丁秀東

（河北省承德市第七中學，河北 承德 067200）

興趣是最好的老師。教師在引導學生進行學習的過程中，如果能吸引學生的注意，激發(fā)學生產生學習的興趣，不僅有利于避免學生的厭學情緒，還能激發(fā)學生主動去探索知識的欲望，讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，達到事半功倍的效果。

一、聯(lián)系生活和生產實際

知識源于生活，在物理課堂教學中，如果注意結合學生熟悉的生活、生產實際，提出與教學有關的問題讓學生去思考，往往能激發(fā)起學生的學習興趣。俗話說：“生活是最好的教師”，這就要求我們平時應緊密聯(lián)系學生的“生活世界”，細致入微的滲透生活觀念，積極引導學生走出課堂，走近生活，并在教學過程中精心設計引入“生活世界”中常見的場景和問題，而問題是科學探究的出發(fā)點，問題能誘發(fā)和激起學生的求知欲，使他們對所學內容興趣盎然。

興趣是學生學習的動力，沒有興趣，學習就會變成很枯燥的事情而難以維持。但如果興趣沒有發(fā)展成為穩(wěn)定的求知欲，學生就不可能對科學真理的追求產生理智感。

二、制造學習上的懸念

在物理教學中，如果我們能夠不斷地制造懸念，使學生對新知識產生一種急于探求的心情，那么就會引起學生對新知識的興趣。一般學生會感到好奇，學生會引發(fā)各種猜想和假設，試圖去解決問題，因此產生強烈興趣，同時渴望得到正確的答案，在這樣的渴求中老師稍加分析會收到很好的效果，將傳統(tǒng)教學中的教師滿堂灌變?yōu)閷W生積極的探索，老師講得輕松，學生學得愉快。

三、利用多媒體技術能夠激發(fā)學生的學習興趣

多媒體技術對文本信息、圖像信息、聲音信息以及視頻信息進行整合，通過多媒體設備呈現(xiàn)出來，由此帶給學生視覺和聽覺的多重享受。信息通過豐富的畫面和聲效傳遞給學生，使課堂教學內容變得生動，學習氛圍變得更加愉快，讓學生可以快速地融入到課堂教學氛圍中，從而激發(fā)學生的學習興趣。以三相交流電的產生為例，該內容在講解時無法將實物帶到課堂上，教師在黑板上很難畫出或根本無法畫出與實際情況相符的圖形或動態(tài)過程，學生又無實際應用的感性認識，加之圖形復雜，會很難理解。如果應用了多媒體課件，在講它的結構時，可以用圖片將三相交流發(fā)電機各部分的結構展示給學生看，通過圖片可以非常直觀、方便地看到它的內部樣子，讓學生對它的結構有很清晰的認識。而在講它的工作原理時，可以運用一個3D動畫來模擬它的工作過程，動畫立體生動，結合動畫講解工作原理，學生不會覺得抽象枯燥，更容易理解它的工作原理。視頻在多媒體課件中也起著非常重要的作用。

四、精心設計教學過程

物理教學中，教師應運用物理本身的魅力激發(fā)學生求知的欲望和情感，同時，教師本身以飽滿的熱情、強烈的求知欲，熱愛物理學科的情趣，帶領學生去探索物理世界的奧秘，就會對學生的興趣產生巨大的影響。在教學過程中，教師要從教學出發(fā)，經過精心設計，將最新的教學理念融入到每節(jié)課的教學過程中，注意廣泛收集物理學科最新成果，結合教學內容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發(fā)學生的求知欲和興趣，在教學過程中，教師還可以指導學生運用實驗法、談話法、調查法、文獻法等學習方法，使學生從被動的學習方式中解脫出來，進行自主式、研究性學習，對物理學習產生濃厚的興趣；隨著科學技術的不斷進步，各種先進的教學媒體，走進了課堂。在教學過程中，教師可以借助投影儀、計算機等先進手段，激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)教學效果的優(yōu)化。

五、教師需要展現(xiàn)良好的教學藝術

在教學中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快。

（一）生動風趣，激發(fā)和提高學生的學習興趣

教學是一門語言藝術，語言應體現(xiàn)出機智和俏皮。課前，教師要進行自我心理調整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識，從而使學生受到感染。事實表明，教師風趣的語言藝術，能贏得學生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學習產生濃厚的興趣。

（二）教師授課時，要有豐富的情感，從而激勵學生的學習情趣

豐富的情感，是課堂教學語言藝術的運用，也是教師道德情操的要求。一個教態(tài)自然的優(yōu)秀教師，走進課堂應滿臉笑容，每字每句都對學生有一種熱情的期望。大多數(shù)學生的進步都是從任課教師的期望中產生的。富有情感色彩的課堂教學，能激起學生相應的情感體驗，能增強他們的理智感，能激發(fā)他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。教師授課時的語言、聲調、動作要富有感染力。準確的措詞、生動的語言、形象的描繪、柔和的聲調、富有表現(xiàn)力的動作表情融為一體，可使學生在40分鐘內不僅學到物理知識，而且還有一種美的享受。

（三）講述有趣的物理現(xiàn)象、物理學史和物理學家的故事，激發(fā)學生學習物理的興趣

介紹物理學史的發(fā)展、物理學家的情況，是對學生進行辯證唯物主義、愛國主義教育的好教材。教育學生留心觀察現(xiàn)實生活中的物理現(xiàn)象，從現(xiàn)象中感知物理意義。例如：在講解浮力一節(jié)時，可以先將阿基米德的故事放朝前，讓學生先對其故事感興趣，而后學生自己就會體驗阿基米德洗澡的整個過程，并引發(fā)思考。

如果在課堂教學中能夠培養(yǎng)好學生的興趣的話，那么你今后的課堂教學將事半功倍。一個好的例子，一個好的實驗，一個發(fā)人深省的提問，或者是一句恰當?shù)墓膭钤挾寄芤鹋d趣。學生在學習中一旦有了興趣，就會主動、積極、愉快地學習。俗話說：“興趣是最好的老師”。作為教師，只要在教學過程的各個環(huán)節(jié)，有計劃、有目的地對學生實施興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，并激發(fā)起學生強烈的求知欲，就能獲得令人滿意的教學效果。