上，以字母“a，l，h”為例，搜集例證如下：

（1）A，a：（人）頭一尖端；首字母一開始：A，man—猿，arrow（箭），apex（頂點）等等。

（2）H，h：柵欄，阻礙，包容，庇護，房子，外殼：hamper（妨礙），haven（港），helmet（鋼盔），home（家），house（房子），hurdle（欄架），hut（小屋）等等。

（3）I，l：長，細：long（長的），line（細線，細繩），lane（小巷），lean（瘦的），等等。

3 象似性對英語詞匯教學(xué)的啟發(fā)

教師在英語詞匯教學(xué)中，可以利用語音的象似性，通過音與義的結(jié)合幫助學(xué)生理解詞義，或者通過聯(lián)想來擴充詞匯學(xué)習(xí)，加深記憶。此外，還可以通過詞的形態(tài)，正如上文所說的字母形象來理解詞義。英語詞匯中與很多象似性，通過把握象似性特點，可以使英語學(xué)習(xí)者達到事半功倍的效果。

4 結(jié)語

通過上述研究，可以看出英語詞匯廣泛存在著語音，詞形和意義的象似性。雖然英語詞匯有任意性的以免，但本文從以上例子發(fā)現(xiàn)英語詞匯很大程度上有象似性的一面。從詞匯的象似性角度理解英語詞匯，有助于更好地理解詞義，提高英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻

[1]王寅.相似性：取得文體特征的重要手段[J].四川外語學(xué)院學(xué)報，2000（04）：39-43.

[2]朱越峰.英語教育詞匯學(xué)[M].蘇州：蘇州大學(xué)出版社，2015.

[3]林立，董啟明主編.英語教學(xué)與研究[M]. 北京：科學(xué)出版社，2004（64）.

作者簡介

張敏燁（1994-），女，山西省晉城市人?，F(xiàn)就讀于遼寧大學(xué)。研究方向為外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。

作者單位

遼寧大學(xué) 遼寧省沈陽市 110036