李莉芳

摘?要：隨著我國(guó)城市化不斷地發(fā)展和經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，越來越多的幼兒對(duì)大自然產(chǎn)生了一種陌生感，這便是“自然缺失癥”?！白匀蝗笔ОY”并非是一種病而是當(dāng)今社會(huì)的一種現(xiàn)象，這種現(xiàn)象會(huì)導(dǎo)致幼兒一系列的行為和心理上的問題，因此在現(xiàn)階段教學(xué)開展過程中，國(guó)家、社會(huì)越來越關(guān)注自然教育。同時(shí)通過自然教育的開展，還能夠更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。所以在教學(xué)開展的過程中，幼兒教師要重視自然教育的開展，通過更新的教學(xué)理念和更加具有針對(duì)性的教學(xué)方法來更好地促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;自然教育;開放性;互動(dòng)性;持續(xù)性

在教學(xué)開展的過程中促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，是教學(xué)的主要目標(biāo)之一，對(duì)于幼兒階段的孩子們來說，他們對(duì)世界的認(rèn)知還不夠充分，理解能力相對(duì)來說也是比較差的，這個(gè)時(shí)候僅僅是通過理論性的教學(xué)，不僅不能夠豐富幼兒的認(rèn)知，甚至還會(huì)引起幼兒的厭學(xué)心理。但是通過自然教育的開展既能夠激發(fā)起幼兒的興趣，還能夠在自然教育中更加全面地促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。所以幼兒教師要積極地開展自然教育活動(dòng)，通過遠(yuǎn)足等項(xiàng)目來進(jìn)行自然教育的嘗試教學(xué)。讓幼兒能夠在無拘無束的活動(dòng)中更好地認(rèn)識(shí)世界，促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。

一、以戶外活動(dòng)開展做好自然教育的開放性

在現(xiàn)階段社會(huì)不斷地發(fā)展和進(jìn)步，人們的生活水平在不斷地提高。也正是因?yàn)槿绱?，很多幼兒接觸自然的時(shí)間比較少，家人的溺愛之下逐漸喪失了自己的動(dòng)手能力。這對(duì)幼兒之后的人生成長(zhǎng)有著非常消極的影響。而自然教育的目的就是讓幼兒能夠深入到大自然當(dāng)中，在探索實(shí)踐的過程中豐富自身的認(rèn)知，提高幼兒的綜合能力。幼兒階段的孩子好奇心非常強(qiáng)，通過與大自然的接觸能夠激發(fā)起幼兒的好奇心和探究欲望，更好地促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。能夠在開放性的教學(xué)過程中提高幼兒的動(dòng)手能力。對(duì)幼兒的身心發(fā)展都有著非常重要的幫助。

在教學(xué)開展的過程中，幼兒教師可以通過一些戶外活動(dòng)的方式，比如春游、秋游或者是夏日采摘的活動(dòng)讓幼兒深入到大自然當(dāng)中。在此過程中，幼兒教師要發(fā)揮自身的監(jiān)督和引導(dǎo)作用保障幼兒的安全，同時(shí)還要激發(fā)起幼兒探索的欲望。要給予孩子們一定的成長(zhǎng)和活動(dòng)空間，讓孩子們能夠自由探索生活中的植物、動(dòng)物等。例如在活動(dòng)開展過程中，幼兒看到了一株植物，就好奇地問教師植物的名字。這個(gè)時(shí)候幼兒教師要針對(duì)植物的名稱、特性、氣味和用處進(jìn)行講解。幼兒教師還可以引導(dǎo)孩子進(jìn)行環(huán)境的觀察，同時(shí)也要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)踐。通過這樣的方式來落實(shí)自然教育的開放性，更好地促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。

二、以混齡教育開展做好自然教育的互動(dòng)性

自然教育開展的目的不僅僅是讓幼兒認(rèn)識(shí)大自然，在實(shí)踐的過程中掌握生活的方法，提高幼兒的身體協(xié)調(diào)能力和增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)。更重要的是通過自然教育開展的全面性，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在幼兒成長(zhǎng)的過程中，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和培養(yǎng)幼兒的社交能力，也是教學(xué)的重點(diǎn)，在自然教育開展的過程中，也能夠很好地體現(xiàn)這一點(diǎn)。這就需要幼兒教師重視開展自然教育的混齡性。讓不同年齡階段的孩子都能夠積極地參與到自然教育當(dāng)中，讓幼兒能夠在與不同年齡階段的孩子接觸的過程中增強(qiáng)幼兒的自尊，培養(yǎng)幼兒關(guān)心友好的態(tài)度，促進(jìn)幼兒的個(gè)性健康發(fā)展。

自然教育開展的過程中，幼兒教師可以讓不同年齡階段的孩子都融入到自然探索當(dāng)中來，并且將孩子以不同的年齡段分組，每個(gè)組要包含大班、中班、小班的孩子，然后通過提問式教學(xué)的方式，讓孩子在合作交流的過程中探索實(shí)踐。通過這樣交流和相互實(shí)踐探索的方式，能夠很好地提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)還能夠讓幼兒參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中體會(huì)到活動(dòng)的樂趣。還能夠很好地提高幼兒的社交能力，培養(yǎng)幼兒禮貌大方、對(duì)人友好的態(tài)度。通過自然教育實(shí)踐的互動(dòng)性，能夠更好地促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。

三、以實(shí)踐教學(xué)開展做好自然教育的持續(xù)性

幼兒園作為孩子們學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所之一，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)也有著非常重要的影響作用。在自然教育教學(xué)過程中，幼兒教師要意識(shí)到自然教育不僅僅存在于戶外或者遠(yuǎn)足活動(dòng)過程中，在我們生活當(dāng)中也可以對(duì)孩子們開展自然教育。幼兒教師在教學(xué)開展的過程中要重視挖掘生活中教育的自然性，自身的主觀能動(dòng)性來為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的自然環(huán)境。使幼兒能在良好的自然環(huán)境中得到更全面的成長(zhǎng)，也要發(fā)揮自然教育的持續(xù)性，更好地促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。

在幼兒園教學(xué)開展的過程中，幼兒教師可以通過開設(shè)自然角的方式，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。幼兒教師可以在幼兒園中開創(chuàng)一片土地，然后讓幼兒充分地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，將自己喜歡的植物帶到幼兒園當(dāng)中并對(duì)其進(jìn)行種植、呵護(hù)和培養(yǎng)。在此過程中，幼兒教師要讓孩子們持續(xù)地對(duì)自然角中的植物進(jìn)行觀察，并講述自己種植的體會(huì)和心得。通過這樣的方式能夠讓幼兒體會(huì)到生命的意義，讓幼兒能夠認(rèn)識(shí)生命，敬畏生命，更好地促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。

在現(xiàn)階段的教學(xué)開展過程中，自然教育對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著非常重要的作用，但是因?yàn)榻虒W(xué)理念、教學(xué)環(huán)境等不同，就需要幼兒教師積極地對(duì)自然教育進(jìn)行針對(duì)性的創(chuàng)新，并要將自然教育的核心體現(xiàn)出來，能夠在豐富的自然環(huán)境中充分地實(shí)踐，既能夠讓幼兒更好地認(rèn)識(shí)大自然，還能夠豐富幼兒的認(rèn)知，在教學(xué)實(shí)踐和教師引導(dǎo)的過程中全面地成長(zhǎng)，同時(shí)也能夠使幼兒的生命更加豐滿。

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