◎駱龍山

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，這是最尊重學(xué)生個(gè)性的一門課程，尤其是手工制作，能夠?qū)W(xué)生個(gè)性特征充分凸顯出來(lái)。在中職美術(shù)教學(xué)中，教師可以選擇廢舊材料組織學(xué)生開展創(chuàng)意活動(dòng)，一方面可以節(jié)省教學(xué)成本，另一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、想象力和創(chuàng)新能力?；诖?，文章就中職美術(shù)教學(xué)中如何借助廢舊材料構(gòu)造創(chuàng)意課堂展開研究。

一、在中職美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用廢舊材料的重要意義

在中職美術(shù)教學(xué)中有效運(yùn)用廢舊材料，引導(dǎo)學(xué)生通過適當(dāng)?shù)馗脑鞂U舊物品轉(zhuǎn)化為具有實(shí)用性或觀賞性的物體，在這個(gè)過程中，他們的實(shí)踐操作能力得到培養(yǎng)，想象力與創(chuàng)造力也得到提升。眾所周知，將廢舊材料變成有用的物體，這個(gè)過程中本身就涉及創(chuàng)新，因此，“變廢為寶”活動(dòng)的開展對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力以及審美能力的培養(yǎng)有重要意義。此外，這個(gè)過程中涉及環(huán)保，所以，這一創(chuàng)意活動(dòng)的開展還能增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

二、借助廢舊材料構(gòu)造中職美術(shù)創(chuàng)意課堂的有效策略

（一）精心挑選廢舊材料，滿足創(chuàng)意教學(xué)需要

在日常生活中，廢舊材料比較豐富，常見的有廢舊掛歷、廢舊紙盒、縫紉用品、家居用品、建筑物材料等，教師應(yīng)根據(jù)美術(shù)教學(xué)實(shí)際需要以及學(xué)生的興趣愛好精心挑選廢舊材料，確保學(xué)生的手工制作需要得到滿足。一般來(lái)說，為了更好地張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，教師可以將收集材料的任務(wù)交給學(xué)生。眾所周知，每個(gè)學(xué)生都有一些廢舊的物品，如拆完快遞剩下的紙箱子、穿破了的衣服和鞋子、喝完飲料的塑料瓶或易拉罐等，若是能夠從日常生活中選材，能夠增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)給學(xué)生的熟悉感，強(qiáng)化他們的參與動(dòng)機(jī)。因此，教師可以提前布置材料收集任務(wù)，讓學(xué)生將自己在生活中不用的廢舊材料帶到課堂上，這樣更能考驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)造能力，有助于構(gòu)建高效的美術(shù)創(chuàng)意課堂。

（二）開展小組合作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)在于：第一，學(xué)生與學(xué)生的組合有助于營(yíng)造寬松的氛圍，由于都是同齡人，他們之間的共同話題比較多，所以可以創(chuàng)造活躍的氣氛，有助于喚醒學(xué)生的參與熱情。第二，每個(gè)學(xué)生有不同的成長(zhǎng)背景、生活環(huán)境，無(wú)論是閱歷還是思維，是有差異性的。所以，讓學(xué)生組合在一起展開創(chuàng)意活動(dòng)，能夠各自發(fā)揮所長(zhǎng)，達(dá)到集思廣益的目的。第三，與獨(dú)立學(xué)習(xí)相比，合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力、合作精神。因此，在美術(shù)課上，教師可以遵循異組同質(zhì)與同組異質(zhì)的原則將學(xué)生分成數(shù)個(gè)小組，然后讓每個(gè)小組的學(xué)生將廢舊材料合并起來(lái)，集思廣益，將它們改造成有價(jià)值的物體。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，及時(shí)為學(xué)生提供幫助。此外，還可以充當(dāng)各個(gè)小組之間的橋梁，比如建議或幫助小組交換材料，將A組不需要用的材料給B組，將B組不需要的材料給C組，實(shí)現(xiàn)資源最大化配置。

（三）建立健全評(píng)價(jià)體系，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)效果

在開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)后，教師還要實(shí)施客觀的教學(xué)評(píng)價(jià)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足與優(yōu)點(diǎn)，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。首先，評(píng)價(jià)主體多元化。在每個(gè)小組的代表展示完本組作品后，教師要求代表闡述思路和制作過程，說一說其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，同組的成員也可以進(jìn)行補(bǔ)充，以此培養(yǎng)學(xué)生反思能力，也讓其他學(xué)生對(duì)該作品的內(nèi)涵有一個(gè)更加深入地了解。其次，在所有小組代表展示完作品后，要求學(xué)生相互之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出其中具有創(chuàng)意性的作品，發(fā)掘其閃光點(diǎn)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)作品的觀賞性、實(shí)用性等，同時(shí)指出部分作品有待改進(jìn)的地方。通過這種評(píng)價(jià)方式引導(dǎo)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互借鑒，從而實(shí)現(xiàn)共同提高。

三、結(jié)語(yǔ)

有效利用廢舊材料實(shí)施創(chuàng)意教學(xué)不僅可以鍛煉學(xué)生實(shí)踐操作能力，還能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力，此外，學(xué)生的合作精神、環(huán)保意識(shí)、協(xié)作能力、創(chuàng)新思維等均會(huì)得到增強(qiáng)，具有較強(qiáng)的推廣價(jià)值。有效視角下，中職美術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)立足實(shí)際情況合理運(yùn)用廢舊材料，讓美術(shù)教學(xué)充滿趣味性、創(chuàng)意性，從而取得事半功倍的效果。