（寧夏鹽池縣第五小學(xué)，寧夏 鹽池 751500）

一、當(dāng)前小學(xué)音樂欣賞教學(xué)過程存在的問題

（一）難以集中小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力

由于小學(xué)階段，學(xué)生身心發(fā)展特點，小學(xué)生自律性較差，在知識和技能的學(xué)習(xí)和掌握上存在一定的困難。因此，小學(xué)音樂教師在進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)時，如果其教學(xué)理念和方式不能激發(fā)出小學(xué)生對于學(xué)習(xí)音樂的興趣熱情，這就直接會導(dǎo)致小學(xué)生難以集中注意力認(rèn)真聆聽教學(xué)，甚至還會在課堂上不停地吵鬧，致使教師不能順利有序地開展教學(xué)工作，從而也就嚴(yán)重影響到欣賞教學(xué)的有效性。

（二）教學(xué)設(shè)施過于落后

由于小學(xué)音樂這門課程的特殊性，使得在開展小學(xué)音樂欣賞教學(xué)工作過程中沒有對教學(xué)設(shè)施有什么硬性要求，因而很多小學(xué)也就沒有去重視對音樂教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備的投入及專用教室的有效使用，致使在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)過程中，由于缺乏相關(guān)設(shè)備設(shè)施，因而導(dǎo)致音樂教師實施不了有效音樂欣賞教學(xué)，如此一來也就造成小學(xué)生沒有學(xué)習(xí)音樂的興致和熱情。

（三）沒有充分重視音樂教學(xué)的意義

當(dāng)前，在小學(xué)的教學(xué)階段，很多小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、教師都過于重視小學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)成績，因而其在開展教學(xué)工作時顯得十分功利性，忽視了音樂的教學(xué)作用，沒有足夠重視學(xué)習(xí)音樂對于促進(jìn)小學(xué)生身心發(fā)展的重要意義，所以并沒有有效實施音樂學(xué)科的教學(xué)工作，繼而也就影響了開展音樂欣賞教學(xué)的相關(guān)工作，特別是農(nóng)村學(xué)校尤為明顯。目前，還有一部分學(xué)校及教師依然還受到我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，沒有真正融入素質(zhì)教育的教學(xué)理念，由于教師沒有正確意識到小學(xué)音樂教學(xué)的真正意義，致使其沒有去重視對音樂教學(xué)的投入，從而致使音樂欣賞教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

（四）小學(xué)生的音樂欣賞能力有限

由于小學(xué)生年齡幼小，沒有什么學(xué)習(xí)經(jīng)驗，因而對于音樂知識的學(xué)習(xí)能力和理解能力還是十分低下，大多數(shù)小學(xué)生基本上對于音樂的學(xué)習(xí)還處于初期起步階段，面對這樣年齡段的孩子，要想他們能去好好欣賞音樂是很有難度的。因此，在目前開展的小學(xué)音樂教學(xué)活動當(dāng)中，小學(xué)生的年齡大小能夠直接影響到其對音樂欣賞能力的提升。

二、在小學(xué)音樂教學(xué)中開展欣賞教學(xué)的相關(guān)策略

（一）健全音樂教學(xué)的設(shè)施和設(shè)備

設(shè)有專用音樂教室，提供相關(guān)音樂教學(xué)設(shè)施與基礎(chǔ)配套設(shè)備是開展小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的重要保證與基礎(chǔ)。所以說，完善健全音樂教學(xué)設(shè)備設(shè)施的工作是很有必要進(jìn)行的，能夠為實施欣賞教學(xué)提供到一定的硬件支持。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子一定要加強重視對于音樂設(shè)備設(shè)施的投入力度，淘汰過去落后、陳舊、低端的音樂設(shè)備，購買現(xiàn)代化的音樂教學(xué)多媒體設(shè)備，為音樂欣賞教學(xué)的有效開展打下扎實的硬件基礎(chǔ)。

（二）音樂欣賞教學(xué)應(yīng)堅持因材施教的教學(xué)原則

作為一名小學(xué)音樂專任教師，在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，一定要遵循因材施教的教學(xué)原則，同時這也成為當(dāng)下義務(wù)教育階段音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中的重要要求，在寫教學(xué)設(shè)計之前，音樂教師需仔細(xì)研究并掌握小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力和樂理知識的接收能力及目前所達(dá)到的程度，然后再去開展音樂欣賞教學(xué)。其中有一點不可忽視，就是教師要注意到小學(xué)生之間的差異化，要基于這些學(xué)生與學(xué)生之間的不同之處去全面考慮如何有效針對性地開展教學(xué)，以此來提升小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)質(zhì)量。此外，在此基礎(chǔ)之上，對于音樂課的“學(xué)困生”，音樂教師要注重對其的心理引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)厝ソo予鼓勵和重視，不斷地讓這些小學(xué)生變得更加自信，能夠踴躍參加到音樂教學(xué)活動中，勇敢表現(xiàn)自己和表達(dá)出自己對音樂欣賞的學(xué)習(xí)感受，從而更理想地去開展音樂欣賞課教學(xué)，高效培養(yǎng)小學(xué)生音樂欣賞能力，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)有效達(dá)成。

結(jié)束語

綜上所述，基于課程改革的新要求，我國教育部門越來越重視小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而小學(xué)音樂高效的欣賞教學(xué)對于小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起著重要作用?，F(xiàn)階段，在小學(xué)音樂教學(xué)工作的開展過程中還仍然存在著很多問題，以至于整體教學(xué)效果不佳，但是如果能夠重視和培養(yǎng)音樂教師們有效實施欣賞教學(xué)的能力，可以很大程度地改變當(dāng)前的音樂教學(xué)現(xiàn)狀，并能夠提升小學(xué)音樂教師的教學(xué)效率，甚至大大提高小學(xué)生的音樂審美能力，增強文化修養(yǎng)等綜合素質(zhì)，從而實現(xiàn)小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的提升。