新課改背景下初中英語課堂應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，結(jié)合與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)手段，提升學(xué)生的文化氣質(zhì)和綜合素養(yǎng)，為學(xué)生提高英語語言水平打下良好基礎(chǔ)。

一、多媒體技術(shù)結(jié)合小學(xué)英語課堂的優(yōu)勢

多元化發(fā)展是我國教育改革的方向之一，立體化、多場景的應(yīng)用讓多媒體技術(shù)為英語課堂打造集生活應(yīng)用、真實(shí)場景、趣味課堂為一體的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣的培養(yǎng)能夠帶來主動(dòng)的學(xué)習(xí)欲望，將學(xué)生的意愿與行動(dòng)相結(jié)合，能夠顯著地提升學(xué)習(xí)效率。多媒體教學(xué)中生動(dòng)的畫面和豐富的內(nèi)容可以極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥，方式刻板，很難吸引孩子的注意力。盧梭說過：“教育不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時(shí)候，教他以研究學(xué)問的方法?！倍嗝襟w技術(shù)可以幫助學(xué)生更好地理解每一節(jié)課的知識(shí)，而不是僅僅依教材去生拉硬套。學(xué)習(xí)欲望的提升讓孩子們對(duì)初中英語課程充滿了盼望，希望能在課堂上看到更多新鮮的東西，主動(dòng)做好預(yù)習(xí)。

（二）強(qiáng)化應(yīng)用能力

書本式教學(xué)是我們目前英語教學(xué)中面臨的普遍問題，過于強(qiáng)調(diào)死記硬背，往往忽略了實(shí)際應(yīng)用。信息技術(shù)的到來可以為學(xué)生提供一個(gè)英語實(shí)踐的環(huán)境。將固定的知識(shí)，呆板的文字描述變成生動(dòng)的畫面，可以參與其中完成對(duì)話，這對(duì)孩子的應(yīng)用能力無疑是有巨大幫助的，例如“good morning”，教師可以利用信息技術(shù)將對(duì)話變成動(dòng)態(tài)的語音，讓學(xué)生們與電腦對(duì)話，有問有答，“fine，thank you”“are you ok”等基礎(chǔ)對(duì)話以真實(shí)的方式讓學(xué)生參與其中。

二、多媒體技術(shù)結(jié)合小學(xué)英語課堂的教學(xué)方法

（一）加強(qiáng)課堂設(shè)計(jì)

英語是一門依靠教材內(nèi)容為主的學(xué)科，主要通過教材的介紹讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的英語基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生僅僅依靠教材上關(guān)于各種單詞和語法的描述以及簡單的圖片呈現(xiàn)很難觸動(dòng)大腦中的感知神經(jīng)，無法深刻理解語言科學(xué)的精髓，只能靠死記硬背的抽象學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率不高。小學(xué)英語教師可以利用多媒體技術(shù)把抽象化的英語單詞的描述變成具體生動(dòng)的形象映射在學(xué)生記憶中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性。例如“family”的教學(xué)，教師可以利用多媒體設(shè)備播放家庭成員之間的小型英語故事短片，幫助學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)單詞，包括“father”“mather”“uncle”等成員組成的單詞都會(huì)在學(xué)生的頭腦中留下印象，并且通過故事影片的觀看能夠讓學(xué)生了解不同單詞代表的不同角色的相互關(guān)聯(lián)，了解每個(gè)單詞的使用對(duì)象，加強(qiáng)學(xué)生的生活英語使用能力。

（二）利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)

多媒體技術(shù)帶來的場景可以為教學(xué)互動(dòng)提供良好的氛圍。教學(xué)互動(dòng)對(duì)于拓寬學(xué)生知識(shí)寬度，提高學(xué)習(xí)樂趣都有重要作用。例如可以編排英語短劇，利用計(jì)算機(jī)播放背景音樂等，讓學(xué)生扮演不同的角色，互相配合，既能提升口語能力，同時(shí)能鍛煉學(xué)生的語言溝通技巧和配合能力。也可以利用信息技術(shù)中的互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行線上授課，例如在某中學(xué)的英語授課中，該校聘請外教利用線上多媒體技術(shù)與學(xué)生們互動(dòng)教學(xué)，這些教師不僅帶來了全新的教學(xué)理念和課堂氛圍，還為學(xué)生們提供了難得的口語實(shí)踐機(jī)會(huì)。這讓學(xué)生們不僅能夠記住書本上的單詞，還能夠在日常的對(duì)話和課堂師生交流中去熟練地使用這些單詞，與此同時(shí)外籍教師標(biāo)準(zhǔn)流利的英語發(fā)音還能夠大幅度提升學(xué)生們的口語發(fā)音能力，起到了雙重教學(xué)效果。筆者在與該校幾名學(xué)生的溝通中發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)孩子的口語流利，毫不怯場，完全能夠在他們所處的年齡階段進(jìn)行正常的英語交流，由此可見該校所采取的措施取得了非常好的效果。

三、結(jié)語

中學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)充分掌握現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備的使用方法，優(yōu)化教學(xué)方式，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把英語課變成學(xué)生們向往的課堂。英語教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本，從學(xué)生的角度出發(fā)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率，找到英語學(xué)習(xí)的快樂。