王凱

（河北省張家口市實驗中學，河北 張家口 075000）

在實施素質(zhì)教育的今天，班主任應如何按照新的要求，營造一個優(yōu)秀的班集體呢？結(jié)合教學實踐，談自己的幾點做法：

一、用責任心指導行動，用科學方法組建班級

優(yōu)秀的班集體應該是一個有正確的共同目標、堅強的領(lǐng)導核心，有嚴密的組織、能產(chǎn)生教育作用的教育主體，建立良好的班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。教師要利用各種活動，有目的、有計劃地組建班級。

首先，組建班集體框架。這一階段是班集體形成的關(guān)鍵，也是班主任最辛苦的時期。應該堅持以良好的師德感染人，把自己的管理素質(zhì)和品德修養(yǎng)全面地展示給全體學生，言傳身教，努力做到腿勤、眼勤、腦勤、耳勤和嘴勤。主動和學生多接觸，通過個別座談會、家訪、做筆友等形式不同的交流活動，掌握學生共性的思維模式和階段性的心理特點，及時發(fā)現(xiàn)學生在思想認識上的偏差問題以及生活、學習上的不良習慣等問題，做到及時剖析，解決問題于萌芽之時，初步形成有問題不怕、解決問題找法的師生共鳴，以此推動尋找方法立人、增識的班級建設(shè)活動。

其次，構(gòu)建班集體管理體制。經(jīng)過一段時間的共同學習和生活，同學之間的關(guān)系開始發(fā)生微妙的變化，既有對學習的重視、又有對新朋友的戀玩；既有對班集體的期待，又有對小團體的看重。這時教師的工作盡量起引導作用，不再包辦一切班級工作，而是讓班干部開始發(fā)揮核心作用，要求班干部做到以身作則成為班級的楷模，團結(jié)同學，把握班級的情況，真正成為班主任的得力助手。并及時引導班干部著手制定較為細致的班級管理規(guī)定和行為規(guī)范準則，利用班會時間積極學習，初步建立班級的約束機構(gòu)和管理機制，讓同學們個體良好習慣形成的力量來自于集體追求的壓力，讓良好班風形成的力量來自于每個學生主人公思想的凝聚，為創(chuàng)建積極向上的和諧班級打下鋪墊。

二、用愛心感染學生，用愛組織和管理學生

“愛”是人類社會永恒的主題，更是澆灌心靈的涓涓細流。作為一名教師，我們不僅是一個教育者，而且還是學生的好朋友，和他們一起克服困難，一起感受歡樂和憂愁。如，以前班里的一位同學在體育課下課時摔傷，我馬上帶她到醫(yī)院包扎，并墊上醫(yī)藥費，連著七天帶她到醫(yī)院輸液。家長感激，學生感動。我始終認為：作為班主任，關(guān)心學生就應該像愛自己的孩子一樣，既要關(guān)心他們的生活，又要關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們是否懂得學習的方法，更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。這正是我們的職責所在。

要善于用愛組織和管理學生，這是我感受最深的一點。作為班主任，要做的工作多而繁雜。例如下午要晚離校，督促學生清掃好衛(wèi)生；早上提前到校，檢查家庭作業(yè)等。每學期開學計劃、期末總結(jié)、安全演練，每周一次班會、平時不定期的班干部會等各項工作都要到位。這就要求班主任必須具有一定的組織管理學生的能力，要學會培養(yǎng)班級的骨干力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅自己輕松，而且可以培養(yǎng)班干部的組織能力。我的做法是：在班級建設(shè)走上軌道之后，班里的一般事情都由班長負責，各項具體工作分工到各個班委成員。作為班主任愛只是工作的一個方面，放手讓學生自我管理才是真愛，積極導好班級的發(fā)展方向、教班干部好的做事方法才是實實在在的大愛，要始終抓好兩項工作：一是提出目標，拋磚引玉；二是方法誘導，監(jiān)督落實。以此來組織管理班級，讓學生體會愛的真諦。

三、用友情團結(jié)教師，用親情協(xié)調(diào)教師與學生

首先，要注重調(diào)節(jié)好各科教師間的關(guān)系，維護教師集體的團結(jié)。班主任要統(tǒng)攬全局，吸納各位科任教師的意見，結(jié)合學情班情為班級的發(fā)展制定具體的規(guī)劃和目標，使每一位科任教師有一種主人公的感覺，真正把自己當成班級的一員，而不僅僅是上好幾節(jié)課。同時，在工作中要有效協(xié)調(diào)科任教師之間為了好成績而搶時間帶來的矛盾。

其次，要積極主動地協(xié)調(diào)科任教師與學生的關(guān)系。一是及時主動地與科任教師交流本班情況，了解學生上課的表現(xiàn)及學習情況，認真聽取科任教師的建議、意見。二是在學生中間樹立和維護科任教師的威信。同時通過學校的家校溝通平臺，及時與學生家長聯(lián)系溝通，做好家長的思想工作，取得家長的積極配合，通過家長的言行去影響感化學生，促使其親其師進而信其道，求得學業(yè)、做事雙進步。

四、用心靈與之對話，用師愛激勵學生進步

后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。“優(yōu)生需要表揚，后進生更需要表揚”這一點我體會頗深。

以前班里有一位男同學，就愛表現(xiàn)自己，喜歡在老師面前做表面工作，其目的無非是想引起老師注意。于是，我只要發(fā)現(xiàn)他做一點好事，或者哪方面有一點進步，就會在班上大力表揚。有一次學校大掃除，我一直跟在他身邊，他干得滿頭大汗，還不停地問：“老師，還有什么事要干？”這時我趁機勸導：“老師覺得你各方面表現(xiàn)都不錯，特別喜歡你。如果你能充分利用自己的聰明才智，在學習上再下點功夫，你很快就會成為一名品學兼優(yōu)的好學生。到那時，同學們都會對你刮目相看的?！睆哪且院螅兞?，變得上課守紀律了，作業(yè)也能按時做了，并贏得了任課老師的夸獎。

班主任工作沒有固定如一的模式，它需要因地制宜，隨人而化，注重藝術(shù)。為了達到教書育人的目的，我們必須從實際出發(fā)，不斷探索新經(jīng)驗、新方法，走進學生心靈深處，去發(fā)現(xiàn)和解決學生成長中的困惑和問題，使每個學生成為新世紀的創(chuàng)新型人才。