郝紫帆 （寶雞文理學院）

在普通學校藝術(shù)教育中，合唱是最重要的構(gòu)成部分，也是進行小學音樂教育不可或缺的內(nèi)容之一，將合唱教學融入到小學音樂之中不僅能提升學生歌唱能力，而且能夠增強學生之間的協(xié)調(diào)能力和合作意識，這對于小學生來說有很重要的作用。持續(xù)性的合唱訓練，對于樹立學生自信心以及合作能力有重要的價值體現(xiàn)，并且可以提升學生的審美態(tài)度與能力?！靶抡n標”中表明：“要更加重視并著力加強合唱教學”由此可見，合唱教學在小學音樂教育中舉足輕重的意義。

一、我國童聲合唱教育現(xiàn)狀

相較于國外世界合唱教育發(fā)展的水平，我國學校合唱教學與之有一定的差距。由于特定的歷史緣由，我國的合唱教育以群眾歌詠為基礎(chǔ)，但是合唱并不等同于歌詠，合唱教學與學生的欣賞水平有一定的聯(lián)系，要想讓合唱有一定的發(fā)展，必須培養(yǎng)合唱欣賞者并且組織更多的學生來參與到合唱訓練中。合唱是一種多聲部和聲藝術(shù)，要求聲音統(tǒng)一且均衡并富有一定的含蘊。[1]而歌詠則是以齊唱的單聲部旋律為主，聲音以音量大氣勢強取勝，這與合唱的要求是相悖的。目前，我國一些學校的合唱訓練還處于初級階段，在日常訓練中還是在以人數(shù)多、氣勢震撼為主要訓練標準，再集中起來訓練一段時間就不了了之很少排練了。這些也成為了合唱教學與國際化藝術(shù)接軌的瓶頸之一。但近年來，我國出現(xiàn)了一些優(yōu)秀合唱團，如北京陳經(jīng)倫中學“經(jīng)倫之聲合唱團”、“廣州市少年宮合唱團”、中國銀河童聲合唱團等，讓我國的合唱教學不斷發(fā)展并且走向國際藝術(shù)教育。

二、童聲合唱聲音的訓練

首先是發(fā)聲練習，這是合唱訓練的初始環(huán)節(jié)，發(fā)聲方式相較于日常說話是有明顯變化的。唱歌時喉頭應(yīng)該在正確的位置穩(wěn)定，牙關(guān)打開、舌根下巴要放松。可以讓學生用“微笑”的方式將“笑肌”抬起來，這樣能夠達到唱歌的最佳狀態(tài)；第二，咬字吐字，指的是字頭，發(fā)出的字應(yīng)短、輕、準，根據(jù)不同的合唱作品的情感表現(xiàn)，調(diào)整發(fā)聲的狀態(tài)；第三，呼吸是進行合唱訓練的基本能力，有兩個過程吸氣與吐氣。吸氣時背部應(yīng)挺直，不應(yīng)聳肩，橫膈膜處慢慢擴張。吐氣時應(yīng)保持住吸氣的狀態(tài)，控制氣息然后均勻向外吐出。除以之外，唱歌應(yīng)有氣息的支撐點，進行合唱時用的是胸腹式呼吸；第四，共鳴是聲帶受到氣息的沖擊從而發(fā)出的聲音，洪亮、飽滿的聲音效果就是由此發(fā)出，頭腔共鳴又稱作“頭聲”，在日常訓練中要有準確的呼吸練習，要循序漸進不能夠急于求成。

三、開放式教育理念下合唱訓練方法

（一）“柯達伊手勢”的運用

在童聲合唱訓練中加入“柯達伊手勢”可以提升兒童對音高的敏銳度。這是可以輔助學生掌握基本音的高低手勢，把這種教學方式加入合唱訓練中特別實用，如學生哪個音沒有唱準，教師做出手勢后，學生就能夠明白音準以及音高的具體位置在哪。在排練合唱時，一些旋律會有三度、五度的小跳和大跳，兒童會出現(xiàn)音高不夠或是唱不準的情況，學生與學生之間也會互相影響，這樣就要把難唱的部分單獨拎出來，用“柯達伊手勢”進行輔助訓練。[3]這樣利用手勢教學，這些音高變的更加形象，也讓學生能夠了解兩個音之間的距離，幫助學生唱好音程。而在多聲部和聲學習之中，教師也可以運用“科爾文手勢”，左右手分別代表不同的聲部，即低聲部和高聲部，訓練時在一個聲部訓練穩(wěn)定之后再進如下一個聲部。在合唱訓練中善用“柯爾文手勢”可以使學生有更多空間感以及樂感，是很好地輔助教學手段。

