多聲部視唱是相較于單聲部視唱的一種視唱方式，具有更加強(qiáng)烈的色彩性以及多變、飽滿的聲音，可以給我們帶來獨(dú)特的聽覺感受。在音樂教學(xué)過程中，為了促進(jìn)學(xué)生合唱能力、視唱能力等音樂學(xué)科能力的發(fā)展，就必須要夯實(shí)學(xué)生的音樂理論基礎(chǔ)，同時(shí)還要注意有效提升他們的多聲部視唱能力。因此，如何才能有效地提升多聲部視唱教學(xué)能力是當(dāng)下值得深入探討的一個(gè)重要話題。

一、多聲部視唱教學(xué)的意義

多聲部視唱本質(zhì)上屬于一種多層次音樂藝術(shù)表達(dá)方式，是有效鍛煉聲部間協(xié)調(diào)配合能力、看譜視唱能力等相關(guān)能力的一種重要方式。基于多聲部視唱訓(xùn)練活動開展，可以豐富訓(xùn)練者音樂觀念的同時(shí)，鍛煉他們的音樂思維，提高整體的視唱能力。此外，多聲部視唱教學(xué)也可以有效解決演唱者創(chuàng)作或表演音樂作品的內(nèi)在訴求與需求，如可以有效地助力樂器合奏能力或音樂合唱能力的發(fā)展，這是因?yàn)楹铣秃献啾旧砩婕柏S富聲線及復(fù)調(diào)思維，這些都需要演唱者本身具備復(fù)調(diào)思維方式。從這個(gè)角度來講，多聲部視唱教學(xué)是提高學(xué)生多聲部思維與演唱能力，提升他們演唱效果中不可或缺的一個(gè)有效教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、多聲部視唱教學(xué)的策略

（一）以生為本，建立個(gè)人音準(zhǔn)

個(gè)人音準(zhǔn)把握是決定多聲部視唱成功與否的一個(gè)關(guān)鍵因素，而不在于人和人之間的配合，否則在拿到音樂作品的樂譜之后盲目開展訓(xùn)練的效果不佳。這主要是由于如果多聲部視唱中如果存在一個(gè)沒有正確音準(zhǔn)意識或者無法準(zhǔn)確把握音準(zhǔn)的人，那么在實(shí)際的視唱訓(xùn)練中可能會被其他聲部影響，進(jìn)而會被其他聲部帶走或者出現(xiàn)跑調(diào)的問題。從這個(gè)角度來講，多聲部視唱較于單聲部視唱訓(xùn)練的難度更大，所以必須要高度重視加強(qiáng)個(gè)人音準(zhǔn)訓(xùn)練。然后可以繼續(xù)開展多人配合視唱訓(xùn)練，直至他們可以熟練掌握多聲部視唱技法為止。該種多聲部視唱訓(xùn)練方式雖然會耗時(shí)比較久，但是實(shí)際的應(yīng)用效果比較好，尤其是可以適用于音樂基礎(chǔ)功底、學(xué)習(xí)程度等各不相同的學(xué)生群體。

（二）循序漸進(jìn)，始于節(jié)奏訓(xùn)練

在幫助全體學(xué)生可以牢固掌握視唱中的音準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，要緊接著指導(dǎo)他們開展多聲部視唱訓(xùn)練。但是在這個(gè)環(huán)節(jié)中如果直接開展多聲部視唱訓(xùn)練，那么整體的視唱訓(xùn)練效果不佳，或者無法滿足教師提出的視唱要求。造成何種視唱教學(xué)情況的根本原因在于學(xué)生沒有牢固掌握視唱中的節(jié)奏，如沒有準(zhǔn)確把握應(yīng)該延長的音的時(shí)值，或者在停止的音上存在慢半拍或慢一拍的情況，這些都會造成視唱中聲部不統(tǒng)一情況的出現(xiàn)。從這個(gè)角度來講，在開展多聲部視唱訓(xùn)練之初，必須要本著循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則，起始于節(jié)奏訓(xùn)練，即要在學(xué)生掌握多聲部節(jié)奏之后再開展模唱訓(xùn)練。比如，在實(shí)際的視唱訓(xùn)練中，可以首先指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行打分拍訓(xùn)練（雙手分別打節(jié)奏和節(jié)拍），有效訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感。

（三）游戲?yàn)榛?，提高視唱能?/h3>

游戲是各階段學(xué)生都比較感興趣的一種活動方式，在游戲中他們往往會展現(xiàn)出極強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情，所以可以在多聲部視唱教學(xué)中有效地融入游戲教學(xué)思想，借助游戲的方式來幫助學(xué)生掌握多聲部視唱的技能。因此，在平時(shí)的多聲部視唱教學(xué)實(shí)踐中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，靈活地選擇一些適宜的游戲，或者針對性編排一些適宜的游戲，使學(xué)生在玩游戲的過程中深入理解與掌握多聲部視唱教學(xué)的要點(diǎn)，有效提升他們的視唱能力。比如，可以將音樂作品當(dāng)中涉及的節(jié)奏相應(yīng)地編排成各式各樣的肢體動作，使學(xué)生在身體律動中開展視唱。待學(xué)生可以對一套身體律動動作規(guī)律形成深刻認(rèn)知的基礎(chǔ)上，可以指導(dǎo)學(xué)生親自創(chuàng)作身體律動，配合對應(yīng)的多聲部視唱訓(xùn)練可以有效強(qiáng)化他們對音樂的把握，同時(shí)這種教學(xué)方式方法也更適宜鍛煉學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。

三、結(jié)語

多聲部視唱教學(xué)是音樂教學(xué)中一個(gè)不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)，對學(xué)生合唱能力與合奏能力發(fā)展都會產(chǎn)生極大影響。在平時(shí)的多聲部視唱教學(xué)實(shí)踐中，可以本著以生為本，循序漸進(jìn)和游戲?yàn)榛仍瓌t，首先幫助學(xué)生建立個(gè)人音準(zhǔn)，基于節(jié)奏訓(xùn)練逐步開展多聲部視唱訓(xùn)練，配合趣味、多樣的游戲活動開展來逐步鍛煉和提升學(xué)生的視唱能力。