一體化背景下，學(xué)校要結(jié)合新的教學(xué)理念，不斷深化體育教學(xué)改革工作。通過(guò)深化改革體育教學(xué)工作，明確體育教學(xué)的方向與目標(biāo)。為此，在新的教育形勢(shì)下，體育教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革體育教學(xué)工作。

一、豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)的熱情

在教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)形式起著至關(guān)重要的作用。如果教師所選用的教學(xué)形式比較單一、落后，學(xué)生無(wú)法主動(dòng)參與到體育課堂中，也無(wú)法感受到運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。從教學(xué)形式上來(lái)分析，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式，通過(guò)多種多樣的教學(xué)形式，吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育課堂上。但是需要注意的是，學(xué)生感受體育運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣時(shí)，其中“樂(lè)趣”并不能僅僅停留在表面上，而是要觀察學(xué)生的專注力，觀察學(xué)生的表現(xiàn)力，觀察學(xué)生的積極性，以此來(lái)判定學(xué)生是否真正快樂(lè)。

目前，讓學(xué)生真正感受到體育運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的方法是多種多樣的，教師可以練習(xí)新隊(duì)列等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。又或者教師呈現(xiàn)出不同的體育器材，吸引學(xué)生的眼球，使得學(xué)生迫切想要參與到體育訓(xùn)練中。此外，教師可以根據(jù)不同年齡段的學(xué)生，確定不同的教學(xué)形式。

二、重視體育運(yùn)動(dòng)，提高小學(xué)體育課堂的教學(xué)質(zhì)量

從屬性的立場(chǎng)上來(lái)分析，實(shí)踐性是體育學(xué)科最為本質(zhì)的屬性。所謂實(shí)踐性是指在體育教學(xué)中，教師要讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。一體化背景下，對(duì)體育課堂的“動(dòng)”提出了新的要求，傳統(tǒng)的體育課堂上，通常都是教師講解體育理論知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生自主訓(xùn)練的時(shí)間較少，這不符合一體化的要求，為此，體育課堂上，教師要做到“精講多練”，給學(xué)生留出足夠多自主練習(xí)的時(shí)間。通過(guò)觀察大量的體育課堂，我們發(fā)現(xiàn)盡管有部分教師在體育課上講得并不多，但是學(xué)生的體育練習(xí)密度仍然偏低，究其原因在于教師分組不合理，導(dǎo)致小組成員差異較大，從而影響到自主練習(xí)的密度。還有就是在體育課堂上，教師將大量的時(shí)間都浪費(fèi)在學(xué)生排隊(duì)等候上，這些因素的出現(xiàn)直接影響到學(xué)生自主練習(xí)的密度。

一體化背景下，體育課堂上，教師要真正做到“少等多動(dòng)”。站在教師的立場(chǎng)上來(lái)講，分組的合理性、科學(xué)性是非常重要的。在分組過(guò)程中，教師要遵循“人數(shù)少”的原則，給每組成員提供更多“動(dòng)”的機(jī)會(huì)，提高體育課堂的教學(xué)效果。同時(shí)，教師要盡可能減少教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)。體育課堂上，教師要將各個(gè)環(huán)節(jié)都安排得緊湊些，不管是取放體育器材，還是提問(wèn)答疑等環(huán)節(jié)，教師要盡可能地壓縮時(shí)間。從某種意義上來(lái)講，體育課上，學(xué)生動(dòng)多動(dòng)少完全取決于課堂上教師留出自主練習(xí)時(shí)間的多少。作為一名體育教師，要給學(xué)生留出至少20到30分鐘的時(shí)間進(jìn)行自主訓(xùn)練。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)形式，增強(qiáng)學(xué)生的體育技能

站在一體化的立場(chǎng)上來(lái)分析，體育課堂教學(xué)效果的高與低會(huì)受到學(xué)生是否掌握體育技能的影響。如果學(xué)生并未掌握體育運(yùn)動(dòng)技能，那么這樣的體育課堂的教學(xué)效率較低。體育課堂上，教師要更加關(guān)注學(xué)生的“會(huì)”，其中學(xué)生的“會(huì)”帶有明確的方向性，即：學(xué)生會(huì)說(shuō)、學(xué)生會(huì)做、學(xué)生會(huì)用、學(xué)生會(huì)學(xué)、學(xué)生會(huì)做人，但是在一節(jié)體育課堂上，無(wú)法實(shí)現(xiàn)“五會(huì)”。

從之前的體育課堂教學(xué)效果來(lái)看，“五會(huì)”中，“學(xué)生會(huì)說(shuō)”“學(xué)生會(huì)做”這兩個(gè)方面表現(xiàn)得尤為突出。然而，“學(xué)生會(huì)用”“學(xué)生會(huì)學(xué)”“學(xué)生會(huì)做人”這三個(gè)方面存在缺失。一體化背景下，體育教學(xué)中，教師要更加強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”。從本質(zhì)上來(lái)講，“五會(huì)”旨在要求學(xué)生掌握相關(guān)的運(yùn)動(dòng)能力，并掌握科學(xué)、合理的鍛煉方法。體育課堂上，并不是每節(jié)課堂都能實(shí)現(xiàn)“五會(huì)”這一教學(xué)效果，為此，教學(xué)中，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，確定不同的教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

一體化背景下，體育課程教學(xué)改革勢(shì)在必行。體育課程教學(xué)改革推動(dòng)了教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，也影響到體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。一體化更加凸顯“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，整節(jié)體育課都要為學(xué)生而服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到體育教學(xué)中，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的看法，提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。