（寧陽縣八仙橋西關(guān)小學(xué)，山東 泰安 271400）

教學(xué)效果不僅與教學(xué)方法有關(guān)，還與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以及教學(xué)環(huán)境有一定的關(guān)聯(lián)。教師應(yīng)該努力為學(xué)會(huì)營(yíng)造良好的課堂氛圍，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到愉悅，集中學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能。

一、營(yíng)造寬松和諧教學(xué)環(huán)境

興趣是學(xué)生最好的老師，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在語文知識(shí)的講授中，首先要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，如果學(xué)生沒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那么提高他們的學(xué)習(xí)效果，是不可能做到。只有從多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能構(gòu)建良好的課堂氛圍，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能。語文是一門人文性課，教師的基礎(chǔ)目標(biāo)就是為學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。在新課改，教師和學(xué)生應(yīng)該是平等，他們要一起學(xué)習(xí)，互相合作，只有在寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，教師和學(xué)生才能加強(qiáng)交流和互動(dòng)，學(xué)生會(huì)有飽滿的學(xué)習(xí)了，不斷發(fā)揮自己的想象，以積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度投入到語文課程，讓語文課堂更有活力。教師為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，可以拉近師生之間的距離，推動(dòng)師生之間的溝通。只有在良好的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生的創(chuàng)造力才能充分體現(xiàn)出來，學(xué)生才能提高在課堂中的參與度。其實(shí)語文問題沒有標(biāo)準(zhǔn)，這是語文課程的魅力，也是語文課程的活力。在相同的問題，學(xué)生的生活閱歷，學(xué)習(xí)情況是存在差異的，因此他們得出的語文問題的答案也是不同的，這就是學(xué)生創(chuàng)造力的體現(xiàn)，教師應(yīng)該充分保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造力。教師應(yīng)該改變以往權(quán)威性的地位，充分保護(hù)學(xué)生的個(gè)性，拉近與學(xué)生的關(guān)系，給予學(xué)生表現(xiàn)想象力和創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠充分將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來。教師為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以讓學(xué)生產(chǎn)生不同的觀點(diǎn)，尤其是與教師所講述的知識(shí)不同的觀點(diǎn)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，不聽信教材與權(quán)威，敢說我認(rèn)為。教師給學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，可以讓學(xué)生自由表述，加深學(xué)生心情愉快的學(xué)習(xí)感受，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，展現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)造性，活躍語文課堂的氛圍。

二、利用游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境

小學(xué)階段的學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)之一就是活潑好動(dòng)，游戲能夠滿足他們的身心發(fā)展特點(diǎn)。學(xué)生只有具備了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能用全身心投入到語文課堂中。因此教師應(yīng)該做到寓教于樂。教師將語文知識(shí)與游戲融合起來，可以讓學(xué)生在玩耍的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣學(xué)生就能輕松接受語文知識(shí)。游戲能讓課堂氛圍更加活躍，體現(xiàn)出學(xué)生的情緒，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。游戲能夠改變學(xué)生以往的死記硬背的學(xué)習(xí)方法。教師不是只采用口頭語言表述的方法給學(xué)生傳授知識(shí)，這樣就能改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在游戲中能夠體現(xiàn)出自己的能動(dòng)性，受到游戲的啟發(fā)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)感覺，在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，將知識(shí)性和娛樂性融合起來。教師為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要充分考量語文知識(shí)和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，恰當(dāng)?shù)貙⒄Z文知識(shí)展現(xiàn)出來，讓學(xué)生感受到知識(shí)的趣味性。教師在語文課堂中可以采用以下三種游戲：一、找朋友。教師用卡片寫出字詞的正反義詞，漢字組合或者聲母和韻母。讓學(xué)生選擇一張卡片，然后去尋找與自己卡片對(duì)應(yīng)的同學(xué)，卡片對(duì)應(yīng)的同學(xué)就是自己的朋友。二、逛超市。教師將學(xué)生生活中常見的商標(biāo)廣告張貼到書桌上，學(xué)生分組去找柜臺(tái)，看誰找到的最多。游戲能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字，還能檢測(cè)出學(xué)生在課外的學(xué)習(xí)情況，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、猜猜猜。學(xué)生根據(jù)動(dòng)作猜測(cè)詞匯，根據(jù)口型猜測(cè)字母，根據(jù)故事猜謎語。比如，在《雷鋒叔叔，你在哪里》的知識(shí)講授中，教師可以為學(xué)生提出將文章中的詞匯通過口型默念出來，讓學(xué)生猜測(cè)測(cè)繪?！澳酀?、腳窩、荊棘、露珠”是文章中的重點(diǎn)詞匯，教師借助游戲?qū)⒃~匯展現(xiàn)出來，能夠讓這些詞匯在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象。

三、教師改變以往的教學(xué)姿態(tài)

教學(xué)姿態(tài)是教師情緒的一種展現(xiàn)，像心情，表情，動(dòng)作，能夠推動(dòng)課堂的順利實(shí)施。學(xué)生能夠在課堂中觀察教師的教學(xué)姿態(tài)。教師利用自己的教學(xué)姿態(tài)為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生能夠感受出教師此刻的心情。教學(xué)姿態(tài)關(guān)系到整堂課的氛圍。

教學(xué)姿態(tài)是先入為主的。當(dāng)教師進(jìn)入教室的那一刻，教師的教學(xué)姿態(tài)就關(guān)系著學(xué)生的態(tài)度，因此是先入為主的，能夠不斷提高教學(xué)效果。因此教師應(yīng)該用親和的教學(xué)姿態(tài)面對(duì)學(xué)生，調(diào)整好自己的情緒。教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：用微笑面對(duì)學(xué)生。微笑能夠推動(dòng)人際交流，學(xué)生看到教師的笑容也不會(huì)畏懼教師和課程，反而會(huì)感覺教學(xué)氛圍是溫馨和諧的。如果教師比較威嚴(yán)，總是以高高在上的姿態(tài)去面對(duì)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)非常壓抑，在學(xué)習(xí)中非常緊張，久而久之對(duì)語文課堂產(chǎn)生厭煩的學(xué)習(xí)心態(tài)。教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生。教室不能戴著有色眼鏡去對(duì)待學(xué)生，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，用不到不斷引導(dǎo)學(xué)生的這種優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。教師不應(yīng)該直接可指責(zé)的。多鼓勵(lì)學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。總之教師的語言，應(yīng)該對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的反應(yīng)。多對(duì)學(xué)生表示出肯定的目光。在平常的教學(xué)中，多對(duì)學(xué)生表示贊揚(yáng)，還可以通過物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)肯定學(xué)生，這樣課堂氛圍才是良好的，學(xué)生才能輕松接受語文知識(shí)，不斷進(jìn)取，展現(xiàn)出飽滿的學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)語：總之，教師應(yīng)該充分考量課程特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才能輕松學(xué)習(xí)知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)水平。