◎?qū)O婧薇

一、小學(xué)語文教學(xué)與小學(xué)班級(jí)管理的關(guān)系

語文課堂之上，將班級(jí)管理的內(nèi)容與教師教學(xué)的內(nèi)容相融合。首先就應(yīng)該設(shè)定兩者之間的教學(xué)目標(biāo)。由于教學(xué)理論的影響，小學(xué)的管理內(nèi)容則是以育人為宗旨。那么教師在課堂之上就可以通過這一內(nèi)容引導(dǎo)相應(yīng)的文章，以此來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)教師在將兩者相互融合的情況之下，也應(yīng)該明確學(xué)生的實(shí)際情況。因?yàn)槭亲寣W(xué)生在這一過程之中學(xué)會(huì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)，不了解學(xué)生的實(shí)際狀況，學(xué)生的能力就沒有辦法得到提升。所以語文課堂與班級(jí)管理內(nèi)容相融合從學(xué)生的角度來說，就應(yīng)該選擇適合他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在課堂上應(yīng)該加強(qiáng)班級(jí)管理，強(qiáng)化管理的標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行較好的學(xué)習(xí)。既能提高課堂的質(zhì)量，又能夠讓學(xué)生更多地去關(guān)注生活之中的事情，保證學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、小學(xué)語文教學(xué)與小學(xué)班級(jí)管理的巧妙結(jié)合

（一）營造相關(guān)的教育氛圍

小學(xué)階段的學(xué)生都比較活潑好動(dòng)、好奇心很強(qiáng)，對任何陌生的事物都存在著興趣，所以對于教師來說還是存在著很大的依賴情緒，很容易受到其他情緒的影響。在語文課堂之上，教師就可以通過情感交流，拉近與學(xué)生之間的距離。讓學(xué)生在這一過程之中感受到獨(dú)立學(xué)習(xí)，自我約束的良好品質(zhì)，以此來提升班級(jí)管理的有效性。教師在課堂之上展開這一教學(xué)之時(shí)語言方面一定要注意用詞，盡可能用一些優(yōu)美的語言把情感教育的真實(shí)性體現(xiàn)出來，使得學(xué)生更容易去接受。教師可以開展一些閱讀活動(dòng)或者是朗誦活動(dòng)，讓學(xué)生通過課文的內(nèi)容，能力得到提升的同時(shí)情感也會(huì)得到豐富。也可以去引領(lǐng)學(xué)生去看一些生活之中的熱門話題，這樣可以營造出良好的教學(xué)氛圍。

比如說：教師在課堂之上，引領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒叔叔的精神。學(xué)生時(shí)不理解雷鋒精神，所以教師可以先為學(xué)生講解雷鋒是一個(gè)什么樣的人，雷鋒精神又是形容哪一類人。之后營造出這樣的課堂氛圍，使得學(xué)生明白，如今生活在現(xiàn)在的我們也應(yīng)該向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。

（二）借助朗讀推進(jìn)思想教育

小學(xué)語文教學(xué)的過程之中朗讀是一個(gè)必不可缺少的環(huán)節(jié)，小學(xué)生在朗讀的過程之中能夠糾正自己發(fā)音錯(cuò)誤，并且養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也是增強(qiáng)學(xué)生語言組織能力的一項(xiàng)有效手段。而閱讀內(nèi)容的出現(xiàn)，也會(huì)為學(xué)生留下一個(gè)深刻的印象。在朗讀的過程之中，教師就可以引領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)一些朗朗上口的詩歌，讓學(xué)生集中注意力進(jìn)行正面的模仿，傳遞正面的思想。

比如說：教師在引導(dǎo)著學(xué)生朗讀“田家四季歌”這一內(nèi)容之時(shí)。教師就可以對其中的語句進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生理解“身體雖辛苦，心里喜洋洋”的含義是什么？什么是奉獻(xiàn)、什么是樂于奉獻(xiàn)、什么是珍惜他人的勞動(dòng)成果？而從這幾個(gè)角度讓學(xué)生去閱讀知識(shí)，學(xué)生就會(huì)知道每天吃的美食都是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)而來。如此一來通過教師的引導(dǎo)，教學(xué)思想深入到小學(xué)生的腦海之中，就會(huì)使得學(xué)生更加明確農(nóng)民伯伯的不易。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式

語文課堂之上，想要有效地推動(dòng)班主任的管理工作，教師在課堂之上就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)課堂上的一些不足之處?？梢圆捎眯〗M活動(dòng)的方式展開教學(xué)，合理地分組，能夠幫助班主任進(jìn)行有效的班級(jí)管理。小學(xué)生在課堂之上，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也能夠明確什么是團(tuán)結(jié)協(xié)作。除此之外，教師在課堂之上也可以將語文課堂的內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生知道生活之中處處都擁有著語文的影子所存在。比如說：教師在課堂上引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《春》這一內(nèi)容時(shí)。教師就可以帶學(xué)生去感受春天，走向春天。讓學(xué)生感受到春天的魅力以及大自然的魅力之處，深化學(xué)生對語文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，巧妙地實(shí)現(xiàn)語文與班級(jí)管理的有效融合。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要科目，對于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)以及價(jià)值觀念的形成有著極為重要的作用。而將小學(xué)語文的內(nèi)容與班級(jí)管理相聯(lián)系，從某種角度來看對于培養(yǎng)學(xué)生積極向上、團(tuán)結(jié)努力的構(gòu)建有著十分重要的作用。所以小學(xué)階段語文教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，運(yùn)用有效的方式將語文教學(xué)與班級(jí)管理相融合，以此來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。