語(yǔ)言在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用和影響，所以，幼兒園教育時(shí)期，對(duì)于幼兒而言，是尤為重要的學(xué)習(xí)過(guò)程，這就要求幼兒園教師需要制定一系列有效的教學(xué)策略，來(lái)培養(yǎng)和提升幼兒的語(yǔ)言能力。當(dāng)前，從幼兒園語(yǔ)言教育發(fā)展實(shí)踐看，雖然取得一定的成效，但仍然有許多突出性問(wèn)題亟待解決。對(duì)此，作為幼兒園教師，應(yīng)結(jié)合語(yǔ)言教育的實(shí)際情況而制定針對(duì)性的解決策略，以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)的深入開(kāi)展。

一、孩子在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，需要具備的能力和素質(zhì)

（一）對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)有足夠的興趣

興趣是最好的引導(dǎo)老師，在學(xué)習(xí)生活中，有興趣和沒(méi)興趣的差距可以說(shuō)是天差地別。所以如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，可以說(shuō)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重中之重。既然如此，該如何更好地培養(yǎng)孩子們的興趣呢？這需要幼兒園老師和家長(zhǎng)共同努力，在幼兒園和家里通過(guò)各種小游戲，或是與幼兒多溝通、多交流，讓幼兒產(chǎn)生語(yǔ)言表達(dá)的欲望，如此一來(lái)再加以教學(xué)定會(huì)事半功倍。

（二）了解語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要性

語(yǔ)言是交流的工具，但是很多人并不重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)，因?yàn)榇蠖鄶?shù)人覺(jué)得學(xué)一門(mén)母語(yǔ)已經(jīng)足夠了，這種想法可以說(shuō)是大錯(cuò)特錯(cuò)，語(yǔ)言除了能讓你跟別人交流，語(yǔ)言也是人與人社會(huì)交往的鑰匙。中國(guó)文化博大精深，語(yǔ)言的魅力無(wú)窮無(wú)盡，有表達(dá)自己心胸的詩(shī)賦詞曲，也有記載無(wú)數(shù)大道理的經(jīng)注典籍。

二、在幼兒園教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力的具體方法

（一）為幼兒營(yíng)造溫馨愉快的教學(xué)環(huán)境

幼兒園階段的學(xué)生年紀(jì)較小，初次離開(kāi)父母走進(jìn)學(xué)校，對(duì)身邊的環(huán)境感到十分陌生，從而本能地封閉自己，不愿意開(kāi)口說(shuō)話。因此作為幼兒園的老師，應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫馨愉快的環(huán)境，給予學(xué)生充分的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，讓學(xué)生在幼兒園感受到家的溫暖。老師在與幼兒進(jìn)行交流時(shí)語(yǔ)氣要溫柔，讓幼兒感到親切，從而產(chǎn)生與老師交流的欲望。在課余期間，老師要對(duì)幼兒的生活給予充分關(guān)注，多多詢問(wèn)幼兒的狀態(tài)。比如發(fā)現(xiàn)幼兒不與其他小朋友一起做游戲，而是一個(gè)人待在角落里的時(shí)候，我就會(huì)主動(dòng)詢問(wèn)學(xué)生：“是不是發(fā)生了什么不開(kāi)心的事呀？可不可以對(duì)老師說(shuō)呀？”如果幼兒說(shuō)出實(shí)情，老師則要立刻幫助幼兒解決問(wèn)題，這樣會(huì)增加幼兒對(duì)老師的信任度和依賴(lài)度。但如果幼兒不愿與老師交流，拒絕說(shuō)出事實(shí)，老師在這時(shí)不能繼續(xù)逼問(wèn)，強(qiáng)硬的逼問(wèn)會(huì)加深幼兒的抵觸心理，可以采取一些措施轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，比如做游戲，隨后引導(dǎo)幼兒向老師說(shuō)出實(shí)情。如此一來(lái)，老師會(huì)成為幼兒可以信賴(lài)的好朋友，這樣幼兒在老師面前才能毫無(wú)拘束的表達(dá)，從而有利于老師對(duì)幼兒開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)。

（二）為幼兒營(yíng)造良好的文化建設(shè)環(huán)境

教師可以通過(guò)改變幼兒園內(nèi)的環(huán)境，讓每一扇窗戶，每一扇門(mén)變得“有生命”，從而用來(lái)培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力?？梢猿浞掷糜變簣@中的各種公共設(shè)施，讓它們變成語(yǔ)言教學(xué)的“助手”，來(lái)輔助幼兒們學(xué)習(xí)各種語(yǔ)言。舉個(gè)例子，可以把幼兒園的所有生活用品與教學(xué)用具都用雙語(yǔ)標(biāo)出名稱(chēng)，這樣孩子們潛移默化中就能學(xué)會(huì)很多的名詞。也可以設(shè)立語(yǔ)言興趣墻，語(yǔ)言角等，讓幼兒有發(fā)揮語(yǔ)言能力的空間。通過(guò)鼓勵(lì)孩子們互相交流，讓孩子們加強(qiáng)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了更好的交流?？梢宰尯⒆觽?cè)谂d趣墻上寫(xiě)下自己的座右銘，或者是寫(xiě)下想對(duì)小朋友們說(shuō)的話，同時(shí)也是介紹自己，更容易跟其他小朋友搞好關(guān)系。也可以在墻上畫(huà)上自己喜歡的動(dòng)漫人物，然后讓幼兒介紹這個(gè)動(dòng)漫人物，以及彼此之間的故事，同時(shí)也鍛煉小朋友們的創(chuàng)新思維，讓小朋友們充分發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造人物形象，并為自己畫(huà)出來(lái)的人物編一個(gè)生動(dòng)的故事講給大家聽(tīng)，這種故事會(huì)很容易吸引其他小朋友們的興趣，引導(dǎo)孩子們紛紛去講自己的故事，也能鍛煉孩子們的交際能力等，促進(jìn)語(yǔ)言能力的進(jìn)一步提高。

三、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)言能力是需要后天培養(yǎng)的，幼兒階段的孩子語(yǔ)言體系尚未成形，此時(shí)若沒(méi)有正確的引導(dǎo)和教學(xué)，會(huì)嚴(yán)重影響孩子日后的語(yǔ)言表達(dá)能力，因此幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)十分重要。同時(shí)老師要加強(qiáng)對(duì)自身的要求，提高自身普通話水平，為孩子塑造榜樣。最后，可以通過(guò)多樣的文體活動(dòng)，給孩子鍛煉語(yǔ)言能力的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)孩子的語(yǔ)言能力都能得到提升。