（二）使用輔助性樂器進行教學

在進行二聲部合唱教學中，有一些同學的音準感相較于其他同學較弱，這種情況就可以進行另一種輔助教學方式，即利用樂器教學。在學生唱之前先用樂器彈奏出每一個聲部單獨的旋律，然后在進行多聲部旋律的彈奏，這樣聆聽環(huán)節(jié)可以讓學生感受到二聲部音樂的和諧統(tǒng)一。聆聽之后讓學生進行分組演唱，分別為高聲部以及低聲部，且每個聲部加入樂器進行伴奏，這樣學生就會跟著樂器音色來找準音?？陲L琴對于音準校對有很大的作用，在訓練進行中，可以在每個組選出兩個同學伴奏結(jié)束后輪流交替進行，這樣也會幫助提高學生對音準的敏銳度。但是樂器音準教學只是一種輔助的音準訓練手段，在日常訓練中使用次數(shù)應(yīng)減少，不應(yīng)該成為主要方式，最重要的還是聆聽讓學生自己找準音高，建立一種內(nèi)心聽覺，也不應(yīng)讓學生對樂器產(chǎn)生一種依賴感。

（三）創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的訓練環(huán)境

首先，教師要有幽默的教學風格，幽默是最好的讓學生接受知識的方式，如果長時間的進行合唱訓練，這一過程是極為枯燥的，學習專業(yè)的音樂知識時難免會出現(xiàn)音準偏差以及聲部的層次不鮮明等問題，如果教師此時表現(xiàn)出一些負面情緒，也會讓學生產(chǎn)生不愿意繼續(xù)唱下去的情況，久而久之合唱團訓練效果就會越來越差。但是此時教師用幽默的方式去化解這種情況就會好很多，如講一些和音樂有關(guān)的笑話或者是幽默的話逗樂學生，這會更加激發(fā)學生的學習興趣，也可以讓訓練分為更加輕松愉悅。

第二，運用趣味性高的排練方法，教師應(yīng)根據(jù)合唱團兒童的心理特征，選擇一些適合兒童歌唱的方法，去激發(fā)他們的注意力以及興趣。比如在訓練中可以結(jié)合體態(tài)律動、音樂游戲、模仿演唱等方式去讓學生參與到音樂活動中來，從而獲得直接經(jīng)驗。[2]發(fā)聲時可教學生做一些“呼吸操”、“氣息操”，可以讓學生學會如何控制氣息；其次運用體態(tài)律動的教學方法，在訓練中加入律動操，按照節(jié)拍來進行動作的編排，也可以設(shè)計一些小的音樂游戲，讓所有學生都參與進來，這會極大的增加訓練的趣味性，訓練也不會變的枯燥乏味。

第三，要建立平等的師生關(guān)系，在教學中教師要以親和熱情的態(tài)度去和學生相處，用平和溫柔的語氣去和學生交談。這樣會增加師生之間的信任感，學生有進步時要去鼓勵他們再接再厲，出現(xiàn)一些小差錯也不應(yīng)批評，應(yīng)去安慰學生下次做的更好。學生對教師有所信任以及依賴，也會極大的增加合唱訓練的效率和效果。

（四）采用“卡農(nóng)輪唱”形式培養(yǎng)兒童和聲感

合唱最重要的是要培養(yǎng)兒童和聲感，和聲感與音高節(jié)奏等音樂要素相比要困難許多，音高節(jié)奏等都可以在日常的音樂課學習中得到體驗，唯有和聲感必須通過合唱形式來訓練。在傳統(tǒng)的合唱教學中，絕大多數(shù)的教師都會從音階以及節(jié)奏的練習開始，為避免訓練變的枯燥乏味，將這種基礎(chǔ)訓練加入到歌曲之中?？ㄞr(nóng)輪唱是每個聲部唱同樣的音調(diào)，合起來演唱就是多聲部合唱，也就讓學生感受到了和聲的美感。且輪唱的體裁一般都比較短小，學生學起來較為容易，也能夠極大的激發(fā)學生興趣。輪唱訓練應(yīng)從二部開始，然后逐漸增加為三部、四部，學生喜歡的輪唱曲也可以經(jīng)常用來復習演唱。這種多聲部的訓練可以讓學生有空間感有和聲感，也是合唱訓練的一種輔助性教學手段。

結(jié) 語

綜上所述，想要提升童聲合唱的水平，達到一定的演唱效果，最重要的一點就是要更新教學觀念，形成開放性教育理念，避免走入合唱訓練的誤區(qū)。只有讓學生踏踏實實的訓練基本的合唱能力，才能讓日常的合唱訓練在輕松愉悅的氛圍中進行，這不僅能夠讓學生保持對合唱的興趣，而且還會讓學生真正的喜歡和熱愛合唱，在合唱訓練中收獲更多自信心，實現(xiàn)更全面的發(fā)展，同時還會讓合唱團走的更高更遠。