◎范博

一、科學應(yīng)用信息科技技術(shù)，達成高效美術(shù)課堂教學

現(xiàn)今已經(jīng)具備了較為成熟的信息科技技術(shù)，且在人們的日常生活中也有著較為廣泛的應(yīng)用，讓人們在做許多事情時更為方便。從教育的角度來講，現(xiàn)代信息科技技術(shù)也起到了十分關(guān)鍵的教育作用，可以使教育革新的進程得到進一步的推動，讓教師能給學生帶來更好的教育。所以小學美術(shù)教師需對新課改提出的教育觀念做到積極響應(yīng)，將現(xiàn)代信息科技技術(shù)科學應(yīng)用，以達成高效美術(shù)課堂教學，給予學生更好的培養(yǎng)與教育。開始時，美術(shù)教師需積極找尋多種多樣的關(guān)乎美術(shù)的圖片，在制作教學課件（PPT）時融入豐富的圖片與內(nèi)容，使其圖文并茂，接著教師再展開有效地講解，讓學生的注意力被圖文所吸引，進而幫助學生對有關(guān)的美術(shù)知識有一個大致的理解。小學美術(shù)教師再將一些有關(guān)美術(shù)的音頻或視頻播放給學生，使學生能在一個愉悅輕松的教學情境進行學習，最后，教師應(yīng)帶動學生一同互動，在此過程中學生的思維得以拓展，會更踴躍地進行發(fā)言，將自身對于美術(shù)的見解講述出來，如此便能緩步使學生的想象力和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)了。

二、營造良好的課堂氛圍，使學生的學習效率有效提升

教師教學的質(zhì)量與效率會受到課堂氛圍的嚴重影響，有利也有弊。處于一個踴躍輕快的課堂氛圍中，不僅教師會有更高效率的教學工作，還能讓學生身心健康的進行學習，學生自身也會受這種氛圍所影響，努力學習，提升自身的學習能力。所以，小學美術(shù)教師需要給學生營造良好的課堂范圍，使學生的學習效率有效提升。開始時，小學美術(shù)教師既要展開有效的美術(shù)知識教學，還要進行問題式教學，在設(shè)置問題時，不需要將標準答案設(shè)定出來，讓學生在教師的鼓勵下踴躍回答，借助許多各式各樣的問題帶動學生對美術(shù)奧秘展開深入的探究，使學生的思維不斷發(fā)散，將自身對美術(shù)的理解講出來，對此，教師需肯定每一位學生的回答，以此增強學生美術(shù)學習的自信力，如此學生對于美術(shù)才會不斷地、主動地學習，使自身的綜合能力得到有效發(fā)展。在美術(shù)課堂中，教師應(yīng)多給予學生關(guān)心與互動，長期下去，學生對于教師會更加信賴，學生也會有了充足的自信，積極地在課堂上表現(xiàn)，樂于進行美術(shù)創(chuàng)作，在如此課堂中學生的想象力和創(chuàng)新能力會潛移默化地得到提升。

三、所選教學內(nèi)容需符合學生情況，與學生達成情感共鳴

在教學中主體地位由學生所占據(jù)，因此在教學中所選教材內(nèi)容應(yīng)結(jié)合學生的具體情況進行考慮，有效幫助學生發(fā)展。所以小學美術(shù)教師需對課堂教學內(nèi)容不斷進行優(yōu)化與調(diào)整，使其更符合學生的情況與需要，與學生達成情感共鳴。比方，小學美術(shù)教師可以舉辦制作diy的教學活動，在上課之前讓學生將家長廢棄不同的物品帶來，在制作時使用這些物品。小學生會更容易接受這些家中他們熟悉的物品，在進行美術(shù)制作時會更積極而踴躍。接著在學生進行制作的環(huán)節(jié)中，小學美術(shù)教師不僅不能干擾學生，還要發(fā)揮自身引導者的作用，借助自身具備的豐富知識儲備，讓學生能在自身有效的幫助下對美術(shù)知識有一定的掌握，積極在實踐中展開創(chuàng)新，最終在不斷的實踐中提升自身美術(shù)技巧與能力。

現(xiàn)在的時代背景下，想象力和創(chuàng)新能力都是必不可少的品質(zhì)，所以，不僅是要讓學生能更好地學習成長，還要不斷推進教師的教學工作，小學美術(shù)教師需擇優(yōu)棄劣，引進先進的教育觀念，將滯后的傳統(tǒng)教育觀念拋棄，對新課改提出的教育要求積極響應(yīng)，豐富自身教學方法，采取更為合理科學的教學方法展開教學，給學生打造一個活躍高效的小學美術(shù)課堂，進而使學生的想象力和創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)，有效增進學生的美術(shù)能力，使其未來具有可持續(xù)性的良好發(fā)展。