楊勝偉

摘?要：英語是中學教育中的主要學科之一，聽力和口語是英語語言的半壁江山，重中之重，如何在初中英語教學中實施是非常關鍵的。

關鍵詞：聽力;口語;英語教學

英語是主要的學科之一，英語作為一門使用廣泛的語言，承載著大量的信息，初中階段是學習英語的基礎階段，但是由于學生的生活環(huán)境、學習能力、教學內(nèi)容、興趣愛好、性格特征、經(jīng)濟條件等等因素的差異，導致了英語教學的種種差別。這就強加給了任課的每一位英語老師，特別是像我們這種在山區(qū)從教十多年老師，改變這一不理想的教學的使命。

教師需要根據(jù)課標的要求和學生的實際情況補充必要的活動，真正關注聽力訓練的過程。教師可以根據(jù)需要在合理的地方對教材內(nèi)容進行補充，使其為教學服務。實施策略變化多樣，因時因勢因人因地各有優(yōu)勢，在教學過程中，教師有效地采用科學的途徑，充分利用眼看耳聽口說和肢體語言，幫助聽說順利進行，提高學生自主學習的效率。

1、聽力的技巧與訓練

聽力訓練，聽錄音前，教師提醒學生只需記關鍵詞和單詞縮寫，以便速記，教師應該關注學生的情感態(tài)度，引導學生反思。把握課程標準，培養(yǎng)學生良好的學習素質(zhì)、社會素質(zhì)。適時適當?shù)匮a充相關的情景材料支持學生學習。創(chuàng)造平等和諧活潑向上的課堂氣氛。教師依據(jù)材料設計最優(yōu)化的問題，典型，有技巧，為學生提供自主發(fā)展的時間和空間。提示學生將聽到的詞找出歸納，以便復習。如果層次較好的學生，可以完成聽力練習后在聽第二遍前提醒學生使用做筆記的。如果層次較低，學生可以直接聽兩遍對話進行匹配，然后全班核對答案。如下實物辨認題：

1）A . bed 床;B. chair椅子;C. desk 書桌

2）A. pen 鋼筆;B. book書;C. TV 電視

3）A. pear 梨;B.apple 蘋果;C. orange 橘子

2、聽力材料的閱讀注意事項

閱讀材料前，提醒學生合理運用閱讀策略，根據(jù)問題迅速找到答案，無需逐字閱讀，提醒學生注意抓住文章關鍵詞（如果有的話），或者是學生自己用關鍵詞歸納。在閱讀前鼓勵學生進行多種方式的預測，在核對答案時提醒學生注意對代詞it，very much與a lot 的近代。在學習過程中，集中注意力積極思考，利用圖文表格文字記要點，預習和復習。時常整理和歸納知識點，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系，舉一反三記憶詞組結(jié)構(gòu)和固定句型。

3、工具書

工欲善其事必先利其器。英語教與學的過程中，備英漢詞典，便于預習、翻譯理解、自學，過單詞關，復雜事情簡單化，簡單事情重復做。攻破生詞的障礙。課前預熱部分形式多樣，豐富多彩，課前五分鐘全班齊讀單詞，增加識別單詞的能力和預感，提高學生的英語學習興趣，增強學生開口說英語的自信心，很有幫助，播放ppt配上節(jié)奏活潑的音樂，豐富自己的教學資源和課堂活動形式。教師恰當充分的運用教材、錄音、錄像等多媒體，英文的商品廣告和使用說明書，圖書館和電子書、平板、網(wǎng)絡等等學習英語字資源。在教學過程中學生為主體，扮演主導角色，全感官全身心參與學習。增加閱讀量，英文故事和課外讀物，如《書蟲》，《21st Century》;《China Daily》等，準備一個糾錯本和好詞好句摘抄本，及時利用學習資源。

4、口語交際

英語口語是交際的主要媒介，善于抓住日常生活中英語交際地機會，用英語交流，了解和反思自己的進步和不足，英文單詞記憶的很多，逐個單詞累加在一起是無法達到交際的效果的。但是將其放入具體情節(jié)、具體句子中，學生練的口語越多，接觸到的詞匯句子也就越多，無形中擴大了詞匯量?？谡Z訓練突破了學生的心理障礙，告別“啞巴”英語，糾正錯誤發(fā)音，鍛煉思維能力，講出地道的標準口語。現(xiàn)在，初中七年級中考加入了口語考試，英語口語訓練提上了日程，教師不再只有應試教育的觀念，片面地講授語法和詞匯。一堂課上全部都是老師在講，死板的滿堂灌，填鴨式教學，題海戰(zhàn)術，學生被動的聽課、記筆記，基本沒有主動開口的機會，害怕出錯挨批評，大多選擇沉默，這完全已經(jīng)不能適應時代的需要，與高速發(fā)展的社會脫節(jié)。

任何一門語言都是當?shù)匚幕牧芾毂M致的體現(xiàn)，是人們勞動智慧的結(jié)晶，語言里充分融合著文化的發(fā)展歷程。當然培養(yǎng)語感，創(chuàng)設語言環(huán)境是非常重要的。我們的母語是漢語，英語作為第二語言，學習起來有一定的難度，缺乏語言環(huán)境，忽略對口語地訓練，學生心理障礙。在傳統(tǒng)的英語課堂中，教師是主體，學生被動的接受課堂教學，老師點名回答問題的學生也會因為一些原因，例如害怕出錯被批評，導致練習的機會無形的失去。在教學過程中，我們必須克服各種障礙，還學生的主體權(quán)，在英語教學中教師利用情景交際，讓學生覺得口語練習不再是紙上談兵，與人交流，這是提高英語口語應用能力的最快捷最有效的方法。新課標要求在基礎教育的同時要加強對學生英語口語的訓練，教師在課堂上留有充分的時間訓練，分角色扮演，小組交流，個別發(fā)言好采訪，主持英文節(jié)目演講比賽，口語詩歌朗誦和英文經(jīng)典歌曲pk，英語角等等，營造一個真實良好的語言氛圍。教師也可以讓學生觀看英語電影和進行話劇表演，讓學生獲得成就感，增加實踐的機會，提高他們的積極性。多種多樣的活動方式有助于提高學生對于英語的學習興趣。這是一個循序漸進的過程，不能急于求成，水滴石穿，慢慢地就會見成效。我們在對英語的學習中，也需要充分認識本地的文化內(nèi)涵，文化滲透的深度，決定了我們對英語學習的了解程度，對于學習英語才會更容易。

5、結(jié)束語

當今世界的發(fā)展日新月異，隨著全球一體化地加劇，當今社會進入信息時代，信息技術在學科教學中的應用越來越廣泛，英語聽力和口語成為適應社會的語言基礎，這非常有利于中國國際化的進程，如虎添翼。初中英語教學的最終目的是初步讓學生能夠?qū)⑺鶎W英語運用在實踐中，學校和家長必須轉(zhuǎn)變觀念，摒棄應試教育思想，努力為學生增設英語聽說的練習機會，聽得懂，說得出，講得明白，學會知識語言的產(chǎn)出，為日后進行深層次的英語學習奠定扎實的基礎。

參考文獻

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