◎黃建舟

各學(xué)科教師對(duì)教育領(lǐng)域中的核心素養(yǎng)一詞已經(jīng)并不陌生，隨著新課程改革的進(jìn)行，教學(xué)的重點(diǎn)不應(yīng)單純?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為教師備課時(shí)一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)。初中語文寫作教學(xué)也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)教學(xué)改革的潮流，基于核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

一、核心素養(yǎng)對(duì)語文寫作教學(xué)的影響

關(guān)于語文核心素養(yǎng)的研究越來越多，說明越來越多的教師認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)對(duì)語文教學(xué)的積極影響?；谡Z文核心素養(yǎng)進(jìn)行作文教學(xué)，能夠?qū)⒔虒W(xué)目標(biāo)變得更加具體和清晰，也能幫助教師著眼于學(xué)生的全面發(fā)展設(shè)計(jì)作文教學(xué)內(nèi)容。語文核心素養(yǎng)為教師進(jìn)行語文學(xué)科育人提供了方向，作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，所以，初中語文作文教學(xué)也應(yīng)當(dāng)以核心素養(yǎng)為指路燈。圍繞核心素養(yǎng)而展開的初中作文教學(xué)在理論上更加具有科學(xué)性與合理性，在實(shí)踐中也更加具有操作性與先進(jìn)性。

二、核心素養(yǎng)下初中語文寫作教學(xué)策略

（一）突破傳統(tǒng)，更新理念

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，加上中考帶給教師的壓力，導(dǎo)致長久以來初中語文寫作教學(xué)失去了靈活性，采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)手段與教學(xué)方式進(jìn)行作文教學(xué)，學(xué)生的寫作能力得不到有效提升。想要突破這樣的困境，首先需要教師更新教育理念，結(jié)合語文核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的要求，將課堂交還給學(xué)生，注重對(duì)學(xué)生各方面能力的提升，而并非套用老舊的教學(xué)模板關(guān)注學(xué)生作文分?jǐn)?shù)的高低。比如，一些老教師在教學(xué)過程中將經(jīng)驗(yàn)一一具體地傳授給學(xué)生，告訴他們要想取得高分應(yīng)當(dāng)如何開頭，選什么樣的素材組織內(nèi)容，最后應(yīng)當(dāng)怎樣結(jié)尾。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，學(xué)生創(chuàng)作出來的文章很可能千篇一律毫無新意，違背了培養(yǎng)全面發(fā)展的人的教育理念，所以教師應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，基于核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

（二）貼近生活，培養(yǎng)靈感

大量生動(dòng)的寫作素材都蘊(yùn)藏于日常生活之中。語文教師在設(shè)計(jì)作文教學(xué)時(shí)，不應(yīng)紙上談兵，而要鼓勵(lì)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)靈感。教師應(yīng)當(dāng)基于核心素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)素材的能力。比如，核心素養(yǎng)理念中要求學(xué)生欣賞并傳承我國的傳統(tǒng)文化，教師就應(yīng)當(dāng)在作文教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生有意關(guān)注生活中的傳統(tǒng)文化，可以讓學(xué)生在春節(jié)假期記錄各家各戶的春聯(lián)，在清明節(jié)讓學(xué)生在踏青、祭祖、緬懷烈士的活動(dòng)中記錄真實(shí)感受等，并在進(jìn)行寫作的時(shí)候加以運(yùn)用。這樣培養(yǎng)了學(xué)生觀察生活的能力，使學(xué)生親身感受并繼承傳統(tǒng)文化，還能提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)，激發(fā)興趣

俗話說，興趣是學(xué)生最好的教師，初中語文教師在組織作文教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生角度出發(fā)，選擇他們感興趣的內(nèi)容，提升學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。比如，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，可以關(guān)注當(dāng)下在初中生之間流行的人事物，以此為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，并結(jié)合自己的感受創(chuàng)作。還可以打破文字的限制，讓學(xué)生觀看感動(dòng)中國十大人物、閱兵式、有教育意義的影視片段等，讓學(xué)生欣賞視頻，從中積累素材，進(jìn)行寫作。

基于核心素養(yǎng)初中語文作文教學(xué)要求注重保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化與獨(dú)特性。為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由的創(chuàng)作環(huán)境，教師應(yīng)盡量減少對(duì)學(xué)生寫作方面的限制，但讓學(xué)生自由展開寫作不等同于跑題，教師要在指導(dǎo)學(xué)生不偏題的基礎(chǔ)上給學(xué)生更大的發(fā)揮空間。

（四）展示評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)欣賞

語文核心素養(yǎng)規(guī)定教師在教學(xué)中要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生“審美鑒賞與創(chuàng)造”素養(yǎng)的培養(yǎng)。比如，教師可以在教學(xué)過程中多多設(shè)計(jì)中考高分作文、優(yōu)秀作文的賞析活動(dòng)，通過賞析評(píng)價(jià)學(xué)生能夠提升自己的審美能力，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和生活中的美好并將其運(yùn)用于寫作，還能通過具體優(yōu)秀的文章加深對(duì)比較抽象的知識(shí)點(diǎn)的理解。教師還可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生間互評(píng)作文。學(xué)生在品讀同學(xué)的文章時(shí)一定會(huì)更加認(rèn)真細(xì)心，能夠?qū)W習(xí)身邊同學(xué)寫作的優(yōu)點(diǎn)，還能發(fā)現(xiàn)一些問題并在自己的寫作過程中盡量避免。

三、結(jié)語

語文核心素養(yǎng)越來越受到語文教師的重視，基于核心素養(yǎng)理念，初中語文在寫作教學(xué)上也有了巨大的進(jìn)步。初中語文教師應(yīng)當(dāng)從改變自身教育理念做起，注意寫作教學(xué)的生活化、個(gè)性化，讓學(xué)生通過賞析、互評(píng)提升審美鑒賞與創(chuàng)造能力，從而提升寫作教學(xué)的質(zhì)量。