宋梓瀅 (四川音樂(lè)學(xué)院)
隨著我國(guó)教育體制與數(shù)字技術(shù)的深度改革,高校音樂(lè)教學(xué)發(fā)生了質(zhì)的變化,產(chǎn)生了新的教學(xué)理念、教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容,為大學(xué)生提供了嶄新的教育背景與藝術(shù)經(jīng)歷。然而,目前部分高校音樂(lè)教學(xué)無(wú)法適應(yīng)全新教育形勢(shì)的發(fā)展需求,仍舊存在著部分問(wèn)題與困境,嚴(yán)重影響了高校音樂(lè)學(xué)科的健康發(fā)展與育人成效。因此,應(yīng)當(dāng)探索高校音樂(lè)教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,并尋求解決之道。
作為高校以文育人的重要學(xué)科,高校音樂(lè)教育教學(xué)手段獨(dú)特,教育資源豐富,展現(xiàn)出極為強(qiáng)大的育人功能。首先,高校音樂(lè)教學(xué)能夠提升大學(xué)生審美能力,提高音樂(lè)素養(yǎng)。在高校音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)本體的完整體驗(yàn),能夠在不同背景文化的教學(xué)內(nèi)容中,領(lǐng)略音樂(lè)名曲中內(nèi)蘊(yùn)的審美情趣與藝術(shù)意境,潛移默化地受到藝術(shù)熏陶,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、增強(qiáng)學(xué)生審美能力具有重要意義。其次,高校音樂(lè)教育豐富大學(xué)生的文化生活。音樂(lè)是詩(shī)與歌的結(jié)晶,是文化生活的有效載體,也是專業(yè)教育之外的全新補(bǔ)充。高校音樂(lè)教育能夠借助于齊唱、合唱等音樂(lè)形式和不同歌曲旋律與歌詞,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同于專業(yè)教育的教育情境,豐富學(xué)生的藝術(shù)文化生活,給予學(xué)生親近與了解音樂(lè)藝術(shù)的機(jī)會(huì),使得大學(xué)生校園生活充滿活力與藝術(shù)氣息。
(一)教學(xué)觀念未得到及時(shí)轉(zhuǎn)變與更新。隨著新課程理念與教育信息技術(shù)的深度介入,高校音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)涵與外延發(fā)生了深刻改變,通識(shí)教育、素質(zhì)教育及課程思政成為了當(dāng)下高校音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)課題。在高校音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)音樂(lè)能力全面發(fā)展,這是最低要求,如果能夠讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中提升人文素養(yǎng)與道德認(rèn)知,能夠更加有勇氣有信心學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí),學(xué)會(huì)在社會(huì)中做人做事的原則,那自然是最好的結(jié)果。這對(duì)于高校音樂(lè)教學(xué)理念毫無(wú)疑問(wèn)是一場(chǎng)顛覆性的變革,使得原有音樂(lè)教學(xué)理念不斷被破碎與重塑,現(xiàn)代化新型教育理念得以推廣與應(yīng)用。然而縱觀當(dāng)下高校音樂(lè)教學(xué)理念,仍舊有部分高校在接受與應(yīng)用新型教育理念方面存在一定滯后性與抵觸性。一方面,部分高校音樂(lè)教學(xué)觀念仍舊堅(jiān)持著重能力輕人文的應(yīng)試教學(xué)觀念,與當(dāng)前流行的通識(shí)教育理念相脫節(jié)。在高校音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,現(xiàn)階段仍舊奉行著應(yīng)試教育的金規(guī)玉律,往往注重學(xué)生的音樂(lè)能力提升而非音樂(lè)素養(yǎng)提升,這種教學(xué)觀念容易忽視學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中現(xiàn)實(shí)困惑的解決與思維意識(shí)與發(fā)展,可能使得學(xué)生只能學(xué)會(huì)音樂(lè)知識(shí)的表面皮毛,無(wú)法運(yùn)用音樂(lè)教學(xué)中內(nèi)蘊(yùn)的智慧與德行來(lái)善度人生。另一方面,部分高校音樂(lè)教學(xué)理念無(wú)法適應(yīng)當(dāng)下視聽(tīng)一體的教學(xué)理念,信息意識(shí)較為薄弱,片面認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)是聽(tīng)覺(jué)形象化的載體,不能接受與認(rèn)可音樂(lè)教學(xué)視覺(jué)動(dòng)感形象化的教學(xué)觀念,無(wú)法利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)造音樂(lè)教學(xué)。
