張?zhí)燧x

（遵義市第十二中學(xué)，貴州 遵義 563000）

信息化時(shí)代使得人們的生活方式變得更加便捷，信息技術(shù)逐漸滲透到了教學(xué)領(lǐng)域，并對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了更加豐富的思考內(nèi)容。初中階段的教育屬于過渡期，沒有小學(xué)教育的放松感，也沒有高中教育的緊迫感，對(duì)學(xué)生的綜合能力發(fā)展起到了很關(guān)鍵的作用。多元化的信息技術(shù)課程能夠有效開發(fā)學(xué)生的智力，拓展學(xué)生思維，使其思維構(gòu)造更加多元化。教師要正確分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和特征，豐富信息技術(shù)課程教學(xué)手段，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。

一、創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)環(huán)境

初中信息技術(shù)課程教學(xué)的主要方式是以教師課堂講解相關(guān)內(nèi)容，然后學(xué)生進(jìn)行模仿的形式開展的。對(duì)于學(xué)生來(lái)說，擁有獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)以及主動(dòng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)對(duì)其學(xué)習(xí)成績(jī)以及學(xué)習(xí)能力的提升十分有幫助，在傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式的影響下，教育的主導(dǎo)者往往是教師，其在教學(xué)過程中往往是讓學(xué)生跟著其思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這種學(xué)習(xí)方式對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升作用也很明顯，但是，對(duì)于復(fù)雜的信息技術(shù)這門課程來(lái)說，這種單一枯燥的教學(xué)方式以及課堂環(huán)境使得多數(shù)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生厭倦感，除此之外，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往是被動(dòng)的接受教師對(duì)其進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的灌輸，這不僅不能更好的調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，甚至還會(huì)使得課堂教學(xué)效率沒法得到很快的提升。教師可以利用多元化的信息技術(shù)，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以在課前提出問題，例如，在講解“word文檔的應(yīng)用”相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以在課前提出“如何利用word給文章添加頁(yè)眉？”這樣的問題。然后讓學(xué)生自主探究尋找相關(guān)操作內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)習(xí)效率、節(jié)省課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)還能促進(jìn)教師課堂教學(xué)效率的提升。

二、豐富課堂教學(xué)手段

眾所周知，信息技術(shù)具有高效性的功能、科學(xué)性的方法以及快捷性的作用過程等，這使得信息技術(shù)教學(xué)方式有著更多的可能性。由于傳統(tǒng)的信息課教學(xué)方式過于單一枯燥，不能夠很大程度上的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的積極性，所以在新課改的全面發(fā)展下，多元化的課堂教學(xué)逐漸進(jìn)入人們的視野，能夠很好的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式中存在的這一弊端。作為初中教師，需要清楚的認(rèn)識(shí)到當(dāng)前學(xué)習(xí)階段學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，不能夠一味地沿用先前的教育方式，而是需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，利用多元化的課堂豐富教學(xué)方式，及時(shí)的進(jìn)行課堂教學(xué)模式更新、不斷的豐富課堂分層教學(xué)。教師可以通過在日常課堂教學(xué)過程中對(duì)每位學(xué)生的認(rèn)真觀察去設(shè)計(jì)教學(xué)課堂，例如，有的學(xué)生擅長(zhǎng)編輯文字，有的學(xué)生擅長(zhǎng)繪圖，有的學(xué)生擅長(zhǎng)計(jì)算機(jī)編程，不同層次的學(xué)生會(huì)有其不同的興趣點(diǎn)，教師可以在課下設(shè)計(jì)技術(shù)性更強(qiáng)的題目來(lái)讓學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生來(lái)做。圖片、音樂、視頻等內(nèi)容都可以輔助教學(xué)，豐富課堂教學(xué)形式。教師可以在線上針對(duì)一些較難操作的內(nèi)容進(jìn)行答疑解惑，教師不能僅做一些計(jì)算機(jī)操作演示，要深入教學(xué)課堂，采取多元化的教學(xué)手段豐富信息技術(shù)課程教學(xué)。

三、突出學(xué)生的主體地位

初中階段學(xué)生的思維發(fā)育快，是身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，所以對(duì)教師的要求更高。新課改不斷強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的主體性選擇，要以師生互動(dòng)為本、學(xué)生為主的方式來(lái)開展課堂教學(xué)。但由于傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂教學(xué)中有許多學(xué)習(xí)內(nèi)容較為抽象，學(xué)生不易理解，像計(jì)算機(jī)的組成、編程代碼等內(nèi)容的抽象性概念較大，初中學(xué)生很容易因?yàn)楦行圆牧系娜笔Фa(chǎn)生理解上的困難，這就要求信息技術(shù)課程教師創(chuàng)新教學(xué)方式，采取多元化的教學(xué)手段豐富教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)是以書本內(nèi)容與黑板教學(xué)為主，教師在課堂上講，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。教師對(duì)于一些抽象概念只能做到片面的講解，學(xué)生只能在被動(dòng)的操作過程中揣摩，而且要跟隨著教師的腳步完成課程教學(xué)安排。學(xué)生不能有效理解所學(xué)內(nèi)容，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)就變得復(fù)雜化，這也使得教學(xué)活動(dòng)變得不平衡。教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)思想，開展多元化的課堂互動(dòng)教學(xué)，巧妙利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的靈動(dòng)性，設(shè)計(jì)多元的課堂教學(xué)氛圍，要讓學(xué)生有更多自主操作的時(shí)間、提出問題的時(shí)間。大數(shù)據(jù)下的多媒體能夠輔助學(xué)生完成陌生且抽象知識(shí)的理解，這也是信息技術(shù)的一大優(yōu)勢(shì)，教師要充分利用這樣的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，節(jié)省更多的時(shí)間“走入”課堂”，避免一人主導(dǎo)整節(jié)課的情況出現(xiàn)，利用更多的課堂時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生的思路，記錄學(xué)生的反饋內(nèi)容，變成一位課堂“觀察員”，而且多媒體的動(dòng)畫模擬技術(shù)可以為學(xué)生模擬生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景，創(chuàng)設(shè)出特定的問題情境，更加方便教師創(chuàng)建多元化的課堂教學(xué)。