馮國生

（河北省承德市平泉市平北鎮(zhèn)中心小學，河北 承德 067506）

一、前言

新課標中明確指出，在小學語文教學中，教師應該加強培養(yǎng)學生的綜合能力。然而，僅僅采用傳統(tǒng)的教學方法是難以達到此目標的，小學語文同信息技術(shù)的有機整合卻可以較好地解決此問題。信息技術(shù)在小學語文教學過程中的應用，不僅可以為學生營造出愉快、富有趣味性的學習氛圍，而且還能夠為其提供大量的學習資源。但是，由于受到多種因素的制約，小學語文同信息技術(shù)進行整合的過程中仍然存在著一些問題，因此，小學語文教師應該積極探尋存在的問題，并且構(gòu)建出相應的解決措施。

二、利用信息技術(shù)來增加小學生的閱讀途徑

將信息技術(shù)有效地應用在小學語文教學過程中既可以保證網(wǎng)絡資源實現(xiàn)共享，同時也能夠促進閱讀過程向多角度和多樣化發(fā)展。在學習語文知識的過程中，一旦小學生產(chǎn)生了疑問，就能夠利用互聯(lián)網(wǎng)來解答自身的疑問?；诰W(wǎng)絡，任課教師能夠較好地對學生的學習情況進行跟蹤和了解，進而有助于教師構(gòu)建出合理的教學方案，以此來提高學生的學習積極性?；诖?，應該將小學語文同信息技術(shù)進行有機整合，同時學生可以采取視聽相結(jié)合以及圖文并茂的方式來學習語文知識，從而在一定程度上增加了小學生的閱讀途徑。另外，還可以對小學生的抽象思維加以整合，讓其充分地體會到閱讀感受，進而有助于培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力。此外，信息技術(shù)還可以增強小學生在閱讀過程中所產(chǎn)生的視聽感受，以此來確保其更好地理解課文。

三、依靠信息技術(shù)對作業(yè)布置方式進行創(chuàng)新

新課標中明確指出，應該將語文的整體性學習歸為語文課程機制當中。語文整體性學習就是基于語文課程，將語文學科同其他學科和學生的日常生活進行有機結(jié)合，以此來充分提升學生的語文綜合素養(yǎng)。要想保證新課程標準得到全面落實，就應該采用合理地方法來提升學生的語文綜合素養(yǎng)，因此，應該對信息技術(shù)與網(wǎng)絡環(huán)境加以利用來開展語文教學，以此來促進信息技術(shù)同語文學科實現(xiàn)有機整合，進而保證語文教學活動更具開放性。另外，基于信息技術(shù)與語文學科的有機整合，還打破了以往借助教材學習知識的教學方法以及僅僅通過簡單的作業(yè)練習提高知識水平的作業(yè)模式。教師有針對性地指導學生如何對有關(guān)學習資料進行收集與查詢，鼓勵其對信息加以整合，從而可以獲取到理想的教學效果。除此之外，根據(jù)小學語文作業(yè)的實際情況，應該向?qū)W生多布置一些開放性練習，并且通過綜合性學習加強提高自身的綜合應用能力，以此來提高語文綜合素養(yǎng)。比方說，教師在講解小學語文四年級上冊中的《秦兵馬俑》這一課時，就可以布置以下作業(yè)內(nèi)容：首先讓學生提前對課文進行預習，接著，利用網(wǎng)絡來收集兵馬俑的相關(guān)資料，篩選出大量的圖片與文字內(nèi)容，引導他們制作出各種各樣的電腦小報，并且在班級內(nèi)向其他學生進行展示?；诖耍瑢W生既可以較好地對相關(guān)知識點進行了解，同時也可以基于信息技術(shù)網(wǎng)絡收集到越來越多的資料，進而不僅有助于提升他們的自主學習能力、實踐能力以及整理信息的能力，而且還能夠提高其語文綜合素養(yǎng)。

四、利用信息技術(shù)來創(chuàng)建良好的語文學習氛圍

傳統(tǒng)的語文教學中，整個課堂以教師為主體，學生始終處于被動學習知識的地位，此種教學模式不僅大大地壓縮了學生的自主學習空間，而且學生還無權(quán)參加課堂教學，課堂教學單調(diào)、乏味。通過將信息技術(shù)同語文學科進行有機整合，可以較好地體現(xiàn)出學生的主體地位，進而能夠保證他們積極參與課堂教學，同時教師與學生之間還能展開良好互動，以此來營建良好的自主合作探究式的教學情境，讓學生更好地體會與感受相關(guān)知識。此外，新型信息技術(shù)的采用還可以較好地將本身靜態(tài)的材料應用于二維或三維空間當中，以多媒體的形式讓學生在視覺與聽覺方面產(chǎn)生一定的沖擊，使其體會到學習語文課程的趣味性，在學習過程中一直保持輕松、主動的狀態(tài)，進而有利于創(chuàng)建良好的學習氛圍。

以小學語文四年級上冊《雅魯藏布大峽谷》這篇課文為例，課文的教學重點就是讓學生對大峽谷的景色加以充分了解，感受大自然的壯觀。就大多數(shù)學生而言，他們并未去過雅魯藏布大峽谷，因此，限制了其想象力，學生僅僅通過教師的講解無法切實感受到大峽谷的奇特風貌?；诖?，難以產(chǎn)生較好的審美感受。然而，應用信息技術(shù)向?qū)W生進行展示卻能夠讓其親眼目睹大峽谷的美麗風光。利用信息技術(shù)網(wǎng)絡來收集同大峽谷相關(guān)的圖片與視頻，通過多媒體進行播放，并且配以優(yōu)美的音樂，學生基于自主閱讀產(chǎn)生聯(lián)想，在觀看視頻的同時就能夠?qū)⑵鋷氪髰{谷的美麗景色中。此種教學模式不僅可以有效提高學生的學習積極性，而且信息技術(shù)同語文學習的有機整合還可以讓學生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，讓其感受到大自然的美麗，增強審美體驗，提升審美水平，以此來推動自身綜合能力的發(fā)展。

五、結(jié)束語

綜上所述，目前，小學語文同信息技術(shù)的有機整合是語文教學的主要發(fā)展方向，因此，教師必須加強提升自身的信息技術(shù)操作水平，并且將信息技術(shù)有效地應用在語文教學過程中，從而為語文教學提供優(yōu)質(zhì)服務。另外，還應該對信息技術(shù)的優(yōu)點加以充分利用，為學生們創(chuàng)建真實的教學情境，提供大量的學習資源，以此來提高小學生學習語文知識的積極性和綜合素養(yǎng)。