(二)教學(xué)形式相對(duì)單一且滯后。在嶄新的音樂(lè)形態(tài)下,高校音樂(lè)教學(xué)形式在現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的助力與推動(dòng)下有了飛越的變化,音樂(lè)教學(xué)逐漸展現(xiàn)出新型表現(xiàn)形態(tài)。比如說(shuō),在音樂(lè)表現(xiàn)形式方面,現(xiàn)代教育信息技術(shù)使得音樂(lè)視覺(jué)因素得到了真實(shí)表現(xiàn),形成了視聽(tīng)一體的新型表現(xiàn)方式,將音樂(lè)教學(xué)變?yōu)榱艘环N可聽(tīng)與可看視聽(tīng)為一體的學(xué)習(xí)新方式;再如說(shuō),在音樂(lè)體驗(yàn)形態(tài)方面,信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠?qū)鹘y(tǒng)聽(tīng)、奏、唱與讀的學(xué)習(xí)形態(tài)有效轉(zhuǎn)化為多元化體驗(yàn)形態(tài),進(jìn)而形成嶄新的音樂(lè)教學(xué)形式。由此可見(jiàn),在新時(shí)代背景下,現(xiàn)代科技為高校音樂(lè)教學(xué)形式創(chuàng)新增添了新的表現(xiàn)與體驗(yàn)元素,為音樂(lè)學(xué)習(xí)打造了全新的學(xué)習(xí)方式與載體。然而,縱觀當(dāng)下大多數(shù)高校音樂(lè)教學(xué)形式,雖然在一定程度上進(jìn)行了創(chuàng)新發(fā)展,但是整體上仍舊差強(qiáng)人意。一方面,當(dāng)前高校音樂(lè)教學(xué)形式較為單一,無(wú)法滿足新時(shí)期學(xué)生對(duì)于高質(zhì)量音樂(lè)教學(xué)課堂的需求。大多數(shù)高校音樂(lè)教學(xué)仍舊沿用傳統(tǒng)的“口授式”與“灌鴨式”的教學(xué)方式,體驗(yàn)式教學(xué)形式較少,導(dǎo)致高校音樂(lè)教學(xué)成為了教師的獨(dú)角戲。另一方面,當(dāng)前高校音樂(lè)教學(xué)形式與現(xiàn)代教育技術(shù)尚未完全融合,沒(méi)有完全發(fā)揮出現(xiàn)代教育技術(shù)的工具性價(jià)值。[1]
(三)教學(xué)內(nèi)容同教育背景相脫軌。內(nèi)容是新時(shí)代新時(shí)期的重要名詞,任何文化事業(yè)與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與改革都離不開(kāi)內(nèi)容生產(chǎn),其同樣也適用于教育領(lǐng)域。在當(dāng)前的教育形勢(shì)下,信息化生存成為了高校學(xué)生生活與學(xué)習(xí)生活的具體映照,無(wú)處不網(wǎng)、無(wú)日不網(wǎng)的生活學(xué)習(xí)環(huán)境使得高校學(xué)生對(duì)于新穎有趣的教學(xué)內(nèi)容訴求與日俱增,由此引發(fā)了社會(huì)化學(xué)習(xí)的全新浪潮。與此同時(shí),新興技術(shù)也同樣促使音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相互滲透交叉,使得音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容超越了傳統(tǒng)學(xué)科范疇,跨科融合成為了常態(tài)。然而,當(dāng)下高校音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容仍然存在著一定的滯后性,其創(chuàng)新程度與有趣程度無(wú)法滿足全新教育情境下學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求。一方面,創(chuàng)新程度與有趣程度相對(duì)不夠。高校音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容不斷改革創(chuàng)新,打造出具有新時(shí)代特色特征的趣味新穎課堂,才能明顯提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性與學(xué)習(xí)欲望。目前創(chuàng)新性與趣味性不足仍舊是高校音樂(lè)教學(xué)的不足與問(wèn)題,大多數(shù)高校音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有適應(yīng)新時(shí)期大學(xué)生審美變化,往往沿襲著過(guò)去以傳統(tǒng)音樂(lè)與民族音樂(lè)為主體的核心內(nèi)容,無(wú)法有效增強(qiáng)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的儀式感與成就感。另一方面,高校音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容相對(duì)不足,其教學(xué)手段仍舊以課堂教學(xué)為主,對(duì)于音樂(lè)教學(xué)第二課堂的構(gòu)建與打造重視程度相對(duì)不足,相對(duì)缺乏實(shí)踐性,進(jìn)而知識(shí)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐結(jié)合力度不夠,無(wú)法獲取預(yù)期教學(xué)效果。
