顏幽燕

（云陽職業(yè)教育中心，重慶 404500）

中職正是學(xué)生所處的一個(gè)敏感階段，在這個(gè)階段內(nèi)學(xué)生的思想會產(chǎn)生極大的變化，他們的行為也會隨著思想的變化而產(chǎn)生相應(yīng)的變化。而班主任作為一個(gè)班級里的核心部分,不僅要密切關(guān)注學(xué)生成績的變化，還要關(guān)注學(xué)生思想和行為上的變化。一個(gè)班級只有注重學(xué)生文化層次提高以及德育教育的提高才能夠發(fā)展得更加全面，因此，班主任在進(jìn)行班級管理的時(shí)候應(yīng)該著重注意班級德育教育工作的開展，從而使得學(xué)生不僅能夠在文化知識層面取得相應(yīng)的成績還能夠擁有良好的思想道德素質(zhì)。

一、班主任要以身作則，做到言傳身教

在許多學(xué)校當(dāng)中，一直強(qiáng)調(diào)校風(fēng)，要求學(xué)校里面的學(xué)生必須要熱愛學(xué)習(xí)、有禮貌、有道德素質(zhì)。然而卻忘了對于師風(fēng)的要求，而班主任是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)最好的榜樣，學(xué)生大多數(shù)的行為習(xí)慣以及一些為人處事的方法和原則都是通過班主任獲得的。因此，要想提高校風(fēng)、開展學(xué)生的德育工作，必須先要正師風(fēng)。因?yàn)榘嘀魅卧趯W(xué)校里面是與學(xué)生接觸最多的人之一，他對學(xué)生的學(xué)習(xí)乃至生活的影響是不可估量的。班主任在教學(xué)的過程當(dāng)中要想順利的開展德育工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的品行，就需要以身作則，做到言傳身教。班主任需要在教學(xué)的過程當(dāng)中表現(xiàn)出高度的耐心，對于學(xué)生的任何學(xué)習(xí)問題做到仔細(xì)耐心的回答。另外，班主任在授課的時(shí)候，應(yīng)該給予學(xué)生足夠的尊重，讓學(xué)生在一個(gè)良好的環(huán)境里面進(jìn)行學(xué)習(xí)。而學(xué)生則會在班主任的授課當(dāng)中學(xué)習(xí)到班主任懂禮貌，尊重他人的良好品行，從而促進(jìn)他們自身道德素質(zhì)的提高。

二、制定相應(yīng)的德育準(zhǔn)則

班主任在教學(xué)的過程當(dāng)中，要想做好班級的德育工作，還需要班主任對班級進(jìn)行更好的管理，讓學(xué)生在班級里面能夠?qū)W習(xí)到更多的關(guān)于德育的知識，從而不斷地培養(yǎng)他們的良好品性。因此，班主任在進(jìn)行班級德育工作開展的時(shí)候，應(yīng)該為班級的學(xué)生制定相應(yīng)的德育準(zhǔn)則，這個(gè)德育準(zhǔn)則與班規(guī)存在著一些差異，班規(guī)主要是針對班級里面的一些小事以及學(xué)生在學(xué)習(xí)上和生活上出現(xiàn)的一些問題所制定的規(guī)則。而德育準(zhǔn)則則是針對學(xué)生在思想方面以及與他人相處品行方面的一些準(zhǔn)則，班規(guī)更加側(cè)重的是學(xué)生行為上的管理，而德育準(zhǔn)則則是更加側(cè)重于學(xué)生思想方面的塑造。德育準(zhǔn)則覆蓋的面非常的廣，不僅為班主任與學(xué)生之間關(guān)系制定相應(yīng)的規(guī)則，還需要為學(xué)生與學(xué)生的人際交往之間設(shè)定一定的規(guī)則，與此同時(shí)，德育教育工作不能僅僅局限于學(xué)校范圍內(nèi)，更要涉及具體的生活當(dāng)中。而這些德育準(zhǔn)則則會對學(xué)生的行為以及思想方面形成一定的約束，促使他們在遇到突發(fā)緊急情況的時(shí)候，能夠在腦海中對于這些行為進(jìn)行再三思考，從而做出正確的選擇以及舉動(dòng)。而德育準(zhǔn)則也能夠使得班主任的德育工作開展變得更加的有序，使得對于學(xué)生的德育教學(xué)變得有章可循。

