吳慧菁 （無錫文化藝術(shù)學(xué)校）

一、古箏演奏技法的發(fā)展歷程

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，我國的藝術(shù)文化也逐漸走向國際舞臺，實(shí)現(xiàn)了音樂的國際化發(fā)展。古箏演奏在傳統(tǒng)的模式上進(jìn)行了改良創(chuàng)新，也不斷吸收著新的元素，這就在一定程度上推動著古箏藝術(shù)特點(diǎn)的凸顯，只有深入探究古箏的發(fā)展歷程，才能切實(shí)提高演奏藝術(shù)。

（一）古箏的起源

戰(zhàn)國時期李斯的《諫逐客令》是我國關(guān)于古箏表演形式的記載，在當(dāng)時，古箏并非是進(jìn)行演奏的樂器，而是唱歌時的伴奏樂器。到了近代社會，古箏也只是流傳于民間的音樂器物，在流傳過程中古箏分別又分出多種流派，如山東箏派、浙江箏派等。古箏的發(fā)展也隨當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情在不斷的傳承和創(chuàng)新。近年來，隨著我國社會的不斷發(fā)展，人民的藝術(shù)素養(yǎng)越來越高，傳統(tǒng)的古箏藝術(shù)也加上了現(xiàn)代元素，對好的研究方法不僅要繼承還要進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展，讓傳統(tǒng)的演奏技法能夠與現(xiàn)代的演奏技法相結(jié)合，形成一個緊密的整體，最終能夠呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢。

（二）對傳統(tǒng)演奏方式方法進(jìn)行繼承創(chuàng)新

根據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究我們可以看出，雖然我國當(dāng)前在古箏的演奏過程中融入了現(xiàn)代元素，但從本質(zhì)上來講，仍然是以傳統(tǒng)的技能手法作為基礎(chǔ)和主要內(nèi)容。具體而言，在實(shí)際演奏的過程中，仍然是采用勾、抹、托、按、揉、滑等等技巧，充分體現(xiàn)出我國的古箏彈奏精髓和內(nèi)涵。但是從一定意義上來講，我國古箏的傳統(tǒng)演奏技法也具有一定的局限性和地域性，這些都無法滿足當(dāng)前社會的多元化需求?；诖?，在未來古箏彈奏的進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展過程中，必須以繼承為基礎(chǔ)，有針對性的進(jìn)行改革，在原有的規(guī)范手型和姿勢的基礎(chǔ)上，又進(jìn)行了左手佩戴指甲演奏技能手法的練習(xí)，逐漸實(shí)現(xiàn)古箏彈奏的多元化發(fā)展。

（三）加強(qiáng)對其他樂器的吸收借鑒

從一定意義上來講，古箏的發(fā)展和創(chuàng)新都是基于樂器本身的特征特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律所進(jìn)行的，在原有的基礎(chǔ)上對其他音樂元素進(jìn)行有效的吸收借鑒，以此豐富古箏的演奏形式，也使得古箏更具有包容性。另外，古箏對其他音樂元素的吸收一方面體現(xiàn)在對民族樂器的演奏技巧上，例如，利用琵琶掃弦、木魚敲擊等等方式切實(shí)提高古箏的演奏效果。從一定程度上來講，對演奏技法的吸收借鑒也體現(xiàn)在對西方樂器的運(yùn)用過程中，除了中指、食指、大拇指以外，其他手指也在一定程度上進(jìn)行著演奏，充分發(fā)揮出左手的作用和價值。

（四）古箏演奏技法的多元化發(fā)展

當(dāng)前的古箏彈奏并不僅僅是在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行繼承發(fā)揚(yáng)，也不斷吸收的其他樂器的技能技巧，在這樣的背景下，整個演奏技法呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢。不僅僅包括勾、抹、托、按、揉、滑等等技巧，還形成了輪指、搖指、掃弦、點(diǎn)奏等等方式方法，使得我國的古箏發(fā)展逐漸達(dá)到了高潮。同時在結(jié)合我國民族特征的基礎(chǔ)上，也逐漸走向國際舞臺，體現(xiàn)出一定的國際化特征。

二、古箏演奏技法的發(fā)展在音樂教學(xué)中的運(yùn)用策略和措施

（一）對古箏傳統(tǒng)彈奏技巧進(jìn)行有效的創(chuàng)新

這要求教師在實(shí)踐教學(xué)過程中，首先要幫助學(xué)生深刻理解并掌握古箏的發(fā)展歷史和基本特征，掌握基礎(chǔ)的定弦、左右手手勢、音位等等理論知識和技能技巧，并且積極開展一系列相應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練，以此提高學(xué)生的專業(yè)能力。具體而言，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真觀察學(xué)生日常在彈奏過程中的姿勢、手型及運(yùn)指方法是否規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，詳細(xì)講解學(xué)生存在的一系列問題，提出切實(shí)可行的解決策略和措施，對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)管，以此確保古箏演奏的效果。

（二）積極開展理實(shí)一體化教學(xué)

高校應(yīng)當(dāng)不斷提高實(shí)踐訓(xùn)練在整體課時中的占比，調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)模式，幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的基本功，靈活感受古箏演奏中對音樂力度、速度的控制等等，從而體會不同風(fēng)格、不同樂曲所傳達(dá)出的情感和內(nèi)涵。

（三）積極開展復(fù)習(xí)曲目和新學(xué)曲目的訓(xùn)練

在進(jìn)行古箏的實(shí)踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)有針對性的對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，積極開展復(fù)習(xí)曲目和新學(xué)曲目的教學(xué)活動，制定出詳細(xì)的有針對性的計劃。對于新學(xué)曲目而言，教師應(yīng)當(dāng)掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，在最初的教學(xué)過程中放慢速度要求，即使是一些節(jié)奏較快的曲目，也應(yīng)當(dāng)層層遞進(jìn)。另外對于一些難度較大，手法較為復(fù)雜的曲目而言，一定要分段落、分樂句進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練演奏，只有找出各段各句中的重難點(diǎn)內(nèi)容，并且逐個擊破，最終實(shí)現(xiàn)樂曲的完整性、流暢性及與情感的融合，才能切實(shí)提高學(xué)生的綜合能力。同時，在學(xué)習(xí)新曲目時，教師也應(yīng)當(dāng)有針對性的安排對舊曲的復(fù)習(xí)，溫故知新，幫助學(xué)生深入了解古箏彈奏的內(nèi)涵、技巧技能以及規(guī)律，通過自身的理解和認(rèn)知，將所學(xué)古箏彈奏技法運(yùn)用于新曲目的學(xué)習(xí)中。

結(jié) 語

綜上所述，相關(guān)藝術(shù)表演者應(yīng)當(dāng)對古箏傳統(tǒng)彈奏技巧進(jìn)行有效的創(chuàng)新，積極開展理實(shí)一體化教學(xué)，積極開展復(fù)習(xí)曲目和新學(xué)曲目的訓(xùn)練。古箏演奏技法的創(chuàng)新也使音樂教學(xué)向著多元化的方向發(fā)展，為音樂教學(xué)提供了良性的發(fā)展路徑，使得古箏的彈奏更符合現(xiàn)代音樂的發(fā)展趨式。