(一)開(kāi)放思維,貫徹因材施教與人本教育理念。在當(dāng)前信息泛濫的沖擊下,高校音樂(lè)家教學(xué)注重專業(yè)知識(shí)以讓學(xué)生擁有音樂(lè)技能,這固然沒(méi)錯(cuò)也不容置疑。不過(guò)知識(shí)與能力卻是中性的,可以載舟也能夠覆舟,無(wú)法獨(dú)脫離智慧與德行而獨(dú)立運(yùn)作。即使知識(shí)與能力的兌現(xiàn)價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于德行與智慧的潛在價(jià)值,但是光是憑借知識(shí)僅能擴(kuò)充自己的生存領(lǐng)域或者成就任何功業(yè),但是卻不足以未來(lái)善度人生,很有可能使得學(xué)生的言行與性格地域社會(huì)生活的普遍標(biāo)準(zhǔn),無(wú)法抵抗未來(lái)人生的風(fēng)雨暗礁與社會(huì)歪風(fēng)。因此,高校音樂(lè)教學(xué)理念既應(yīng)當(dāng)肯定能力與求知的重要性,同時(shí)也不宜忽略德行與素養(yǎng)的長(zhǎng)期培養(yǎng),要確保智慧與德行同向發(fā)展。一方面,高校音樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)吸納與應(yīng)用通識(shí)教育理念,讓學(xué)生在掌握音樂(lè)知識(shí)與能力的同時(shí)兼顧自身的人文素養(yǎng),不斷提升音樂(lè)品味與德行修養(yǎng),盡可能減少卑鄙欲望與人性弱點(diǎn)的產(chǎn)生。比如說(shuō),高校音樂(lè)教育可以及時(shí)應(yīng)用與推行課程思政理念,讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)生過(guò)程中具備正確的價(jià)值觀,以德行與智慧對(duì)社會(huì)與網(wǎng)絡(luò)中的不良風(fēng)氣加以制衡,教育人知敬畏,培養(yǎng)出有德有才的優(yōu)秀人才。另一方面,也應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持人本教育理念,樹(shù)立信息意識(shí)。要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng),運(yùn)用教育信息化技術(shù)將音樂(lè)教學(xué)環(huán)境與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密相關(guān),為學(xué)生構(gòu)建更具時(shí)代性與信息化的新型音樂(lè)課堂。
(二)借助技術(shù),運(yùn)用教育信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)方式進(jìn)化。眾所周知,在5G技術(shù)加持下,新一輪的信息革命掀起了教育領(lǐng)域一場(chǎng)革命性潮,帶來(lái)了教育技術(shù)的革新與發(fā)展,促使高校音樂(lè)教學(xué)生態(tài)環(huán)境與授課方式創(chuàng)新發(fā)展,翻轉(zhuǎn)課堂、在線授課等成為了高校音樂(lè)教學(xué)改革的新趨勢(shì)。因此,高校音樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)利用現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù)革新教學(xué)方式與模式,豐富學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)形式與體驗(yàn)形態(tài),讓現(xiàn)代科技技術(shù)成為高校音樂(lè)教學(xué)改革的長(zhǎng)處與亮點(diǎn)。一方面,應(yīng)當(dāng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)方式,將目前流行諸如慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課程等在線課堂形式作為傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)形式的補(bǔ)充與拓展。從而借助于科技教學(xué)優(yōu)勢(shì),科學(xué)改變教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式,促使學(xué)生從被動(dòng)灌輸實(shí)現(xiàn)主動(dòng)自發(fā)探索學(xué)習(xí)的良性轉(zhuǎn)變。比如說(shuō),高校音樂(lè)教學(xué)方式可以適當(dāng)采用翻轉(zhuǎn)課堂方式,讓音樂(lè)教學(xué)延伸到線上與線下并覆蓋音樂(lè)學(xué)習(xí)全過(guò)程,讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),把音樂(lè)課堂變?yōu)橐粋€(gè)知識(shí)交流互動(dòng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)地。另一方面,也應(yīng)當(dāng)借助數(shù)字音樂(lè)技術(shù)打造體驗(yàn)式教學(xué)模式,讓學(xué)生在音樂(lè)體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。