三、開展各種德育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的德育意識

德育工作的開展，其實(shí)就包括對于學(xué)生思想道德素質(zhì)教育活動(dòng)的開展。而現(xiàn)如今對于學(xué)生思想道德素質(zhì)方面的教育無外乎就是對于中華民族傳統(tǒng)美德的繼承和發(fā)揚(yáng)。其中包括孝道、助人為樂精神、甘于奉獻(xiàn)精神等等，這些精神以及優(yōu)秀的中華民族傳統(tǒng)美德僅僅通過口頭上的講述是非常抽象的，無法使得學(xué)生對于這些精神進(jìn)行進(jìn)一步的理解和傳承。而精神和美德通常把一些活動(dòng)作為載體，進(jìn)行相應(yīng)的傳播和展現(xiàn)。因此，班主任在開展德育工作的時(shí)候，應(yīng)該通過開展一些班級活動(dòng)來讓學(xué)生從活動(dòng)當(dāng)中明白其中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)美德以及一些優(yōu)秀的精神。如，班主任應(yīng)該定期的組織學(xué)生去養(yǎng)老院進(jìn)行志愿者服務(wù)，讓一部分學(xué)生準(zhǔn)備一些節(jié)目為養(yǎng)老院的老人進(jìn)行表演，逗老人家開心。而另一部分學(xué)生則可以陪老人下棋、聊天，耐心聽他們講述他們年輕時(shí)候的一些事跡，從而使得老人能夠感受到陪伴。除此之外，學(xué)生還可以在班主任的帶領(lǐng)下下廚為老人們做上一頓熱騰騰的飯菜，讓老人們倍感溫暖。這些足以讓學(xué)生通過參加這些活動(dòng)明白孝道的重要性以及志愿者所需要具備的品質(zhì)以及相應(yīng)的工作。通過這些活動(dòng)學(xué)生可以充分地明白班主任開展德育工作的目的，同時(shí)也能夠切實(shí)地提高自身的思想道德文化素質(zhì)。

四、在教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

據(jù)有關(guān)研究表明，一個(gè)人通過半個(gè)月的學(xué)習(xí)和堅(jiān)持某一事物就會形成一個(gè)習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成是非常不容易的，而一旦養(yǎng)成了也會對人產(chǎn)生極其深遠(yuǎn)的影響。因此，班主任在開展德育工作的過程當(dāng)中，應(yīng)該堅(jiān)持每天向?qū)W生傳輸相關(guān)的德育小故事以及一些德育知識，使得這些知識能夠在學(xué)生的腦海當(dāng)中產(chǎn)生一種潛移默化的影響。久而久之，這些影響就會長期存留在學(xué)生的腦海當(dāng)中，使得這些德育知識變成學(xué)生在具體生活當(dāng)中為人處事的一個(gè)良好的行為習(xí)慣。而這些良好的行為習(xí)慣一旦養(yǎng)成，則會對他們的思想產(chǎn)生極大的改變，促使他們成為一個(gè)有道德有素質(zhì)的人。

五、不僅注重學(xué)生的外在行為表現(xiàn)，還應(yīng)該注重學(xué)生的心理活動(dòng)

大眾對于一個(gè)人的德行的評判通常是通過外在的行為表現(xiàn)來判定，認(rèn)為外表表現(xiàn)是他們內(nèi)心品行的體現(xiàn)。但是隨著近幾年社會的發(fā)展，社會上也出現(xiàn)了許多熱點(diǎn)新聞，一些看似外表品行十分良好的學(xué)生，他們卻做出了讓人意想不到的許多行為。為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？這是因?yàn)榘嘀魅卧谶M(jìn)行德育工作的時(shí)候，僅僅注重了學(xué)生的外在行為表現(xiàn)，而沒有注重學(xué)生的內(nèi)心心理活動(dòng)。學(xué)生的外在行為表現(xiàn)和內(nèi)心的心理活動(dòng)需要得到班主任的同時(shí)重視，因?yàn)檫@二者通常在生活中會出現(xiàn)不一致的現(xiàn)象，只有對于二者同時(shí)注重才能夠使得學(xué)生的德行得到全面的提高，從而減少此類事件的發(fā)生。

總之，中職班主任開展相關(guān)德育工作，首先，應(yīng)該做到以身作則、言傳身教、正師風(fēng)，從而為學(xué)生做好良好的學(xué)習(xí)榜樣。其次，班主任還應(yīng)該制定相應(yīng)的德育準(zhǔn)則，讓班級的德育工作管理變得有章可循。班主任應(yīng)該開展相應(yīng)的德育活動(dòng)，通過具體的活動(dòng)，不斷地提高學(xué)生的德育意識。除此之外，班主任還應(yīng)該注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅注重學(xué)生的外在表現(xiàn)行為，還應(yīng)該注重學(xué)生的內(nèi)心心理活動(dòng)。