石成斌

（貴州省銅仁市民族中學，貴州 銅仁 554300）

引言：高中數(shù)學是學生高考的必考科目，也是學生未來專業(yè)學習和職業(yè)發(fā)展的重要基礎課程，所以高中數(shù)學教學的重要性毋庸置疑.有些數(shù)學教師受到高考導向思想的影響，過分強調(diào)學生數(shù)學解題技能的培養(yǎng)，忽略了對學生知識應用能力和知識創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導致高中數(shù)學教學氛圍枯燥乏味，最終使學生失去數(shù)學學習的興趣和動力.對此，數(shù)學教師應該更加專注于數(shù)學知識的應用價值，重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣才能讓高中生充分感受到數(shù)學課程的學習魅力和應用價值，實現(xiàn)高效學習.下面結合自己的教學實踐就高中數(shù)學高效教學策略談點體會。

一、創(chuàng)設應用化的教學情境，增強學生的知識應用意識

高中數(shù)學高效教學策略的實施，要求教師能夠讓學生在生動而又具體的情境之中進行應用性、創(chuàng)新性的學習.在“專注應用，注重創(chuàng)新”的教學氛圍下，學生的學習心理會一直處于興奮的狀態(tài)，比較容易接受數(shù)學課堂上的知識和信息，進而提高數(shù)學課堂教學效率，加快高中數(shù)學高效課堂的構建.“興趣是最好的老師”，應用是學生學習的有效驅(qū)動力.在高中數(shù)學教學中，教師在創(chuàng)設教學情境時，要多創(chuàng)設應用化的教學情境，要有針對性地降低教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活之間的距離感，降低學生在數(shù)學學習過程中的心理負擔.如，很多數(shù)學知識內(nèi)容比較抽象，很多學生感受不到數(shù)學知識的學習興趣和應用價值，創(chuàng)新性的學習也就無從談起，所以學生學習起來會感覺非常吃力.對此，在講解這方面的知識時，教師可以創(chuàng)設一些學生現(xiàn)實生活中的案例開展應用性教學，讓學生感受到數(shù)學知識的應用價值和趣味性，以便加深學生對數(shù)學知識的理解和記憶，提高高中數(shù)學教學效率.

例如，在講“拋物線”時，教師可以結合現(xiàn)代科技與生活中的實例來導入概念教學.如通過幾何畫板或FLASH動畫模擬炮彈的運行軌跡，讓學生思索投籃弧度大小對投籃命中率的大小，立定跳遠時保持怎樣的弧度會跳得更遠等，通過這些生活化、趣味化和應用性比較強的教學情境的引入，可以讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，更容易理解和體驗數(shù)學知識的應用價值。

二、注重信息技術與高中數(shù)學教學的有效整合

在高中數(shù)學教學中有效利用信息技術圖文并茂、視聽結合的動態(tài)性和直觀性特點，不僅能夠讓平時看似枯燥、乏味的數(shù)學知識變得更加生動、立體，而且能夠通過構建良好的教學情境來吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣。例如，在講解幾何數(shù)學這方面內(nèi)容時，教師就可以借助多媒體課件將幾何圖形立體地展現(xiàn)出來，通過三維動畫的立體化效果和空間透視性等特點，能讓學生更直觀地了解幾何圖形中的直線、平面、點之間的位置關系。同時，動態(tài)地展現(xiàn)球體的運動、旋轉(zhuǎn)等過程，對于培養(yǎng)學生的空間思維能力和抽象思維能力是一個很好的啟發(fā)。

將信息技術與課堂教學進行整合，教師在課前就能夠先做好課件，還可以通過動態(tài)的物體演示來取代實體展示。運用圖、文、聲、像的資源集合來簡化數(shù)學教學步驟，不僅能夠減少課堂板書的時間，同時還能夠增加課堂教學的容量，讓學生獲得更多數(shù)學知識。

三、注重評價的“多元化”

如今新的課程標準下，充分發(fā)揮了評價的整體性、激勵性、發(fā)展性功能，注重評價主體多元、評價內(nèi)容多元、評價方法多元、評價標準多元。一改以往以分數(shù)論英雄的學生學習成果評價體系和教師教學效果評價體系。作為高中數(shù)學教學的評價，要求建立合理、科學的評價體系，既關注數(shù)學學習結果，也關注數(shù)學學習過程，既關注數(shù)學學習的水平，也關注數(shù)學學習活動中的情感態(tài)度變化，再者，客觀上，由于所選模塊的不同，班與班，學生與學生失去可比性，在新的評價體系中，還引入了模糊的等級評價以及評價內(nèi)容的多元化，如選課時數(shù)、平時成績、模塊成績等占不同比例，對評價發(fā)生了巨大變化。新課程下的高中數(shù)學教學評價更趨科學合理，對轉(zhuǎn)變應試教育為素質(zhì)教育有積極的推動作用，當然對未來高考的改革、人才的選拔方式也提出了更高的要求。

四、敢于突破教材、走出課堂

為了培養(yǎng)高中生的數(shù)學知識應用意識和創(chuàng)新意識，高中數(shù)學教師應該創(chuàng)造條件，讓學生能夠突破教材、走出課堂，進行外出參觀或者社會實踐活動，并借此培養(yǎng)學生的知識應用意識和創(chuàng)新思維能力.對此，教師可以引導學生自主地搜集一些生活問題，并且對搜集的問題進行反思，看自己是否能夠利用學到的知識進行處理，當學生對所學知識無法進行準確應用，或者解決不了現(xiàn)實問題時，可以及時向同學或老師求助，這樣可以促進教師與學生、學生與學生之間的互動，在集體探究的氛圍下也有助于學生獲取數(shù)學學習的應用體驗。

五、總結

總之，在高中數(shù)學教學中強調(diào)“專注應用，注重創(chuàng)新”，可以提高學生的數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)學生的知識應用意識和創(chuàng)新意識，讓學生的數(shù)學學習變得更加主動，積極發(fā)揮個人的主觀能動性，在數(shù)學知識的現(xiàn)實應用和反思創(chuàng)新中實現(xiàn)學習能力的不斷提高，進而促進高中數(shù)學高效課堂的構建.