杜玉

（遵義市第十二中學(xué)，貴州 遵義 563000）

一、利用實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解相關(guān)概念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)概念主要涉及物質(zhì)的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及相關(guān)構(gòu)成，在教學(xué)過(guò)程中，老師若想進(jìn)行化學(xué)概念的教學(xué)，就必須先對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)概念的講解，使學(xué)生對(duì)化學(xué)概念有一個(gè)初步的了解。我們也經(jīng)常說(shuō)“讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路”，在學(xué)生初步了解相關(guān)化學(xué)概念后，老師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生觀察相關(guān)化學(xué)現(xiàn)象，從根本上了解相關(guān)化學(xué)概念，同時(shí)由于學(xué)生剛剛進(jìn)行化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，所以在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，老師應(yīng)該叮囑學(xué)生注意安全，對(duì)于學(xué)生遇到的難題，老師應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行講解，并和學(xué)生一起探究，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生興趣。如老師在講解有關(guān)物質(zhì)的變化和性質(zhì)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，這方面知識(shí)學(xué)生剛剛接觸，老師應(yīng)該首先向?qū)W生闡述什么是物質(zhì)的變化？物質(zhì)由原來(lái)的形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪恍螒B(tài)，叫做物質(zhì)的變化，物質(zhì)的物理性質(zhì)一般是指能夠直觀得到的結(jié)論，統(tǒng)稱(chēng)為物理性質(zhì)；而化學(xué)性質(zhì)一般是指經(jīng)過(guò)化學(xué)變化表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。如果在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生提問(wèn)，化學(xué)變化究竟是什么？老師可以對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行講述，變化可分為化學(xué)變化和物理變化。兩者最本質(zhì)的區(qū)別在于是否會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)，若產(chǎn)生新的物質(zhì)的變化被稱(chēng)為化學(xué)變化，在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)統(tǒng)稱(chēng)為化學(xué)性質(zhì)，反之，則是物理變化。這樣通過(guò)簡(jiǎn)單的講解使學(xué)生理解大致概念，為以后的教學(xué)提供方便。但是只是簡(jiǎn)單的講解大致概念并不能使學(xué)生真正理解概念。我們經(jīng)常說(shuō)“實(shí)踐出真知”，所以，老師還應(yīng)該適當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解具體的操作過(guò)程，同時(shí)加深對(duì)相關(guān)概念的理解，在這個(gè)過(guò)程中為幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)內(nèi)容，老師可以做出一定的指導(dǎo)，如帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行酒精揮發(fā)的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生明白，揮發(fā)屬于物理變化，是從物質(zhì)變成了分子狀態(tài)；同時(shí)還需講述化學(xué)變化實(shí)驗(yàn)，如燃燒，這一過(guò)程是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生理解“物理變化不會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)，而化學(xué)變化會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)”這一化學(xué)概念。