體驗(yàn)式教學(xué)是新時(shí)代教學(xué)方式的重要組成,能夠引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新創(chuàng)造性思維,提升教學(xué)實(shí)效性與學(xué)習(xí)效果。數(shù)字技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)如同鳥(niǎo)之雙翼,能夠使得音樂(lè)教學(xué)實(shí)現(xiàn)視聽(tīng)動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)換,構(gòu)造嶄新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)形態(tài)。比如說(shuō),在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中可以合理運(yùn)用數(shù)字音樂(lè)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù),以VR技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的現(xiàn)場(chǎng)模擬,融入更多新穎的音樂(lè)網(wǎng)絡(luò)資源資料,進(jìn)而讓學(xué)生音樂(lè)體驗(yàn)更加豐富與真實(shí),直觀與形象地認(rèn)知音樂(lè)內(nèi)容,推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)方式的發(fā)展與進(jìn)化。[2]
(三)注重內(nèi)容建設(shè),創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)。內(nèi)容生產(chǎn)是高校音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容改革與創(chuàng)新不可忽視的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,數(shù)字社會(huì)背景下,信息量之大、數(shù)據(jù)之詳盡有目共睹,作為互聯(lián)網(wǎng)原始居民,大學(xué)生審美特征更加鮮明、思維更加活躍、音樂(lè)視野也更為廣闊,這對(duì)于高校音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新提出了更高的要求。一方面,高校音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)盡可能體現(xiàn)與實(shí)現(xiàn)現(xiàn)在學(xué)生的接受度,既不能自?shī)首詷?lè),也不能本木倒置,要盡可能親近與了解學(xué)生音樂(lè)訴求,把學(xué)生需要的變成重要的,要盡可能實(shí)現(xiàn)與其他學(xué)科知識(shí)的交叉滲透,不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,促使音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的嶄新空間,獲得互闡互利的良好效果。同時(shí)也要運(yùn)用現(xiàn)代媒體技術(shù)與信息技術(shù)盡快解決學(xué)生的“可知”,為學(xué)生營(yíng)造出身臨其境、可知可感可在的教學(xué)環(huán)境氛圍,實(shí)現(xiàn)有我的在場(chǎng)感與體驗(yàn)感,促使學(xué)生能夠積極踴躍參與,打造出更多有我式的現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)體驗(yàn)式內(nèi)容。另一方面,也要積極將高校音樂(lè)教學(xué)延伸到第二課堂,在課外藝術(shù)活動(dòng)中育人。實(shí)踐是深化音樂(lè)知識(shí)與技能的重要法寶,也是培養(yǎng)學(xué)生美好品德與藝術(shù)修養(yǎng)的關(guān)鍵路徑,能夠鞏固音樂(lè)學(xué)習(xí)成效,豐富校園文化生活,增強(qiáng)學(xué)生的高尚情操與藝術(shù)品格。因此,高校音樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展課外藝術(shù)活動(dòng),如校民族歌舞團(tuán)、音樂(lè)團(tuán)、協(xié)奏曲音樂(lè)會(huì)等文藝匯演活動(dòng),積極組織歌詠比賽、學(xué)生音樂(lè)學(xué)術(shù)比賽、廣場(chǎng)音樂(lè)會(huì)等實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)在課外藝術(shù)活動(dòng)中育人的教學(xué)目標(biāo)。
高校音樂(lè)教學(xué)改革創(chuàng)新道阻且長(zhǎng)、困境重重,但卻大有可為,未來(lái)可期。因此,在新時(shí)期背景下,應(yīng)當(dāng)針對(duì)當(dāng)下高校音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀,大膽創(chuàng)新并應(yīng)用嶄新的教學(xué)理念、方式與內(nèi)容深化高校音樂(lè)教育改革,不斷進(jìn)行實(shí)踐改革。