二、系統(tǒng)分類(lèi)，加強(qiáng)直觀教學(xué)多方講解，適當(dāng)小組合作

初中化學(xué)涉及的知識(shí)較淺，而且比較零散，無(wú)法將零散、繁雜的化學(xué)知識(shí)，進(jìn)行較為系統(tǒng)的分類(lèi)，也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的重要原因。為了解決這一問(wèn)題，老師應(yīng)該及時(shí)地幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)化學(xué)概念進(jìn)行系統(tǒng)的分類(lèi)，以便學(xué)生能夠更好地運(yùn)用相關(guān)化學(xué)知識(shí)。同時(shí)老師還應(yīng)該意識(shí)到，化學(xué)知識(shí)涉及微觀概念，這就使得化學(xué)知識(shí)較為抽象，為了方便學(xué)生理解，老師應(yīng)該加強(qiáng)直觀教學(xué)，適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，同時(shí)還要采用微觀與宏觀結(jié)合的方式進(jìn)行講解，使學(xué)生對(duì)相關(guān)概念有更深層次的了解。同時(shí)老師還可以適當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同探討化學(xué)問(wèn)題，在合作中共同進(jìn)步。例如老師在講述原子結(jié)構(gòu)的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，首先可以引入相關(guān)概念，物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的。同時(shí)，老師可以借助思維導(dǎo)圖對(duì)相應(yīng)微觀粒子進(jìn)行系統(tǒng)分類(lèi)，便于學(xué)生更加直觀的理解記憶?？梢赃M(jìn)行適當(dāng)拓展，比如告訴學(xué)生目前發(fā)現(xiàn)的最小微粒是夸克，以此激發(fā)學(xué)生興趣。此外由于學(xué)生剛剛接觸化學(xué)，對(duì)于微觀世界的知識(shí)理解有限，老師可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)播放相應(yīng)分子與原子結(jié)構(gòu)的視頻，使學(xué)生對(duì)相應(yīng)的原子結(jié)構(gòu)概念有了更為直觀的理解。同時(shí)多媒體還可以幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。老師在教學(xué)中經(jīng)常說(shuō)原子構(gòu)成分子，這在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為，分子比原子更大，甚至更穩(wěn)定。這個(gè)時(shí)候老師也可以借助多媒體手段，播放相應(yīng)動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生理解化學(xué)變化過(guò)程，加深對(duì)化學(xué)概念的理解。教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生辯證看問(wèn)題的能力為目標(biāo)，老師應(yīng)該采用正反兩方面，多角度的方式講解，以便學(xué)生理解相關(guān)概念。通過(guò)設(shè)置正反兩個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生更快速地理解相關(guān)化學(xué)概念，為日后的教學(xué)打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，為使學(xué)生更快更好地理解相關(guān)概念，老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行小組合作，在合作中對(duì)相關(guān)化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究討論，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神以及創(chuàng)新意識(shí)。

三、分清主次，剖析相關(guān)概念加深理解，進(jìn)行分層教學(xué)

在概念教學(xué)中，如果只是較為系統(tǒng)的對(duì)相關(guān)化學(xué)知識(shí)以及概念進(jìn)行分類(lèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，若想在根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率，還需要老師針對(duì)相關(guān)觀念分清主次，講解其中的重點(diǎn)知識(shí)，并適當(dāng)對(duì)相關(guān)概念加以剖析和拓展，幫助學(xué)生加深理解，同時(shí)老師還應(yīng)及時(shí)進(jìn)行課堂互動(dòng)，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。適當(dāng)設(shè)置化學(xué)問(wèn)題，供學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。同時(shí)老師也應(yīng)該意識(shí)到，學(xué)生術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，所以老師應(yīng)該注意因材施教，適當(dāng)進(jìn)行分層教學(xué)，針對(duì)學(xué)生情況，提出不同問(wèn)題，設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目的。

四、構(gòu)建體系，不斷鞏固概念重視基礎(chǔ)，增強(qiáng)應(yīng)用能力

若想在根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就要幫助學(xué)生逐步構(gòu)建知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行系統(tǒng)分類(lèi)的能力，并告知學(xué)生各個(gè)化學(xué)概念以及知識(shí)之間的聯(lián)系，為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系創(chuàng)造便利條件。同時(shí)老師在構(gòu)建知識(shí)體系的同時(shí)還應(yīng)注意鞏固學(xué)生相關(guān)基礎(chǔ)，為了便于學(xué)生理解，老師可以結(jié)合生活中的實(shí)際案例，加深學(xué)生的理解記憶，并鼓勵(lì)學(xué)生依靠自身化學(xué)知識(shí)，對(duì)生活中的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析，并講述產(chǎn)生的相關(guān)原因，增強(qiáng)自身對(duì)化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，同時(shí)老師不只要培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力，還要注意鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，所以老師可以適當(dāng)布置相關(guān)作業(yè)，采用理論與實(shí)踐結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。